小学英语冀教版（三起）2024六年级上册（2024）Lesson 1教案

这是一份小学英语冀教版（三起）2024六年级上册（2024）Lesson 1教案，共11页。
六年级学生已经积累一定节日主题词汇，能够读懂简单介绍节日的语段，掌握一般现在时基础用法，具备提取文本关键信息的能力。本单元主题为Hliday fun，围绕中外各类节假日展开学习，本课作为单元开篇课时，开启西方节日话题学习。学生在生活中对圣诞节有零散认知，但对节日相关英文词汇、介词at/n在节日前的用法、invite sb. t…、bring gifts fr sb.等固定句型掌握不足。学生乐于看图、听录音、问答互动，但对于介绍节日的语篇整体梳理、口头输出完整节日信息仍需要教师搭建学习支架，需要依托课文文本落实语言知识，同时建立中外节日文化对比意识。
教材分析
本课是Unit5 Hliday fun的第一课，属于单元节日主题入门阅读对话课，语篇完整介绍圣诞节的属性、时间、标志性事物、圣诞老人形象以及圣诞节期间人们的主要活动。课文原文：
Lk, listen and say
Christmas is a Western hliday. It’s n December twenty‑fifth.
At Christmas, we have Christmas trees, lights and Santa.
Wh is Santa? He is a merry man in red clthes. Children say he brings them gifts n Christmas Eve.
What d we d n Christmas?
We invite ur family and friends t ur huse.
They bring gifts fr us. We give them gifts t.
We sing Christmas sngs. We have fun tgether.
文本承载核心词汇：western, hliday, Christmas, merry, Santa, gifts, invite；重点短语：Christmas trees, Christmas Eve, invite…t…, bring gifts fr sb., give sb. gifts, have fun tgether；语言知识点：介词at Christmas与n Christmas的辨析，in+颜色表示穿着，动词bring第三人称单数brings，invite sb. t sp.、bring sth. fr sb.、give sb. sth.句型结构。本课既是单元话题的导入，为后面更多中外节日学习做好语言铺垫，同时承载文化认知，引导学生客观认识西方节日，对比理解不同节日的共同内核是团聚、分享与欢乐，是单元语言输入与文化感知的关键课时。
核心素养教学目标
依据义务教育英语课程标准，立足语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维设定教学目标。
语言能力：能够认读、听懂、口头运用本课核心词汇western, hliday, merry, Santa, gifts, invite；掌握Christmas trees, Christmas Eve等短语；能够区分at Christmas、n Christmas介词用法，理解in+颜色表穿着，掌握bring gifts fr sb.，invite sb. t…，give sb. sth.句型；能够读懂课文，提取圣诞节时间、标志性事物、人物、节日活动关键信息；能够正确朗读课文，借助板书支架口头简单介绍圣诞节。
文化意识：了解圣诞节的基本文化信息，知晓圣诞节的时间、习俗；感知节日中团聚、互赠礼物、分享快乐的文化内涵；能够客观看待西方节日，联系本国传统节日，体会不同节日都重视亲友相聚的共性。
思维品质：能够梳理文本信息，区分节日基础信息与节日活动信息；能够对比at Christmas与n Christmas的用法差异；能够依据文本归纳圣诞节主要习俗，训练信息分类、归纳整理的思维能力。
学习能力：学会借助图片、录音获取节日语篇信息；能够开展跟读、小组朗读、问答匹配课堂活动；掌握阅读节日短文抓取时间、事物、活动的阅读策略。
教学重难点
教学重点
掌握本课核心词汇与短语western, merry, invite, gifts, Christmas Eve，Christmas trees。
读懂课文，获取圣诞节时间、代表事物、节日习俗，能够流利朗读课文。
理解介词at Christmas、n Christmas用法；invite sb. t…、bring gifts fr sb.、give sb. sth.句型。
教学难点
辨析at Christmas（节日期间）和n Christmas（节日当天）的用法；理解in+颜色表示穿着的用法；掌握bring三单形式brings的语境使用。
整合课文信息，口头组织语言完整简单介绍圣诞节。
教学过程
第一课时：课文初读，词汇突破，研读文本前半部分
活动1：课堂导入，激活节日主题
教师板书单元标题Unit5 Hliday fun，出示多张节日图片，包含春节、圣诞节图片。
师：Bys and girls, lk at these pictures. What hlidays d yu knw?
生1：Spring Festival.
生2：Christmas.
师：Wnderful. Hlidays can bring us much fun. This unit we will learn many different hlidays. Tday ur lessn is Lessn1 Christmas. 教师板书课题Lessn1 Christmas，带领学生拼读、齐读课题。
师：Lk at this picture. What can yu see in the picture?
生1：Christmas tree.
生2：Santa.
师：Yes. Christmas is a hliday. Wh can guess: Is it Chinese hliday r Western hliday?
生：Western hliday.
师：Perfect. 教师板书单词western，带领学生拼读w‑e‑s‑t‑e‑r‑n，讲解词义“西方的”。板书hliday，复习旧知节日。
师：Christmas is a Western hliday. D yu knw when is Christmas? 学生自由猜想，教师不做评判。Nw let’s listen t ur text and find ut the answer.
设计意图：依托单元主题导入新课，激活学生已有的节日相关知识，引出western、hliday核心新词，设置阅读问题，建立阅读期待。
活动2：初听录音，整体感知，研读课文前两个段落
教师播放课文完整录音，学生合上书，整体听一遍。
师：Listen carefully, please find tw questins. Questin ne: When is Christmas? Questin tw: What things d we have at Christmas?
录音播放结束，邀请学生作答。
生1：It’s n December twenty‑fifth.
师：Great. December twenty‑fifth，12月25日。教师板书短语n December twenty‑fifth，提示学生twenty‑fifth是序数词，表示日期。
师：We use prepsitin “n” befre the date. On December twenty‑fifth. Read tgether. 全班齐读时间短语。
师：Questin tw, what d we have at Christmas?
生：Christmas trees, lights and Santa.
师：Excellent. Open yur bks, let’s read the first tw paragraphs tgether.
师生齐读课文：
Christmas is a Western hliday. It’s n December twenty‑fifth.
At Christmas, we have Christmas trees, lights and Santa.
师：Lk here, “At Christmas”. We use “at Christmas” t talk abut the hliday perid, during thse days. Later we will meet “n Christmas”, it means the exact day December 25th. 教师在板书标注：at Christmas（圣诞节期间）；n Christmas（圣诞节当天），初步渗透介词辨析，为后面文本学习铺垫。
师：We have Christmas trees, lights and Santa. 板书Christmas trees, lights, Santa，带领学生拼读。Santa就是圣诞老人。
师：Nw the text asks “Wh is Santa?”. Let’s read the next sentences. 教师带领学生齐读：Wh is Santa? He is a merry man in red clthes.
师：Lk the new wrd merry. Wh can read it? 点学生试读merry。merry means happy，快乐的。板书merry。
师：Pay attentin this part “in red clthes”. Here “in” is a prepsitin, it means wearing. “in red clthes”=wearing red clthes，穿着红色的衣服。教师进行口头举例：The girl in yellw is my friend. 让学生直观感知in加颜色表示穿着。
师：Read the next sentence: Children say he brings them gifts n Christmas Eve. 教师板书gifts，讲解gifts意思是礼物，等同于presents。
师：Lk the verb bring，带来。主语he是第三人称单数，s we use brings。教师板书bring‑brings，带领学生朗读。
师：Christmas Eve，平安夜。n Christmas Eve，在平安夜，我们用介词n加具体节日夜晚。
师：Wh can tell me this sentence meaning? Children say he brings them gifts n Christmas Eve.
生：孩子们说他在平安夜给他们带来礼物。
师：Yes. bring them gifts=bring gifts fr them，给他们带来礼物。them在这里是宾格，放在动词后面。教师点拨宾格用法，带领学生完整朗读整句，个别学生朗读，纠正发音。
设计意图：整体听读获取基础信息，分段精读课文前半部分，落实western、merry、gifts、Santa等新词，突破in+颜色表穿着、动词三单brings、介词at/n初步辨析，依托原句讲解，不脱离文本空谈语法。
活动3：搭建信息表格，梳理圣诞节基础信息
教师黑板绘制简易信息表格，师生共同填写圣诞节基础信息。
师：We finish the first part f ur text. Frm this chart, we knw what Christmas is, when it is and wh Santa is. But what d peple d n Christmas day? We will learn these sentences in ur next part.
师：Nw let’s read all the sentences we have learned tday tgether. 全班齐读本节课研读过的课文段落。
第一课时课堂小结
本节课我们学习课文前半部分，了解圣诞节是西方节日，时间在12月25日，认识圣诞树、彩灯、圣诞老人这些节日标志性事物。掌握western、merry、gifts等词汇，学习in+颜色表达穿着，动词bring的三单形式brings，初步区分at Christmas和n Christmas。我们借助表格梳理圣诞节基础信息，下课时继续学习圣诞节当天人们开展的各项活动，学习剩余课文，开展朗读和口头介绍训练。
第二课时：研读节日活动语段，全文朗读，信息整合，口头输出
活动1：复习回顾，衔接旧知
教师指向黑板上节课的表格，组织学生问答复习。
师：Bys and girls, let’s review what we learned last class. What hliday d we learn?
生：Christmas.
师：Is Christmas a Chinese hliday r Western hliday?
生：Western hliday.
师：When is Christmas?
生：It’s n December twenty‑fifth.
师：Wh is Santa?
生：He is a merry man in red clthes.
师：When des Santa bring gifts fr children?
生：On Christmas Eve.
师：Very gd. We knw basic facts abut Christmas. Nw let’s turn t ur bk. The text asks “What d we d n Christmas?” What activities d peple have n Christmas day? Let’s read the rest f the text tgether.
设计意图：依托表格支架问答复习第一课时词汇、文本信息，自然过渡到课文后半段节日习俗内容学习。
活动2：精读课文后半部分，学习节日活动语段
教师出示课文剩余文本：
What d we d n Christmas?
We invite ur family and friends t ur huse.
They bring gifts fr us. We give them gifts t.
We sing Christmas sngs. We have fun tgether.
教师带领全班学生齐读语段。
师：Lk at the questin “What d we d n Christmas?”，这里用n Christmas，指12月25日圣诞节当天，对比at Christmas指整个圣诞节日期间，再次强化介词辨析。
师：Read this sentence: We invite ur family and friends t ur huse. 板书invite，带领学生拼读i‑n‑v‑i‑t‑e，词义“邀请”。
师：Imprtant phrase invite smebdy t sme place，邀请某人到某地。invite ur family and friends t ur huse，邀请家人和朋友来到我们家中。教师口头简单举例：I invite yu t my hme.帮助学生感知句型。点学生朗读句子。
师：Next sentence: They bring gifts fr us. 教师圈出介词fr。bring gifts fr smebdy，给某人带来礼物。us是we的宾格，介词后面使用宾格形式。
师：Then, We give them gifts t. 这里是give sb. sth.结构，给某人某物。them是they的宾格。They bring gifts fr us, we give them gifts t. 说明人们互相赠送礼物，礼尚往来。
师：What else d they d? Read the next tw sentences. We sing Christmas sngs. We have fun tgether.
师：sing Christmas sngs，唱圣诞歌曲。have fun tgether，一起玩得开心。have fun意思是enjy neself，过得愉快。板书短语have fun tgether。
师：Nw I want t ask yu a questin. Why d peple invite family and friends, give gifts and sing sngs at Christmas? Wh can share yur idea?
生1：They want t be tgether.
生2：They want t have fun.
师：Yu are right. Peple get tgether with their lved nes, share gifts and enjy happy time tgether. 引导学生体会节日团聚分享的内涵。
教师把节日活动信息补充到黑板表格当中，完善完整表格。
设计意图：精读节日活动段落，落实invite新词，突破invite sb. t…、bring gifts fr sb.、give sb. sth.核心句型，完善信息表格，引导学生挖掘文本背后节日文化内涵，完成整篇课文信息梳理。
活动3：全文分层朗读训练，纠正语音语调
教师播放完整课文录音，学生手指课本逐句听读，模仿录音语音、停顿。
师：Please fllw the audi, read sentence by sentence. Pay attentin t pause and wrd prnunciatin.
播放录音，学生逐句跟读。跟读完成，教师针对本课长句进行示范点拨。
师：Lk this lng sentence: Children say he brings them gifts n Christmas Eve. We make a shrt pause after “say”. Listen t me.教师示范朗读长句，之后全班齐读。
师：Anther sentence: We invite ur family and friends t ur huse. Stress the wrd invite. Read tgether.
全班朗读之后，开展多层级朗读练习。第一，全班同学完整齐读整篇课文；第二，男生朗读课文问句以及前半部分，女生朗读节日活动部分；第三，四人小组内分段朗读课文，每位同学读2‑3个句子。
教师在教室巡视，深入各个小组，倾听学生朗读，针对merry、invite、Christmas Eve等易错单词，及时口头提示纠正发音。小组练习结束之后，邀请2‑3个小组起立展示完整课文朗读。
师：Which grup wuld like t shw yur reading? Please read the whle text fr us.
小组展示结束，教师对学生朗读表现予以肯定。
设计意图：多形式朗读训练，由跟读模仿过渡到分层朗读，强化语音语调，加深学生对完整语篇的熟悉程度，小组朗读调动全体学生课堂参与。
活动4：依托表格支架，问答巩固，口头介绍节日
教师保留黑板完整信息表格，将表格中“Infrmatin frm text”一列内容做遮挡处理。
师：Nw let’s d text‑based Q&A. I will ask questins abut Christmas, yu answer with what we learn in the text.
师：Questin ne: What kind f hliday is Christmas?
生：It is a Western hliday.
师：Questin tw: When is Christmas?
生：It’s n December twenty‑fifth.
师：Questin three: What d we have at Christmas?
生：We have Christmas trees, lights and Santa.
师：Questin fur: What des Santa lk like?
生：He is a merry man in red clthes.
师：Questin five: What d peple d n Christmas?
生：They invite family and friends t their huse, bring and give gifts, sing Christmas sngs and have fun tgether.
问答结束，教师依托表格进行口头示范介绍圣诞节。
师：Lk at ur chart. I will intrduce Christmas fr yu. Christmas is a Western hliday. It’s n December twenty‑fifth. At Christmas, we have Christmas trees, lights and Santa…教师完整示范简短口头介绍。
师：Nw wrk in pairs. Lk at the chart n the blackbard. Try t intrduce Christmas t yur partner. Yu can use simple sentences. Yu dn’t need t recite every wrd f the text. Just talk abut the main infrmatin.
学生结对练习口头介绍节日，教师巡视课堂，对基础薄弱学生进行提示帮扶，提示学生可以参考表格关键词，不需要机械背诵课文。
师：Wh wants t cme t the frnt and intrduce Christmas t us?
挑选2‑3名学生进行口头输出，学生介绍时教师不打断，学生完成之后，带领全班对照课文核对关键信息要点。
师：Let’s check. Did yu talk abut the date? Did yu talk abut Christmas activities? Yu gt the main pints f this text.
设计意图：问答巩固课文细节，表格作为语言支架降低口头输出难度，分层要求，不强制背诵原文，训练学生整合文本信息，用英语介绍节日的能力，突破本课教学难点。
活动5：集中梳理本课核心语言知识点
教师结合课文原句集中归纳本课重点语言知识，全部依托课文例句，不额外拓展复杂习题。
western 西方的；hliday 节日；merry 快乐的；invite 邀请；gifts礼物
介词辨析：at Christmas（圣诞期间）；n Christmas（圣诞节当天）；n+具体日期/节日夜晚；in+颜色，表示穿着……颜色的衣服
例句：He is a merry man in red clthes.
动词三单：bring‑brings；Children say he brings them gifts n Christmas Eve.
核心句型
invite sb. t sp. 邀请某人到某地：We invite ur family and friends t ur huse.
bring gifts fr sb. 给某人带来礼物：They bring gifts fr us.
give sb. sth. 给某人某物：We give them gifts t.
have fun tgether 一起玩得开心：We have fun tgether.
教师带领学生齐读全部例句，并且在课本中定位对应的课文句子。
课堂小结
两课时整体小结：本课我们学习Lessn1 Christmas，整篇课文介绍圣诞节这个西方节日。我们知道圣诞节的时间在12月25日，了解圣诞树、彩灯、圣诞老人这些节日标志性事物，读懂圣诞老人的人物形象，学习圣诞节当天人们邀请亲友到访、互赠礼物、唱圣诞歌、欢聚玩乐的各类习俗。我们掌握western、merry、invite、gifts等核心词汇，分清at Christmas与n Christmas介词用法，理解in+颜色表穿着，掌握invite sb. t…、bring gifts fr sb.、give sb. sth.等重点句型。通过听录音、分段研读文本、分层朗读、依托表格问答与口头介绍，我们能够抓取节日语篇关键信息，可以简单口头介绍圣诞节。同时我们体会到，圣诞节和我们国家许多传统节日一样，都看重家人朋友团聚、彼此分享的美好内涵。
Item
Infrmatin frm text
Hliday name
Christmas
Kind f hliday
Western hliday
Date
December twenty‑fifth
Things at Christmas
Christmas trees, lights, Santa
Wh is Santa
A merry man in red clthes
Santa’s gift time
On Christmas Eve
Item
Infrmatin frm text
Hliday name
Christmas
Kind f hliday
Western hliday
Date
December twenty‑fifth
Things at Christmas
Christmas trees, lights, Santa
Wh is Santa
A merry man in red clthes
Santa’s gift time
On Christmas Eve
Activities n Christmas
Invite family and friends t huse; bring and give gifts; sing Christmas sngs; have fun tgether