小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）5 狼牙山五壮士教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）5 狼牙山五壮士教案设计，共10页。教案主要包含了教材分析，学情分析，本课时学习目标，教学重点，教学难点，评价任务，设计意图，教学过程等内容，欢迎下载使用。
——基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学设计
【教材分析】
本组课文以“爱国主义教育 ”为主题,内容展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱，优秀的英雄儿女们奋起抗争的革命斗争故事，饱含了强烈的民族精神和爱国热情。课文通过细致的人物描写来突出五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇抵抗、宁死不屈的革命英雄主义和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。教师通过课文内容的讲解和激昂的朗读带领学生进入曾经的战争年代，体会战士们的爱国热情和视死如归的英雄气概，激发学生强烈的爱国情怀，深化文章的主题。
【学情分析】
教师不仅要对教材进行科学合理的分析，还要充分地了解学生的情况，才能更好地开展教学活动。六年级的学生思维活跃，求知欲与好奇心强，思维正向抽象思维阶段过度，对于文章也具备了一定的自主阅读能力，但是课文故事和他们生活的时代距离久远，体会战争年代革命英雄的大无畏革命精神还有一定的难度，因此，教师可以通过故事背景的介绍、课文内容的理解和有感情的朗读课文来加以引导，激发学生的爱国热情。
【本课时学习目标】
1.了解五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，感受他们热爱祖国、热爱人民，不畏强敌、勇于献身的精神。
2.聚焦场面描写，感知“点 ”“面 ”的描写，体会“点面结合 ”描写场面的好处。
3.讲好故事：运用“关注点面结合，想象画面 ”的方法，尝试讲故事。 【教学重点】
1.了解五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，感受他们热爱祖国、热爱人民，不畏强敌、勇于献身的精神。
2.体会“点面结合 ”描写场面的好处。
【教学难点】
讲好故事：运用“关注点面结合，想象画面 ”的方法，尝试讲故事。
【评价任务】
发出情境任务
金秋十月庆华诞，学校将举办以“重温峥嵘岁月，赓续红色血脉 ”为主题的国庆献礼活动，我们班接到任务是争当“狼牙山五壮士纪念碑讲解员 ”。
发出评价任务
【设计意图】
《语文课程标准(2022 版)》强调从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务。结合学校举办的向国庆献礼活动创设
真实的任务情境，争当狼牙山五壮士纪念碑讲解员，用语文的方式做事，培养学生语文核心素养。
【教学过程】
一、来到纪念碑下，导入讲解情境
导入：同学们，这一节课，我们继续办好学校举办的“重温峥嵘岁月，赓续红色血脉 ”国庆献礼活动，我们班接到的任务是争当狼牙山五壮士纪念碑讲解员：关注点面描写，传扬革命精神！
出示大任务：狼牙山五壮士纪念碑讲解员：
关注点面描写，传扬革命精神
今天让我们一起走进《狼牙山五壮士》，学习如何当好一位优秀的讲解员。 【设计意图】
“新课标 ”的“课程理念 ”部分提出“ 以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群 ”。任务群中各项活动是以一定的逻辑关系紧密关联在一起的,具有实践性。本课根据“重温革命岁月,把历史的声音留在心里 ”主题创设“狼牙山五壮士纪念碑讲解员 ”的任务情景。然后将主任务分解成 3 个小活动，降低
评价细则
星级
1.声情并茂、语言通顺，配合肢体动作进行讲解
2.运用“点面结合 ”进行讲述
3.能抓住关键词，体现人物品质
难度，循序渐进地去学习。
二、回忆课文整体，梳理战斗过程
要想当好讲解员，就要知道这次战斗有哪些阶段。上一节课我们已经用小标题的形式梳理了课文内容，回忆一下，有哪些？
接受任务--痛击敌人--引上绝路--顶峰歼敌--英勇跳崖
（点评：从这小标题中我们感受到了战士的英勇无畏，视死如归） 【设计意图】
通过回忆上节课运用小标题梳理文章内容，唤起学生旧知。
三、聚焦课文内容，做优秀讲解员
各位小讲解员，要想讲好这个故事，得深入了解课文内容，体会好人物的英雄气概。
活动一：聚焦点面结合，讲好“痛击敌人 ”
步骤 1：感受人物品质
引导：五位战士在接受任务之后的第一个战斗场面就是——（生接：痛击敌人） 1.指导讲好“痛击敌人 ”
学做小导演：《狼牙山五壮士》是一部电影，其中“痛击敌人 ”这部分特别精彩。现在剧本在这，如果让你们来拍这个场景，你们准备怎么拍？
预设 1：先拍五位壮士群体作战的场面，再给五壮士一个一个地拍。
预设 2：最后再拍山路上横七竖八地躺着的敌人的尸体。
（点评：我的脑海中已经有画面感了）
2.一个一个地拍就要把镜头拉近、放大，对准了拍个体人物特写。到剧本里找一找，拍了哪几个人物？
（点评：会读书，会思考）
3.除了一个一个地拍，我们还要拍——群体。怎么拍群体的？看看剧本怎么写的？出示相关句子，引导学生发现：像有“五个壮士 ”“他们 ”这样标志性词语的句子描写的就是群体。群体描写就是把镜头拉远了。
4.现在我们开始拍电影，先把远镜头给五位战士，他们此刻——把镜头拉近，给每个战士来个特写——
自己读，抓住关键词句说说你感受到人物的精神品质。
预设 1：通过“沉着地指挥战斗 ”，我感受到班长马宝玉面对敌人时非常冷静，还有从“让敌人走近了，才下命令狠狠地打 ”也可以看出他经验丰富，指挥有方。质疑：这是什么描写？（神态描写）这么指挥有方的班长在面对魔鬼般的敌人时，指挥战士怎样打？（狠狠地打）你能读出这种狠劲吗？
预设 2：从“大吼一声 ”“喷不完他的满腔怒火 ”中，我体会到了副班长葛振林对敌人的憎恨。
引导朗读：请你读出他的满腔怒火。
预设 3：从“抡一个圈 ”和“使出浑身的力气 ”可以看出战士宋学义对战斗胜利的信念和对敌人的憎恨。①预设：通过“沉着地指挥战斗 ”，我感受到班长马宝玉面对敌人时非常冷静，还有从“让敌人走近了，才下命令狠狠地打 ”也可以看出他经验丰富，指挥有方。
质疑：这么指挥有方的班长在面对魔鬼般的敌人时，指挥战士怎样打？（狠狠地打）
引导朗读：你能读出这种狠劲吗？
预设4：从“大吼一声 ”“喷不完他的满腔怒火 ”中，我体会到了副班长葛振林对敌人的憎恨。
引导朗读：请你读出他的满腔怒火。
预设 5：从“抡一个圈 ”和“使出浑身的力气 ”可以看出战士宋学义对战斗胜利的信念和对敌人的憎恨。
引导朗读：这是对战士宋学义动作描写，请你加上动作读一读。
预设6：我从“脸绷得紧紧的 ”和“全神贯注地瞄准 ”，体会到了小战士胡德林和胡福才对待这次战斗非常严肃和认真。
（评价：你关注到了人物的神态。这样的作战态度，相信一定能打胜仗。）
最后再把远镜头给敌人——为什么最后要拍敌人的尸体？
预设 1：这是五壮士作战的成果。
预设 2：更能看出五壮士的英勇无畏。
步骤 2：深入体会点面描写
1.引导：概括地描写一个群体的作战情况，叫作“面 ”的描写。聚焦个体人物的
描写，叫“点 ”的描写。这样既关注到群体，又有个体特写，就叫做“点面结合 ”。
2.质疑：“痛击敌人 ”部分，如果只写“面 ”，不写“点 ”，行不行？
预设：不行，通过“面 ”的描写可以看出六班的五个战士共同打击敌人，非常团结；“点 ”的描写能突出每位战士各自的精神品质。
预设：“面 ”的描写能表现六班五个战士群体非常团结，英勇顽强。如果没有“点 ”的描写，就体现不出每位战士的个性特点了。
3.小结：所以，只有做到“点面结合 ”，才能更好地呈现群体形象，突出人物特点。
（板书：点面结合）
步骤 3：试讲“痛击敌人 ”部分
1.各位小讲解员，把这个片段讲给参观狼牙山五壮士纪念碑的游客们听，你有什么好方法可以让故事更加生动，更具有感染力？
引导：如果要用讲故事的方式预设：
（1）可以在讲故事的时候，带着感情并加上一些动作。
（2）内容方面要有“点 ”有“面 ”。
（3）我觉得在讲故事的时候，要注意语调，从而表达自己内心的感情。
（4）可以边讲边想象画面。
总结：讲解的时候，脑海里有画面，会更加生动。在故事内容上注意“点面结合 ”，讲述时“声情并茂 ”，你的故事就一定很精彩。
（板书：想象画面 声情并茂）
2.下面请同学们想象着拍摄的画面，请同桌之间相互讲一讲“痛击敌人 ”这个片段，听的同学按照一下标准进行评价。师巡视指导，生上台讲故事。
（1）引导点评：这位同学讲得怎么样？可以说优点，也可以提建议。
预设：他讲的故事内容虽然完整，但跟课文完全一样。讲的时候可以加上自己的一些想象，还可以加上适当的动作。
（2）小结：是的，还可以手指纪念碑，让同学们结合五位壮士的雕塑来听故事，身体也可以适当地根据人物动作的变化来移动位置，这样就更有画面感了。
（点评：通过你的讲述，既让我们看到了五个人群体作战的情景，也让我们看到
了每个人各自作战的特点。）
活动二： 自学其余片段，再悟点面结合
过渡：同学们，敌人还在步步紧逼，我们的五位战士将如何应对呢？下面请大家运用学习“痛击敌人 ”的方法来自主学习第 3～9 自然段。
1.自学自悟，同桌交流
（1）出示学习要求：默读第 3～9 自然段，用横线画出“点 ”的句子，用波浪线画“面 ”的句子，体会“点面结合 ”的好处。抓住关键词语，体会人物精神品质。
（2）同桌之间交流一下描写“点 ”和“面 ”的句子。
（3）引导：刚才老师在巡视的时候，发现同学们都找到了描写“点 ”和“面 ”的句子，下面我们就抓住关键词句来感受人物精神品质。
2.全班交流“ 引上绝路 ”
首先我们交一下“ 引上绝路 ”这一阶段，谁来说说。
预设 1：我从“斩钉截铁 ”这个词中，体会到马宝玉当时的坚决果断和英勇无畏的精神。
引导：请你读出马宝玉的果敢。
预设 2：从“热血沸腾 ”“紧跟 ”这两个词中，我体会到了战士们毫不犹豫和视死如归的战斗精神。
评价：是的，五位战士在生死抉择之间，不怕牺牲，舍己为人。“五壮士 ”之名，他们当之无愧。
3.全班交流“顶峰歼敌 ”
（1）提问：那从“顶峰歼敌 ”中班长马宝玉是怎么做的？
班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“ 同志们！用石头砸！ ”
预设 1：从“猛地 ”和“大声喊道 ”，我体会到马宝玉在作战时的果敢和对敌人的无比仇恨。
预设 2：从马宝玉的动作描写通过“抢前一步 ”“夺过 ”,看出班长马宝玉的坚决和果断,那个时候他明明已经负伤了,但还临危不乱,要把手榴弹留到最后关键时刻用,他是一位有勇有谋的好班长。
（评价：你体会得非常深刻。马宝玉作为班长，在战斗的时候，既要当战斗员，又要当指挥员。）
预设 3：我们还发现了“石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去 ”这一句话，说明他们非常痛恨敌人。
预设4：学生交流：“石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”体现壮士气概，询问学生，为什么是“带着决心和带着仇恨 ”？
（2）教师出示“三光 ”时期相关文字、数字资料教师引导读：请你带着决心和带着仇恨再读一遍。
小结：通过你的朗读，我们既看到了五壮士英勇作战的身影，更加牢牢记住了这位奋勇杀敌，不怕牺牲的班长。
4.全班交流“顶峰歼敌 ”
（1）教师引导：弹尽粮绝前,壮烈跳崖就义，最后一部分，谁来交流一下。出示相关内容。
班长马宝玉激动地说:“ 同志们，我们的任务胜利完成了! ”说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了,然后走到悬崖边上,像每次发起冲锋一样,第一个纵身跳
下深谷。
预设 1：语言描写一(班长马宝玉)激动地说:“ 同志们,我们的任务胜利完成了! ”体会、交流此时马宝玉欣慰和自豪的心情。
预设 2：动作描写:砸碎、走到、纵身跳下。
体会、交流马宝玉宁死不屈的大无畏气概。我们从“把枪砸碎 ”这个细节看出来,
五位壮士不会把手里的武器留给敌人变成伤害老百姓的凶器,也看出来其实“砸枪 ”是看得见的、外在的动作,看不见的是内在的含义:这枪是从敌人手里夺来的,代表敌人,砸碎枪就是消灭敌人,体现出他们要彻底消灭敌人的决心。
预设 3：我们读“相继从悬崖往下跳 ”一句时受到震撼,虽然他们保护了连队主力和老百姓,但他们保护不了自己,不想让敌人抓住自己，决定跳崖，他们宁死不屈的精神令人敬佩。
预设 4:我们从最后两句口号中看出五位壮对祖国未来的期许，对敌人的痛恨。同学们，这声音也惊天动地，气壮山河！我们一起读一读这两句话）
（2）师生交流：同学们我们 40 名同学的声音惊天动地，气壮山河吗？40 人的声音都达不到惊天动地，气壮山河，那为什么 5 位壮士的声音惊天动地，气壮山河呢？
（惊天动地，气壮山河不是指的声音的大小，而是五壮士不怕牺牲舍身为国的精神。
指导朗读：同学们，让我们再次读一读，感受五壮士的英雄气概）
【设计意图】
旨在让学生运用“关注点面结合，想象画面 ”的方法，讲好英雄人物的故事。重点指导“痛击敌人 ”这一场面，通过创设拍电影的情境以及远镜头和近镜头的有效使用，更加形象地让学生明确了“面 ”与“点 ”的区别，知道了在电影拍摄或者习作描写中，既关注到群体，又关注到个体，这样的方法就叫做“点面结合 ”。掌握了方法，想象着画面，让学生明白了人物特写中应抓住人物的特点，这样讲起故事来条理更清晰，人物形象更鲜明，讲解时注意做到声情并茂。
活动三：立足纪念碑前，传讲革命故事
步骤 1：明确讲解要求
1.引导：同学们，五位壮士用生命诠释了英雄的含义，展现出不屈的革命精神，
而我们要做的就是铭记英雄事迹，做好革命故事讲解员。刚刚我们了解透了人物的英雄气概，也掌握了讲解的方法了，下面让我们回到“狼牙山五壮士纪念碑 ”前，4 人小组为单位进行合作，练习完整地讲解故事。
（1）出示讲解要求：
小组成员在组长的安排下，从“痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、英勇跳崖 ”中选定一个片段进行试讲；
在故事内容上注意“点面结合 ”；
注意抓住关键词，体现人物品质；
讲述时注意声情并茂、语言通顺，可以配合肢体动作。
（2）开头可以按照以下句式进行讲解：
亲爱的游客们，大家好！欢迎大家前来参观“狼牙山五壮士纪念碑 ”！下面就由我们讲解小组带领大家进一步了解狼牙山五壮士的英勇故事！希望我们能度过一段难忘的时光。
故事发生在 1941年秋， 日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班的五位战士。
……
2.小组合作练习讲解。
步骤 2：实战演练，游客评价
1.引导：下面，有请各讲解小组上台，合作完成本次的“狼牙山五壮士纪念碑 ”讲解任务。其他小组作为游客，从以下三方面标准进行评价！（满 9 颗星就是“金牌讲解小组 ”。）
2.由于时间关系，其他小组课下录下讲解视频发班级微信群进行评选。
【设计意图】
以小组活动的方式，练习并汇报讲完整的故事，这样让课文的学习更具整体性。通过小组完整讲解检验学习效果，要求讲解内容点面结合，能够想象画面，讲解
时声情并茂。完成后,班内根据讲解评价标准评选出“金牌讲解小组 ”。学生将内化于心的体会外化于行的讲解展现出来，情感体验得到升华。
四、总结升华
五位壮士，五座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石，他们和狼牙山融为一体，永远地屹立在狼牙山上，屹立在中华大地上，也永远屹立在我们的心里。
【设计意图】
在深入体悟的过程中，有感而发，达到爱国主义情感渗透的教学目的。
【板书设计】
6.狼牙山五壮士
点面结合
声情并茂
想象画面