统编版（2024）六年级上册（2024）5 狼牙山五壮士教案

这是一份统编版（2024）六年级上册（2024）5 狼牙山五壮士教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《狼牙山五壮士》是部编版六年级上册语文第二单元中的一篇课文，本单元以“革命岁月 ”为主题，单元语文要素是“ 了解文章是怎样点面结合写场面的，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画。
《狼牙山五壮士》一文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。课文在描写五壮士时，采用了点面结合的写作手法，既展现了五壮士作为一个整体的英勇无畏，又细致刻画了每位战士的个性特点，表现了五壮士对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。
二、学情分析
六年级的学生已具有一定的感情朗读、梳理条理、品读词句、体会情感和复述故事等能力，在“痛击敌人 ”、“顶峰歼敌 ”两个部分，通过抓住重点词句以及对人物的细节描写，感受五壮士的英勇、机智以及对敌人的痛恨，同时体会将群体与个体相结合进行描写的表达效果。然后聚焦具体描写五壮士英雄壮举的句段，读中感悟，体会他们的不屈精神和英雄气概。
三、教学目标
1.围绕狼牙山革命纪念馆招募“红领巾讲解员 ”这一学习情境，结合对课文内容的理解，介绍纪念馆中五壮士使用过的武器。
2.聚焦“痛击敌人 ”这一场面描写片段，初步感受点面结合写场面的写法。
3.比较“痛击敌人 ”和“顶峰歼敌 ”中点面结合的场面语段，进一步体会点面结合写场面的特色。
4.根据五壮士使用武器的关键信息，运用点面结合的方法重温历史岁月，感受英雄人物形象背后的精神。
四、教学重难点
1.聚焦“痛击敌人 ”这一场面描写片段，初步感受点面结合的写法。
2.比较“痛击敌人 ”和“顶峰歼敌 ”中点面结合的场面语段，进一步体会点面结合写场面的特色。
五、教学过程
（一）情境导入新课
1、由沈重的战场手记引入课题。
2、为迎接即将到来的国庆节，狼牙山革命纪念馆要招募“红领巾讲解员 ”，为参观游客讲述狼牙山五壮士的故事。
出示“红领巾讲解员 ”评价标准
（二）学习任务
学习任务一：
走近英雄人物，回顾场面
1、课前学生已初读课文、明确场面，引导学生回忆场面。
2、借助狼牙山革命纪念馆中的陈列展品，学生说出相应英雄名字及战斗场景。
3、战斗场景主要集中在痛击敌人和顶峰歼敌两个场面，聚焦学习这两个场面。
学习任务二：
聚焦英雄行为，定格场面
1、聚焦“痛击敌人 ”场面，找到五壮士利用武器痛击敌人的相关语句。
2、聚焦五壮士的神态、动作描写，学生分享读后感受。
3、聚焦五壮士神态、动作描写，体会“点 ”的写法。
4、聚焦概括描写五壮士的相关语句，体会“面 ”的写法。
学习任务三：
品析英雄行为，比较场面
1、出示“顶峰歼敌 ”部分，让学生明确该部分的“点面结合 ”。
2、比较“痛击敌人 ”和“顶峰歼敌 ”场面，体会“多点一面 ”、“一点一面 ”。
3、品析“顶峰歼敌 ”中对班长马宝玉的特写，体会马宝玉的“机智果断 ”，并找出马宝玉“机智果断 ”在其他部分的体现。
4、品析“英勇跳崖 ”，体会五壮士的英雄气概学习任务四：
宣讲英雄故事，介绍场面
1、借助狼牙山纪念馆的展品，讲述狼牙山五壮士的英勇事迹，争做“红领巾讲解员 ”。
2、根据评价标准对“红领巾讲解员 ”进行评价，确定“红领巾讲解员 ”人选。
读 比 说
六、作业设计：
试着用点面结合的方法讲述其他英雄的战斗场面，课下和伙伴分享。
七、板书设计
狼牙山五壮士
英雄气节场面
点面结合