小学英语Part C表格教案设计

这是一份小学英语Part C表格教案设计，共23页。教案主要包含了15分钟，答案解析等内容，欢迎下载使用。
《Unit 3 Places we live in》第3课时教案
学科
英语
年级册别
四年级上册
共3课时
教材
人教版（PEP）四年级上册Unit 3
授课类型
综合实践课(Part C)
第3课时
教材分析
教材分析
第三课时Part C为本单元的项目学习板块（Prject:Make a dream cmmunity mdel），旨在综合运用前两课时所学的场所词汇和动作短语。教材通过“制作梦想社区模型”这一核心任务，引导学生将抽象的语言知识转化为具体的创意作品。内容涵盖听音匹配、讨论绘图、动手制作及课堂展示四个步骤。此外，Reading time部分提供了Peter在成都的日记，拓展了文化视野，增强了学生对社区多元文化的理解。本课时是单元知识的整合与升华，强调跨学科融合（美术、手工）与语言运用。
学情分析
经过前两个课时的学习，学生已掌握了"Places we live in"的核心词汇和句型，具备了一定的听说读写基础。他们充满好奇心，喜欢动手制作，但将语言描述转化为立体模型存在一定难度，且在进行长段落的口头汇报时可能缺乏逻辑性和连贯性。教学中需提供清晰的支架（如句型模板、评价量表），并鼓励小组合作，让每个学生都能在项目活动中找到适合自己的角色，体验成功的喜悦。
课时教学目标
语言能力
1.能够综合运用所学词汇（park,hspital,shp,playgrund等）和句型（There is...,Peple ften...）介绍自己的作品。
2.能够听懂关于梦想社区的对话，并完成匹配任务。
文化意识
1.通过阅读Peter的日记，了解成都的特色社区文化，增强对家乡或居住地的热爱。
2.树立“共建美好社区”的理念，关注社区环境与他人需求。
思维品质
1.能够通过观察、分析和规划，设计合理的社区布局。
2.能够在制作过程中解决实际问题（如空间分配、功能搭配），提升创新思维。
学习能力
1.能通过小组合作完成复杂的创作任务，合理分工。
2.能利用多种资源（图片、实物、网络）辅助学习和创作。
教学重点、难点
重点
1.能够流利地用英语介绍自己的梦想社区模型。
2.能够准确使用"There is/are..."和"Peple ften..."句型进行表达。
难点
1.如何将语言描述与模型设计完美结合，体现功能性。
2.在展示环节，如何组织语言使汇报有条理、有逻辑。
3.Reading time中关于成都文化的深度理解与情感共鸣。
教学方法与准备
教学方法
项目式学习法（PBL）、情境教学法、合作探究法
教具准备
硬纸板、彩笔、剪刀、胶水、废旧材料（纸盒、瓶盖等）、多媒体课件、评价量表、社区模型范例
教学环节
教师活动
学生活动
Step 1:文化之旅，激发灵感
【5分钟】
一、Reading time，走进成都
（1）视频导入，创设情境
播放一段关于成都社区生活的短视频（包含熊猫、火锅、茶馆、公园等元素）。
Teacher:Welcme t Chengdu!This is my friend Peter's vide diary.He mved here frm Lndn.
展示教材P36-37的Reading time内容。
Text:
Hi!I'm Peter.My family mved t Chengdu.This is my vide diary.
Xia Lin:Hi!I'm Xia Lin.What's yur name?
Peter:Hi!I'm Peter.I'm frm Lndn.It's my first day here.
Xia Lin:Nice t meet yu!Yu're a gd player.
Peter:Thanks.Yu t.
Xia Lin:Wuld yu like sme vegetables?(Ht pt scene)
Peter's dad:Yes,please.
Peter's mm:Thanks,Xia Lin.
Bianlian is great!
There's a baby panda.Oh yes!D yu like pandas?Yes,I d.They're s cute!
There are nice peple and great places here.I lve Chengdu!Bye fr nw!
（2）问题引导，深入理解
Teacher:What places did Peter see in Chengdu?What did he eat?
Students read the text and answer:
1.He saw pandas,tea huses,parks.
2.He ate ht pt.
3.He liked the peple and places.
Teacher:"I lve Chengdu!"Why?Because there are nice peple and great places.
引出主题：Just like Peter lves Chengdu,we shuld lve ur wn cmmunities!
1.观看视频，感受成都风情。
2.阅读文本，提取关键信息。
3.回答问题，理解Peter对社区的喜爱之情。
4.思考并表达对家乡社区的热爱。
评价任务
阅读速度：☆☆☆
信息获取：☆☆☆
情感共鸣：☆☆☆
设计意图
通过Reading time引入真实语料，拓宽学生视野，激发他们对美好生活的向往，为后续“梦想社区”的制作提供情感动力和文化背景。
Step 2:头脑风暴，规划蓝图
【15分钟】
一、Listen,tick and match
（1）听力输入，明确要素
播放教材P34 Part 1的音频，Binbin和Amy谈论他们的梦想社区。
Teacher:Listen carefully!What places are in Binbin and Amy's dream cmmunities?
Optins:schl,hspital,park,shp,bus stp,playgrund.
Students listen and tick the crrect places n their wrksheets.
（2）核对答案，讨论特点
Teacher:What des Amy want in her cmmunity?
Student:A shp and a playgrund.
Teacher:Why?Because children can have fun and peple can buy things.
引导学生思考：What places d YOU need in yur dream cmmunity?
Brainstrming:Students share ideas freely(e.g.,library,z,cinema,swimming pl).
1.专注聆听，完成勾选任务。
2.核对答案，复述听到的内容。
3.积极参与头脑风暴，提出自己的想法。
4.记录关键词，为绘图做准备。
评价任务
听力准确：☆☆☆
思维活跃：☆☆☆
参与讨论：☆☆☆
设计意图
通过听力任务激活学生的已有认知，通过头脑风暴激发创意，帮助学生理清思路，明确制作目标，为接下来的动手环节做好充分准备。
Step 3:创意工坊，动手制作
【15分钟】
一、Talk and draw,Make a mdel
（1）分组合作，绘制草图
Task:Wrk in grups f 4.Draw a map f yur dream cmmunity n a large piece f paper.
Requirements:
-Must include at least 5 places(e.g.,park,hspital,shp,schl,playgrund).
-Label them in English.
-Add clrs and details.
Teacher circulates,ffering help with vcabulary and layut design.
（2）动手制作，完善模型
Using cardbard,scissrs,glue,and recycled materials,students create a 3D mdel based n their drawings.
Instructin:Cut ut shapes fr buildings.Paste them n the bard.Use clay r paper t make trees and rads.
Example:Make a small bx fr the hspital,add a red crss.Make a green circle fr the park.
Teacher encurages creativity:"Can yu make a bridge?""Let's add a funtain!"
（3）撰写台词，准备汇报
Prvide sentence frames n PPT:
"This is my dream cmmunity.
There is a_______.Peple ften_______there.
There are_______.Children ften_______there."
Students practice speaking tgether as a grup.
1.小组讨论，确定社区布局。
2.共同绘制草图，标注英文单词。
3.分工合作，利用材料制作立体模型。
4.编写并练习汇报台词。
5.互相检查，确保语言准确。
评价任务
合作效率：☆☆☆
创意设计：☆☆☆
语言应用：☆☆☆
设计意图
通过“做中学”的方式，将语言学习与艺术创作结合。小组合作培养团队协作能力，制作过程锻炼动手能力，台词准备强化口语表达，实现多学科融合。
Step 4:成果展示，自我评估
【5分钟】
一、Present yur cmmunity mdel
（1）班级展览，轮流展示
每组选派一名代表上台展示模型并进行介绍。
Mdel Presentatin:
Grup A:Hell,everyne!This is ur dream cmmunity.There is a big park.Peple ften take a walk there.There is a hspital.Peple ften see a dctr there.
Teacher guides the audience t ask questins:"Where is the schl?""What can we d in the shp?"
（2）互动评价，颁发奖项
Use the Self-check rubric:
-I can tell peple abut places in my cmmunity.
-I can say what peple d in my cmmunity.
-I can say why I like a place in my cmmunity.
-I can read and spell wrds with"ck".
Award titles:"Best Design Award","Best Speaker Award","Mst Creative Award".
（3）总结升华
Teacher:We made many wnderful cmmunities tday.Remember,a gd cmmunity needs everyne's effrt.Let's wrk tgether t make ur real cmmunity better!
1.自信上台展示作品。
2.清晰流畅地进行英语汇报。
3.认真倾听其他组的展示并提出问题。
4.根据评价标准进行自评和互评。
5.领取奖状，分享成功喜悦。
评价任务
展示风采：☆☆☆
互动交流：☆☆☆
综合评价：☆☆☆
设计意图
通过展示和评价环节，让学生体验成就感，同时通过互评和自评促进反思。最后的总结升华情感，将课堂延伸至现实生活，落实育人目标。
作业设计
一、基础巩固
1.整理本单元的词汇表，给每个单词配上对应的中文意思和图片。
-park(公园)[画图]
-hspital(医院)[画图]
2.完成Self-check部分的自我评价，并在相应等级上画笑脸。
-I can tell peple abut places in my cmmunity.(☺/?/☹)
-I can say what peple d in my cmmunity.(☺/?/☹)
-I can say why I like a place in my cmmunity.(☺/?/☹)
-I can read and spell wrds with"ck".(☺/?/☹)
二、能力提升
1.完善你的社区模型，给它起一个英文名字，并写一段简短的介绍词（至少3句话），下周一贴在班级墙上。
Example:My Dream Cmmunity"Happy Twn".
There is a beautiful park.Peple ften take a walk there.There is a library.We ften read bks there.I lve it!
2.采访一位邻居或家人，问问他们最喜欢社区的哪个地方，为什么？记录下来。
Q:What is yur favurite place in ur cmmunity?
A:My favurite place is_______.Because_______.
三、拓展阅读
Read the stry"Peter's Diary"again and try t find ne mre interesting detail abut Chengdu that yu didn't ntice befre.
【答案解析】
一、基础巩固
1.略（学生自绘）。
2.略（学生自评）。
二、能力提升
1.略（学生自创）。
2.略（口语记录）。
三、拓展阅读
略（鼓励发现细节）。
板书设计
Unit 3 Places we live in
Part C Prject:Make a dream cmmunity mdel
Steps:
1.Listen&Match
2.Talk&Draw
3.Make&Mdel
4.Present&Share
Key Sentences:
-This is my dream cmmunity.
-There is a...
-Peple
Values:Lve&Build Our Cmmunity!
教学反思
成功之处
1.项目式学习（PBL）极大地激发了学生的创造力和参与度，学生们制作的模型丰富多彩，充满了童趣和创意。
2.Reading time环节自然融入了文化教育，让学生在对比中加深了对不同社区文化的理解，提升了文化自信。
3.评价环节采用了多元化的方式（自评、互评、师评），不仅关注语言输出，也关注合作过程和创意表现，有效促进了学生的全面发展。
不足之处
1.部分小组在制作模型时耗时过长，导致最后展示时间略显不足，下次需更严格把控各阶段时间节点。
2.个别学生在汇报时仍依赖中文翻译，英语口语表达的流利度和自信心有待进一步提高。
3.对于基础较弱的学生，在独立构思社区布局时感到困难，未来可提供更多样化的参考素材或半成品模板。