小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 3 Amazing animals Part A第2课时教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 3 Amazing animals Part A第2课时教学设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时为Part A第二课时，核心内容是拓展宠物类词汇bird、fish、rabbit，学习描述动物的简单句型“I like...”，同时掌握本单元字母发音规则，重点练习字母i的短音发音。课时衔接上一课时对话内容，从问答宠物升级为描述宠物、表达喜好，同时渗透语音知识，夯实单词拼读基础，为后续单词自主认读提供支撑。
【学情分析】
学生已掌握dg、cat、pet词汇和基础问答句型，具备简单的英语开口能力。本课时新增3个动物词汇，难度较低，但字母短音发音容易混淆，且学生在表达喜好时容易出现句式卡顿，需要通过趣味拼读、图片匹配、句型仿写强化训练。
【教学目标】
1.语言能力：能听懂、认读、书写bird、fish、rabbit单词；熟练运用句型“I like...”表达自己喜欢的动物；掌握字母i短音 /ɪ/ 的发音规则，能拼读对应简单单词。
2.文化意识：认识常见家养宠物，感受不同小动物的可爱，培养爱护小动物、尊重生命的良好品质。
3.思维品质：能根据动物图片匹配对应单词，能自主用简单句型表达个人喜好，培养初步的语言表达思维。
4.学习能力：掌握字母拼读记词法，能自主跟读、拼读新单词，乐于参与语音游戏和句型仿写练习。
【教学重点】
1.掌握bird、fish、rabbit的发音、词义与书写。
2.熟练运用句型“I like + 动物名词”表达喜好。
3.掌握字母i短音 /ɪ/ 的发音规则。
【教学难点】
1.fish、rabbit两个长单词的准确认读与拼写。
2.准确掌握字母i短音发音，区分易混淆发音。
【教学准备】
动物图片、单词卡片、字母发音课件、单词书写字帖、语音跟读音频。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设情境：创设“宠物乐园参观”情境，展示上节课学过的dg、cat图片，复习旧知。教师活动：提问“D yu have a dg? D yu like cats?”，引导学生回答。学生活动：集体应答，回顾旧句型。预设答案：Yes, I d./ N, I dn’t.I like cats。
环节一：新词汇学习，趣味认读（12分钟）
1.情境创设：展示宠物乐园里的小鸟、小鱼、兔子图片，引入新单词。教师活动：依次出示图片，教学bird /bɜːd/、fish /fɪʃ/、rabbit /ˈræbɪt/，慢速领读，拆分长单词音节教学。
2.教师活动：针对长单词rabbit拆分音节ra-bit，帮助学生认读，纠正发音错误。
3.学生活动：跟随教师拼读、分组朗读、单独认读，记忆单词与对应动物。
4.互动提问：教师提问“What pet can yu see?”，学生看图回答。预设答案：I see a bird/fish/rabbit。
5.游戏巩固：开展“看图说词”小游戏，快速出示图片，学生抢答单词。
6.学生活动：积极参与抢答，熟练认读新词汇。
[设计意图]拆分长单词降低认读难度，结合视觉图片、趣味游戏，帮助学生快速掌握新词汇，夯实词汇基础。
环节二：核心句型操练，表达喜好（10分钟）
1.情境创设：创设“分享自己喜欢的宠物”课堂交流情境。教师活动：板书句型“I like...”，讲解含义“我喜欢……”，示范例句“I like birds.”“I like fish.”。
2.教师活动：带领学生跟读句型，规范名词单复数简单用法（三年级初步感知，不深入讲解）。
3.师生互动：教师提问“What pet d yu like?”，引导学生用句型回答。预设学生答案：I like rabbits.I like dgs。
4.生生互动：同桌互相提问、分享自己喜欢的动物。
5.教师活动：随机抽查学生展示，纠正表达错误。
6.学生活动：大胆开口分享，熟练运用句型表达个人喜好。
[设计意图]依托生活化分享情境，让学生学以致用，将新学词汇与句型结合，提升语言运用能力。
环节三：语音知识学习，拼读训练（8分钟）
1.情境创设：创设“字母拼读小课堂”情境，聚焦字母i发音。教师活动：出示含字母i的单词fish、pig、six，讲解字母i短音 /ɪ/ 发音规则，示范口型。
2.教师活动：播放语音音频，带领学生跟读单词，感受发音规律。
3.学生活动：跟读单词，自主拼读，感知字母i短音特点。
4.互动提问：让学生尝试拼读新单词sit、big，教师纠错。预设学生拼读：/sɪt/、/bɪɡ/。
5.总结规则：教师总结“字母i在短单词中常发 /ɪ/ 音”。
6.学生活动：记录发音规则，齐读总结句型。
[设计意图]通过单词归类、拼读练习，帮助学生掌握基础语音规则，培养自主拼读单词的能力。
环节四：综合巩固，句型仿写（5分钟）
1.教师活动：出示所有本单元Part A宠物图片，引导学生综合运用句型造句。
2.学生活动：自主仿写句子，如I like cats.I like birds。
3.教师活动：挑选学生展示仿写句子，给予表扬和指导。
4.学生活动：展示自己的句子，修正错误。
5.集体总结：师生共同回顾本节课单词、句型、语音知识。
6.学生活动：跟随教师梳理本节课知识点，巩固记忆。
[设计意图]整合本节课所有知识点，通过仿写训练，提升学生的语言输出能力，构建完整知识体系。
【板书设计】
Unit 3 Amazing animals（Part A2）
Wrds：bird（鸟） fish（鱼） rabbit（兔子）
Sentence：I like...（我喜欢……）
Sunds：i /ɪ/ fish pig six
【课堂练习】
一、单项选择
1.I ______ B.likes
2.The wrd “fish” has letter ______.A.i B.a
二、连词成句
1.like, I, rabbits (.)
2.bird, a, see, I (.)
参考答案：一、1.A 2.A 二、1.I like rabbits.2.I see a bird.
【课后作业】
1.单词书写：规范抄写bird、fish、rabbit各3遍，熟读单词。
2.句型仿写：仿写3句“I like+动物”的句子。
3.语音练习：跟读含字母i短音单词，录制1分钟跟读音频。
参考答案（参考）：1.（略） 2.I like dgs.I like cats.I like fish.3.（略）
【教学后记】
本节课学生对新词汇认读积极性较高，简单句型仿写掌握较好，但rabbit单词拼写容易出错，字母i发音部分学生不够标准。后续需加强长单词拆分拼读训练，增加语音小游戏，针对性纠正发音问题，同时强化单词书写规范。