人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 3 Amazing animals Part A第1课时教案设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 3 Amazing animals Part A第1课时教案设计，共18页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时是单元开篇对话课，以“做客询问宠物”为真实情境，核心内容为掌握基础宠物词汇pet, dg, cat，重点学习核心交际句型“D yu have a pet? Yes, I d./ N, I dn’t.”。对话场景贴近学生日常生活，句式简单、逻辑清晰，是学生首次系统学习一般疑问句的问答结构，为后续动物交流句型学习奠定基础。同时配套D a survey小组调查活动，实现句型的生活化运用，侧重听说能力训练。
【学情分析】
三年级学生刚接触英语不久，具备基础的课堂互动能力，对动物主题兴趣浓厚，熟悉dg、cat简单基础词汇，但从未接触“D yu ”一般疑问句问答结构。学生好奇心强、乐于模仿和参与小组游戏，但英语表达连贯性弱，容易混淆肯定、否定回答句式，需要通过具象情境、反复操练巩固句式用法。
【教学目标】
1.语言能力：能听懂、认读、口头运用词汇pet, dg, cat；熟练掌握句型“D yu have a pet? Yes, I d./ N, I dn’t.”；能听懂对话录音，模仿正确语音语调，在做客、聊天情境中完成简单问答交流。
2.文化意识：了解中外小朋友饲养宠物的常见生活习惯，感受人与动物和谐相处的美好，树立爱护小动物的意识。
3.思维品质：能根据他人提问快速做出对应回答，学会分类梳理宠物相关交际句式，培养简单的英语逻辑应答思维。
4.学习能力：乐于参与课堂模仿、问答、小组调查活动，掌握“情境模仿—句型操练—实际运用”的英语学习方法，主动开口表达英语。
【教学重点】
1.掌握核心词汇pet, dg, cat的正确发音与词义。
2.熟练运用“D yu have a pet? Yes, I d./ N, I dn’t.”进行口语问答。
【教学难点】
区分并准确运用句型的肯定回答与否定回答，避免出现“Yes, I dn’t./ N, I d.”的句式错误，在真实情境中灵活应答。
【教学准备】
dg、cat宠物玩偶、动物图片课件、课堂调查表格、单元对话录音、奖励贴纸。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（5分钟）
创设情境：教师创设“周末去好朋友家做客”的生活情境，播放可爱宠物短视频，提问引导学生交流。教师活动：播放宠物趣味视频，提问：“What animals can yu see in the vide? D yu like small animals?”。学生活动：观看视频，自由举手回答，说出自己认识的小动物。预设答案：I see a dg/cat.I like small animals./I dn’t like small animals。
环节一：新知词汇学习，夯实基础（10分钟）
1.情境创设：教师拿出dg、cat玩偶，模拟家里养宠物的真实场景，依次展示教具。教师活动：手持dg玩偶示范发音dg /dɒɡ/，口型示范，带领学生拼读；再展示cat玩偶，教学cat /kæt/，重点纠正尾音发音。随后引出新词pet，讲解词义“宠物”，举例：A dg is a pet.A cat is a pet。
2.教师活动：慢速领读单词3遍，随机点名学生单独朗读，纠正发音错误。
3.学生活动：跟随教师集体拼读、单独朗读，结合玩偶记忆单词，跟读例句。
4.互动提问：教师提问“What is a pet?”，引导学生思考回答。预设答案：Dg is a pet.Cat is a pet。
5.游戏巩固：开展“快速识词抢答”，教师出示单词图片，学生快速起立读出单词。
6.学生活动：积极参与抢答游戏，快速认读单词，巩固词汇记忆。
[设计意图]借助实物教具创设生活化情境，降低单词学习难度，通过拼读、问答、游戏多形式操练，帮助学生快速掌握核心词汇，激发课堂积极性。
环节二：核心句型精讲，情境操练（12分钟）
1.情境创设：延续“做客聊天”情境，教师模拟和学生对话，询问学生是否养宠物。教师活动：出示句型卡片，板书核心句型“D yu have a pet?”，讲解句型含义“你有宠物吗？”，示范语音语调。
2.教师活动：分别讲解肯定回答“Yes, I d.”和否定回答“N, I dn’t.”，强调句式搭配规则，带领学生分层跟读。
3.师生互动操练：教师逐一对学生提问“D yu have a pet?”，引导学生对应回答。预设学生回答：Yes, I d./ N, I dn’t。
4.生生互动操练：让学生同桌两人一组，互相提问、回答，教师巡视指导，纠正句式错误。
5.教师活动：挑选2-3组学生上台展示对话，给予点评和奖励。
6.学生活动：同桌互动练习，积极上台展示，倾听点评，修正自身错误。
[设计意图]依托真实聊天情境精讲句型，通过师生、生生分层操练，突破句型问答难点，让学生熟练掌握句式用法，初步实现口语运用。
环节三：对话文本学习，模仿跟读（8分钟）
1.情境创设：出示课本Wu Binbin、Chen Jie做客Mike家的场景图，讲解对话背景。教师活动：播放课文对话录音，让学生整体感知对话内容。
2.教师活动：逐句播放录音，逐句精讲对话内容，标注重点句型，示范正确语调。
3.学生活动：整体听录音感知文本，逐句跟读录音，模仿语音语调，理解对话含义。
4.教师提问：What des Mike have? 预设答案：Mike has a pet dg。
5.分层朗读：组织学生集体朗读、分组分角色朗读对话。
6.学生活动：分角色朗读对话，沉浸式感知文本语境，熟悉句型运用场景。
[设计意图]结合课本原文情境，通过听、读、问、答多维度训练，帮助学生结合语境巩固词汇与句型，培养英语语感。
环节四：拓展实践，调查运用（7分钟）
1.情境创设：创设“班级宠物小调查”校园生活情境，让学生采访身边同学的宠物情况。教师活动：发放简易调查表格，讲解调查任务：用本节课句型询问同桌、前后同学是否有宠物。
2.教师活动：示范调查话术，规范学生口语表达。
3.学生活动：手持调查表，两两互动调查，记录同学回答。
4.随机抽查：教师随机提问学生：“What abut yur deskmate? Des he have a pet?” 预设学生转述答案：Yes, he des./ N, he desn’t。
5.教师活动：对学生调查成果进行总结表扬。
6.学生活动：展示自己的调查结果，分享交流。
[设计意图]将课堂知识转化为实际运用，通过真实调查任务，让学生熟练运用核心句型，提升口语交际能力。
【板书设计】
Unit 3 Amazing animals（Part A1）
Wrds：pet（宠物） dg（狗） cat（猫）
Sentences：
D yu have a pet?
Yes, I d.（肯定回答）
N, I dn’t.（否定回答）
【课堂练习】
一、判断正误（T/F）
1.“dg”的词义是猫。（ ）
2.D yu have a pet? 的肯定回答是Yes, I d.（ ）
3.pet 意为宠物。（ ）
二、口头问答（同桌互查）
1.D yu have a pet?
2.What pet d yu like?
参考答案：一、1.F 2.T 3.T 二、1.Yes, I d./N, I dn’t.2.I like dgs/cats.
【课后作业】
1.词汇认读：跟读录音背诵pet、dg、cat三个单词，家长签字。
2.句型运用：用本节课句型询问爸爸妈妈是否养宠物，记录回答。
3.简单书写：抄写核心句型2遍，熟读对话。
参考答案（参考）：Dad, d yu have a pet? N, I dn’t.Mum, d yu have a pet? Yes, I d.
【教学后记】
本节课学生对动物主题兴趣浓厚，词汇掌握效果较好，大部分学生能熟练认读单词、完成基础句型问答。但少数学生容易混淆肯定、否定回答，句式运用不够熟练。后续教学需增加针对性句式操练，多创设生活化互动场景，强化学生的口语运用能力，同时关注学困生的跟读和模仿训练。