小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）3*不懂就要问试讲课ppt课件

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①默读课文，想想课文讲了一件什么事。
②谈对这件事情的看法。
③画下来觉得有新鲜感的词句，并交流。
这位伟人，你认识吗？
自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。标出自然段序号。
这些字学生们仍需多加注意啊！
学习任务一：默读课文，想想课文讲了一件什么事？
课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，因为不明白书里的意思，壮着胆子向先生提问的故事。
整合信息，了解主要内容
交流新鲜感感知人物形象
学习任务二：把你觉得有新鲜感的词句画下来，和同学交流。
“私塾”私塾是中国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。它是旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。新中国成立后，私塾逐渐消失。
“先生”相当于现在的老师。
戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。
认识模糊，不明事理，也形容思想处于模糊不清的状态。
拟声词，形容某些物体摩擦碰撞发出的声音，或小孩子说话、低哭的声音。
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
讨论：如果在学校里，老师也每天这样教书，你会有怎样的体会？
孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！
说明孙中山不满足于只能够流利地背诵，要求进一步理解课文内容。
面对这种情况，孙中山是怎样想、怎样做的呢？
孙中山为什么壮着胆子向先生提问？
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
开始学生们“咿咿呀呀”地念书，现在“鸦雀无声”，这里和前文进行了对比，突出了同学们看到孙中山提问时的震惊。
当同学们听到孙中山的提问时，他们是怎样的反应呢？
“摇头晃脑”说明同学们念书时很投入。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
说明孙中山的大胆提问打破了私塾的常规，让先生感到吃惊、意外，所以他的声音很严厉。
先生面对孙中山的提问，是如何表现的？
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
“一字不漏”说明孙中山聪慧过人，也说明孙中山不是在无理取闹，而是在背过课文并进一步思考后才提出想知道意思的要求。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
这一动作表明先生态度的转变，也是对孙中山主动提问、敢于提问精神的肯定。
先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
这是孙中山对学问的认识，是本文的中心句。
你觉得孙中山是个什么样的人？
学习任务三：谈一谈你对孙中山这件事的看法。
在100多年前的封建社会里，面对私塾中大家早已习以为常的学习方式，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问。你对这件事怎么看？
我觉得不是，我们应该先自己动脑筋想一想，实在想不出来了，然后再问。思考很重要哦！
课文题目“不懂就要问”，是不是平时的学习中一遇到不懂的就问呢？
你有不懂就问的经历吗？和大家交流交流。
戴震是清朝时期的著名学者，他从小读书就特别用心。戴震小时候并不算聪明，但读书时爱动脑筋、好提问题，对书上的每一个字句都要彻底弄明白才肯罢休，学校的老师常常被他问得哑口无言。 有一次，老师讲授宋朝人朱熹注解的《大学》，说道：“《大学》是孔子的得意门生曾子和他的学生共同撰写的。”戴震听到这里产生了疑问，对老师说：“您怎么知道它是曾子写的呢？”老师心想：要是不搬出权威人士的意见，这孩子肯定又会问个没完。于是他答道：“朱熹的注解上是这么说的呀。”谁知戴震的问题并没有结束，他接着说道：“朱熹是宋朝人，他又怎么知道一千多年前的事情呢？”老师听了他的话，觉得无言以对，感叹地说：“这孩子不是普通人哪，将来肯定成就非凡！”
这篇课文启示我们要从小培养勤学好问的习惯，坚持求真务实的精神，真正成为学习的主人和自己人生的主人。