小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 6 Useful numbers Part A第1课时教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 6 Useful numbers Part A第1课时教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本课时是Unit6开篇基础课时，核心内容为数字单词ne、tw、three、fur、five的听、说、认读，搭配趣味数字歌谣，依托跳一跳、数一数的童趣情境，帮助学生初步感知数字英语表达。本课时是整个单元的词汇基础，为后续年龄问答、数量询问句型学习铺垫核心词汇，教材内容简单、趣味性强，贴合三年级学生入门学习特点，注重在游戏、律动中落实词汇认知。
【学情分析】
三年级学生刚接触英语不久，对趣味、游戏化课堂兴趣浓厚，活泼好动、模仿能力强，但注意力集中时间短。学生在生活中熟知中文数字1-5，对英语数字表达完全陌生，具备良好的认知基础，但缺乏英语语言输出能力。同时学生乐于参与课堂互动、律动、歌谣活动，适合通过情境游戏、肢体动作辅助学习新知。
【教学目标】
1.语言能力：能听懂、认读、口头拼读数字单词ne, tw, three, fur, five；能跟随节奏吟唱单元数字歌谣；能根据指令快速对应1-5数字，完成听数、指数、数数动作。
2.文化意识：了解数字在中西方日常生活中的基础运用，感知英语数字表达的韵律美，培养规范的英语表达习惯。
3.思维品质：通过数字配对、数数游戏，培养观察力、快速反应能力和简单的英语逻辑思维。
4.学习能力：学会通过律动、歌谣、游戏等方式记忆英语单词，主动参与课堂互动，养成大胆开口说英语的习惯。
【教学重点】
1.熟练认读、口头运用核心词汇：ne, tw, three, fur, five。
2.准确吟唱数字歌谣，理解歌谣含义，匹配对应数字动作。
【教学难点】
精准区分fur、five的发音，避免读音混淆；快速根据英语单词对应中文数字，实现音义结合。
【教学准备】
1-5数字单词卡片、数字实物教具（铅笔、橡皮、小球）、歌谣音频、多媒体课件、数字手势图谱。
【教学课时】1课时
【教学过程】
导入新课（情境：课堂趣味数数热身）
教师活动：创设课堂课间游戏情境，向学生提问：“同学们，我们平时上课会数人数、数文具，谁能用中文数一数桌上的铅笔？”，引导学生中文数数，随后过渡：“今天我们学习英语数字，用英语数一数身边的物品！”，播放轻快数字背景音乐，激发学生学习兴趣。
学生活动：积极举手，用中文数数文具、同学人数，跟随音乐调整状态，进入课堂学习情境。
预设问题答案：学生可准确用中文数出1-5数量物品。
环节一：情境识词，学习1-5数字单词
1.教师创设文具计数情境，拿出1支铅笔，示范朗读：“ne，ne，一支铅笔”，慢速领读2遍，讲解发音要点，让学生观察教师口型。
2.依次拿出2块橡皮、3支彩笔、4个本子、5个小球，逐一教学tw、three、fur、five，结合实物对应词义，逐词领读、纠音，重点区分fur和five发音。
3.教师出示单词卡片，随机抽查学生认读，提问：“Which is three?”，引导学生指出对应卡片。
4.学生活动：跟随教师逐词跟读，模仿口型发音，结合实物记忆单词，举手回答问题，准确指出对应数字卡片。
5.开展“手势数数”游戏，教师做数字手势，学生快速说出对应英语单词，巩固音形义结合。
6.教师针对学生易错发音fur、five进行专项纠音，集体齐读、个别抽查。
预设问题答案：学生能准确认读ne/tw/three/fur/five，快速匹配手势与单词。
[设计意图]依托学生熟悉的文具实物情境，将抽象数字单词具象化，降低记忆难度，通过跟读、游戏互动，落实词汇认读重点，突破发音难点。
环节二：律动学唱，学习Let’s chant歌谣
1.教师创设操场律动情境，播放歌谣音频：Jump! Jump! Jump! One, tw, three! 带领学生理解歌谣含义，讲解核心动作：跳跃、抬手数数。
2.教师逐句领唱歌谣，结合动作示范，拆分句子节奏，慢速带读，让学生感知韵律。
3.提问学生：“歌谣里出现了哪些数字？”，引导学生梳理核心词汇。
4.学生活动：认真倾听音频，跟随教师做动作、读歌谣，举手回答问题，找出歌谣中的ne、tw、three、fur、five。
5.师生配合完整吟唱歌谣，分组接龙吟唱，小组展示。
6.教师点评学生吟唱节奏、发音，纠正问题，强化记忆。
预设问题答案：歌谣中出现的数字：ne、tw、three、fur、five。
[设计意图]利用童趣律动情境，契合三年级学生性格特点，通过歌谣律动巩固词汇，提升学生英语学习兴趣，培养语感。
环节三：趣味巩固，词汇专项训练
1.教师创设课堂闯关情境，开展“听词举卡”游戏，教师读单词，学生快速举起对应数字卡片。
2.开展“看图数数说单词”活动，课件出示不同数量的水果、文具图片，学生快速用英语说出数量。
3.随机提问个别学生：“Hw many pens?”，引导学生用数字单词回答。
4.学生活动：积极参与闯关游戏，快速反应、大胆开口作答，小组互助纠错。
5.小组内两两互考，一人指卡、一人读词，互相检测。
6.教师巡视指导，汇总学生易错点，集中巩固。
预设问题答案：根据图片数量，依次回答ne/tw/three/fur/five。
[设计意图]通过闯关游戏创设竞赛情境，调动学生积极性，在互动练习中夯实词汇认读与运用能力。
环节四：课堂小结，梳理新知
1.教师引导学生集体回顾：本节课学习了哪5个数字单词？
2.集体齐唱歌谣，复盘本节课核心内容。
3.提问学生：“谁能单独读出所有数字单词？”
4.学生活动：集体抢答回顾知识点，主动展示认读成果。
5.教师总结本节课重点、易错点，表扬优秀学生与小组。
6.布置课堂练习与课后作业。
预设问题答案：ne、tw、three、fur、five。
[设计意图]梳理课堂知识体系，帮助学生巩固记忆，查漏补缺，强化学习成果。
【板书设计】
Unit 6 Useful numbers
1.ne 一   2.tw 二   3.three 三
4.fur 四   5.five 五
Chant: Jump! Jump! Jump! One, tw, three!
【课堂练习】
一、判断正误（对的写T，错的写F）
1.ne（一）（） 2.three（四）（） 3.five（五）（）
二、口头问答（师生互答、生生互答）
1.Teacher: One!  Student: 一
2.Teacher: 三!  Student: three
【参考答案】一、1.T 2.F 3.T；二、全部匹配正确即可
【课后作业】
1.词汇认读：熟读1-5数字单词，家长签字（必做）。
2.同类辨析作业：抄写ne、tw、three、fur、five各3遍，区分fur和five的拼写与发音，标注中文意思。
3.情境小任务：回家用英语数一数家里的5种物品，口头说出数量单词。
【参考答案】抄写规范、词义标注正确，口头数数准确即可。
【教学后记】
本节课通过实物、歌谣、游戏开展教学，学生参与度高，多数学生能熟练认读1-5数字单词。部分学生对fur和five发音混淆，后续课堂需加强专项纠音训练。歌谣律动环节效果较好，可继续沿用趣味教学模式，提升学生开口积极性。