小学科学教科版（2024）六年级上册（2024）1. 利用地球模型来研究教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）六年级上册（2024）1. 利用地球模型来研究教学设计教案主要包含了情境导入，聚焦问题，探索活动1，探索活动2，探索活动3，研讨环节，拓展延伸，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
执教教师：
第三单元 第1课 利用地球模型来研究
备课时间
上课时间
课时安排
1课时
课型
新授
素养目标
科学观念：知道地球模型是研究地球的重要工具，了解地球仪的基本结构（赤道、南北半球、地轴、经纬线），理解地球运动与昼夜交替、四季变化之间存在密切关系。知道地球模型有多种类型，不同类型模型反映不同领域的知识。
科学思维：能够根据生活现象提出关于昼夜交替和四季变化的问题，运用分类整理、模型观察、比较分析等方法分析问题，发展模型思维和推理能力。能够区分哪些现象属于昼夜现象，哪些属于四季现象，初步建立两者之间的关联。
探究实践：通过观察地球仪、分类整理生活现象、小组讨论等活动，经历"提出问题—整理信息—观察模型—发现新问题"的完整探究过程，学会利用模型研究宏观自然现象的科学方法。能在地地球仪上找到赤道、南北极、中国等重要地理标识。
态度责任：对地球运动现象保持好奇心和探究热情，在小组合作中积极表达与倾听，尊重证据、善于质疑。体会科学家利用模型研究宏观现象的科学方法，增强探索自然奥秘的兴趣和信心。
教学重点
观察地球仪，认识赤道、南北半球、地轴、经纬线等基本结构；学会利用地球模型观察和研究昼夜交替、四季变化等自然现象；能够将生活现象进行分类整理。
教学难点
理解地球模型在科学研究中的作用和意义，能够根据生活现象提出有价值的研究问题，并将问题分类整理，初步建立模型研究的科学思维。理解地轴倾斜与地球运动的关系。
教学准备
教师准备：多媒体课件（含地球运动动画、地球仪结构标注图）、地球仪（每组1个）、手电筒、班级记录单、大蒜地球模型和乒乓球地球模型示例图片、不同种类地球模型图片。
学生准备：科学记录本、彩色笔、课前观察记录（昼夜交替和四季变化的生活现象）。
学法
观察法、小组讨论法、分类整理法、模型探究法、合作学习法。
教法
情境导入法、问题驱动法、模型演示法、合作探究法、启发式教学法。
教 学 过 程
一、情境导入：回顾生活现象
谈话引入：同学们，我们每天都能看到太阳从东方升起，在西方落下，白天过后是黑夜，黑夜过后又是白天，日复一日，这就是昼夜交替现象。再看看一年四季，春天万物复苏、百花盛开，夏天骄阳似火、炎热多雨，秋天金风送爽、果实累累，冬天寒风刺骨、白雪皑皑，四季循环往复，从不打乱顺序。这些现象每天都在我们身边发生，你们有没有想过，为什么会有昼夜交替？为什么会有四季变化？是什么力量在支配着这些自然现象？
学生自由发言，说说自己的猜想和疑问。有的同学可能会说地球在转动，有的可能会说和太阳有关。
教师小结：大家的猜想都有一定的道理。这些现象确实都与地球的运动密切相关。地球太大了，直径约12800千米，我们无法直接站在太空中观察它的运动。那么科学家是怎么研究地球运动的呢？答案是利用模型。今天我们就来学习如何借助地球模型，研究这些自然现象背后的科学规律。
二、聚焦问题：昼夜交替与四季变化
1. 出示教材聚焦图片，引导学生思考：我们观察过的哪些现象与昼夜交替、四季变化有关？请大家回忆一下日常生活中的观察。
2. 学生结合生活经验举例，教师适时引导补充：
昼夜现象方面：白天需要开灯才能看清暗处的东西、晚上能看到星星和月亮、不同季节日出日落时间不同、夏天白天很长冬天白天很短、凌晨天还没亮就有人出门需要路灯。
四季现象方面：夏天气温高达三十多度冬天气温降到零下、冬天树木落叶春天又长出新芽、不同季节穿的衣服多少不同、秋天候鸟向南飞去春天又飞回来、冬天河流结冰春天河水融化。
3. 教师将学生的回答板书分类：左边写昼夜现象，右边写四季现象。引导学生注意有些现象如"昼夜长短变化"既与昼夜有关也与四季有关，为后续学习埋下伏笔。
三、探索活动1：整理信息
1. 小组讨论：请大家把课前观察到的现象和提出的问题进行分类整理，填写班级记录单。每个小组选一名记录员，将大家的观察汇总。
2. 各小组汇报交流，教师引导全班将现象分为两大类：
昼夜现象：昼夜交替、昼夜长短变化、不同季节日出日落时刻不同、不同地区昼夜时间不同。
四季现象：气温周期性变化、植物生长周期变化、动物迁徙与冬眠、昼夜长短变化、降水季节分布不同。
3. 教师追问：昼夜交替和四季变化之间有没有联系？它们是不是都跟地球的运动有关？引导学生初步建立两者之间的关联认识。学生可能会说"夏天白天长冬天白天短"既涉及昼夜又涉及四季。
4. 学生将提出的问题也进行分类整理：与昼夜有关的问题归一类，与四季有关的问题归一类。例如"为什么会有昼夜交替"归昼夜类，"为什么夏天热冬天冷"归四季类。
四、探索活动2：观察地球仪
1. 教师出示地球仪，讲解：地球太大，无法直接研究，科学家常常利用模型来研究。地球仪就是一种常用的地球模型。它是按照一定比例缩小制作的地球模型，虽然比真实的地球小得多，但它保留了地球的许多重要特征。
2. 学生分组观察地球仪，完成以下四项任务：
任务一：找到赤道，观察赤道把地球分成了哪两部分？赤道在哪里？（赤道在地球中间位置，把地球分成南半球和北半球）
任务二：找到地轴，观察地轴是直的还是倾斜的？地轴连接的是哪两个点？（地轴总是有点倾斜，连接南极和北极）
任务三：观察地球仪上的网格线，想想它们有什么作用？（这些是经线和纬线，组成经纬网，帮助确定地球表面任何位置的准确坐标）
任务四：找找中国在哪里？我们大约处于什么纬度？（中国位于北半球，大部分处于中纬度地区）
3. 小组交流观察结果，每组派代表全班分享，其他组补充。
4. 教师总结板书：地球仪上有赤道、南北回归线（北纬23.5度和南纬23.5度）、南北极圈（北纬66.5度和南纬66.5度）、南北极、经纬线等重要标志。地轴倾斜约23.5度，连接南北两极。这些特征与昼夜交替、四季变化密切相关。
五、探索活动3：了解不同类型的地球模型
1. 教师展示多种地球模型图片：地形模型（显示山脉、平原、海洋深度）、行政区划模型（显示国界、省界）、地壳运动模型（显示板块分布和运动方向）等。
2. 学生分组讨论：不同模型反映什么内容？各有什么用途？哪种模型适合研究什么课题？
3. 教师小结：不同模型反映不同领域的知识，具有不同的用途。地形模型适合研究地势高低对气候的影响，行政区划模型适合研究人口分布，地壳运动模型适合研究地震火山等现象。我们可以根据需要选择合适的模型来研究地球的不同方面。
六、研讨环节
1. 问题一：通过交流，我们知道了哪些与地球运动有关的现象？产生了哪些疑问？
学生分享：知道了昼夜交替、四季变化、昼夜长短变化等现象，产生了"为什么地轴是倾斜的""赤道地区为什么终年炎热""南极和北极哪里更冷"等疑问。
2. 问题二：通过观察地球仪，我们有哪些新的认识和问题？
学生分享：认识到地球仪上有经纬网可以帮助定位，发现地轴倾斜可能和四季变化有关，产生新问题如"地轴倾斜方向会不会变化""如果地轴不倾斜会怎样""南北半球季节一样吗"。
3. 问题三：根据现有条件，我们可以选择哪些问题去研究？
学生讨论后确定后续可研究的方向：昼夜交替是怎样产生的？四季变化与地球运动有什么关系？哪些现象可以证明地球在运动？地轴倾斜对地球有什么影响？
七、拓展延伸
1. 教师展示大蒜地球模型和乒乓球地球模型的实物或图片，讲解制作方法：用铁丝穿过乒乓球中心模拟地轴，保持倾斜，用彩笔画出赤道和经纬线。
2. 学生思考：我们可以用什么材料制作自己的地球模型？制作时需要注意哪些关键点？（赤道位置要画在球体中间最宽处、地轴要倾斜约23.5度、南北极要标注清楚、可以用不同颜色区分陆地和海洋）
3. 布置课后任务：利用家中材料，尝试制作一个简易地球模型，标注赤道、南北极和地轴，下节课带来分享交流。
八、课堂总结
本节课我们学习了利用地球模型研究地球运动的方法。通过观察地球仪，我们认识了赤道、南北半球、地轴、经纬线等基本结构，了解了地轴倾斜约23.5度这一重要特征。我们还了解了不同类型的地球模型及其用途。通过整理生活现象，我们将昼夜交替和四季变化的现象分类记录，提出了许多值得深入研究的问题。接下来几节课，我们将借助模型逐一探究这些有趣的问题。
教师在课后应反思：学生对地球仪的观察是否充分，分类整理活动是否让每个学生都参与了，模型意识的建立是否达到预期。后续教学中应持续关注学生对地球运动的直观感受，为下一课昼夜交替解释做好铺垫。
复备
作业
基础作业：
1. 完成科学记录本：写出今天观察地球仪的3个发现和2个新问题，用图文结合的方式记录。
2. 课后利用家中材料（乒乓球或大蒜、彩笔、铁丝等）制作一个简易地球模型，要求标注赤道、南北极、地轴，尽量体现地轴的倾斜角度，下节课带来展示交流。
拓展作业：
1. 思考题：如果地轴不是倾斜的而是直立的，地球上还会出现四季变化吗？把你的想法用图文方式记录在科学记录本上。
2. 查阅资料，了解地球仪上的经纬线是怎样划分的，经度和纬度各分多少度？
板书设计
第三单元 地球的运动
第1课 利用地球模型来研究
一、为什么用模型
地球太大 → 利用模型研究
二、地球仪结构
赤道 → 南北半球分界线
地轴 → 连接南北极，倾斜约23.5度
经纬线 → 确定位置
三、不同类型的地球模型
地形模型、行政区划模型、地壳运动模型
四、我们的发现与问题
| 昼夜现象 | 四季现象 |
| 昼夜交替 | 四季变化 |
| 昼夜长短 | 气温变化 |
五、后续研究方向
1. 昼夜交替是怎样形成的？
2. 四季变化与地球运动有什么关系？
教学后记