科学六年级上册我们的地球模型教学设计

这是一份科学六年级上册我们的地球模型教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是教科版小学科学六年级上册第三单元“地球的运动”的起始课。教材从学生熟悉的“太阳东升西落”、“四季循环”、“昼夜长短变化”等自然现象入手，引出本单元的核心探究主题——地球的运动。由于地球体积庞大，学生无法直接观察其整体运动，因此本课重点引入了“模型”这一科学研究的重要工具。教材引导学生通过观察地球仪、整理已有的地球知识，并尝试利用乒乓球等常见材料制作简易地球模型，旨在帮助学生建立“模型建构”的科学思维，为后续深入探究昼夜交替和四季变化的成因奠定基础。
二、学情分析
六年级的学生在日常生活中已经积累了大量关于地球运动的感性经验（如昼夜、四季），也知道地球是球体且会运动。但他们对地球运动的具体方式（如自转的方向、地轴的倾斜）以及这些运动与宏观自然现象之间的因果关系缺乏系统、深入的认知。此外，学生的空间想象力尚在发展中，直接理解抽象的天体运动存在难度。因此，借助直观的地球模型进行探究，符合该学段学生的认知规律，能有效激发他们的探究兴趣。
三、核心素养目标
科学观念： 知道地球模型是研究地球及其运动的重要工具；了解地球仪上的基本特征（如地轴倾斜、赤道、经纬网等）；初步认识到昼夜交替、四季变化等自然现象与地球的运动密切相关。
科学思维： 能够运用分类、归纳的方法整理关于地球的已有认知；通过观察和制作模型，建立模型与真实事物之间的联系，发展空间想象能力。
探究实践： 能基于观察提出关于地球运动的可探究问题；能利用乒乓球、泡沫球等材料动手制作简单的地球模型，并尝试用模型解释简单的地球特征。
态度责任： 对探究地球运动的奥秘保持强烈的好奇心和求知欲；在小组合作中乐于分享观点，尊重他人的意见，体会模型在科学研究中的价值。
四、教学重难点
重点： 整理关于地球的已有知识，并通过观察地球仪和制作简易模型，认识地球的基本特征。
难点： 理解“模型”在科学研究中的作用，并能利用模型准确地表达和解释地球的某些特征（如地轴的倾斜）。
五、教学准备
教师准备： 多媒体课件（含太阳东升西落、四季变化视频）、不同类型的地球仪（政区、地形等）、教学用大地球仪、记录单。
学生分组准备： 乒乓球或白色泡沫球、彩色笔、一次性筷子（或铁丝）、橡皮泥、小刀（注意安全）、实验记录单。
六、教学过程
环节一：现象导入，激发疑问（5分钟）
教师播放“太阳东升西落”和“四季更替”的延时摄影视频。
提问：“同学们，太阳为什么总是东升西落？为什么会有春夏秋冬？为什么夏天白天长，冬天白天短？”
引导学生思考：这些现象都与什么有关？（预设：地球的运动）。
揭示课题：地球太大了，我们无法直接看到它的全貌和运动，科学家是怎么研究的呢？今天我们就一起来学习《利用地球模型来研究》。
环节二：整理信息，聚焦问题（10分钟）
小组讨论：关于地球，我们已经知道哪些知识？对地球的哪些现象感到好奇？
教师引导学生阅读教材中的“整理信息”板块，将观察到的现象分为“昼夜现象”和“四季现象”两类。
全班交流，教师将学生的观点板书在黑板上（如：地球是圆的、地球在转、有赤道、地轴是斜的等），并鼓励学生提出想研究的问题。
环节三：观察地球仪，认识模型（10分钟）
分发地球仪，引导学生观察：“地球仪是我们的地球模型，仔细观察，你发现了什么？”
学生汇报观察结果，教师重点引导关注：
地轴：地球仪上有一根轴，它是斜的（倾斜方向保持不变）。
赤道：将地球分为南北半球。
网格线：经线和纬线，用于定位。
教师补充介绍：地球模型有很多种（展示地形模型、行政区划模型图片），不同的模型反映不同领域的知识。
环节四：动手制作，建构模型（12分钟）
过渡：“既然模型这么有用，我们能不能自己动手做一个地球模型呢？”
教师介绍材料：乒乓球、泡沫球、筷子等。
任务驱动：制作一个能表示地球基本特征的模型。
挑战1：如何在球体上表示出赤道和南北半球？（用彩笔画）
挑战2：如何表示地轴？（用筷子穿过球心）
挑战3：地轴是垂直的还是倾斜的？（引导学生模仿地球仪，倾斜穿过）
学生分组制作，教师巡视指导，提醒使用工具的安全。
环节五：展示交流，研讨提升（3分钟）
展示各组制作的地球模型。
研讨：“我们的模型可以解释地球的哪些知识？还可以如何改进？”（例如：有的模型画出了海陆分布，有的模型突出了地轴倾斜）。
教师总结：通过制作模型，我们对地球的特征有了更直观的认识。在接下来的课程中，我们将利用这些模型来模拟地球的运动，揭开昼夜和四季的秘密。
七、板书设计
3.1 利用地球模型来研究
1. 我们的观察与疑问
昼夜现象：交替、长短变化
四季现象：循环、冷热变化
2. 认识地球仪（模型）
地轴（倾斜）
赤道（南北半球分界）
经纬网
3. 制作地球模型
球体 + 地轴（倾斜穿过） + 特征（海陆/赤道）
八、课堂练习
1. 填空题
(1) 科学家常常利用______来研究地球，因为地球太大了，我们无法直接观察它的全貌。
(2) 地球仪上有一根假想的轴，叫作______，它总是______（填“垂直”或“倾斜”）的。
(3) ______将地球分为南、北两个半球。
2. 选择题
(1) 下列不属于地球模型的是（ ）。
A. 地球仪 B. 世界地形图 C. 真实的地球
(2) 在制作地球自转模型时，穿过乒乓球的筷子代表（ ）。
A. 赤道 B. 地轴 C. 经线
(3) 关于地球模型，下列说法正确的是（ ）。
A. 所有的地球模型长得都一样
B. 不同的地球模型可以反映不同领域的知识
C. 地球模型只能用来玩，不能用来研究科学
3. 简答题
我们在制作地球模型时，为什么要将代表“地轴”的筷子倾斜穿过乒乓球，而不是垂直穿过？
【参考答案】
(1) 模型 (2) 地轴；倾斜 (3) 赤道
(1) C (2) B (3) B
因为真实的地球在运动时，地轴就是倾斜的（且倾斜方向保持不变），为了更真实地模拟地球的特征和运动，所以制作模型时也要将地轴做成倾斜的。