小学科学2. 用水计量时间教学课件ppt

这是一份小学科学2. 用水计量时间教学课件ppt，共5页。PPT课件主要包含了核心素养，古代计时工具，它们有什么共同特点，水能用来计时吗，探索1观察水流，探索2测量水流，水位高度，保持水位不变等内容，欢迎下载使用。
科学观念：①水流速度受水位高低影响，水位越高流速越快，水位降低流速减慢；②古人通过保持水位恒定（四层铜壶滴漏）使水流匀速，从而实现准确计时；③理解"计时密码"——只有匀速、可预测的变化才能用于计时。科学思维：①能基于观察提出"水流是否匀速"的预测，并设计实验进行验证；②能通过数据对比发现"预测值≠实测值"，分析水流速度变化的原因；③能运用"控制变量"思想理解铜壶滴漏各层的功能。探究实践：①能制作简易水钟装置（去底塑料瓶+瓶盖打孔）；②能定量测量不同水量对应的时间，完成三次重复实验并记录数据；③能用班级记录表汇总数据，进行集体论证。态度责任：①对"水流能否计时"保持探究兴趣，乐于用证据修正自己的观点；②体会古人发明水钟的智慧，增强对传统文化和科学技术的认同感；③认识到科学技术（如输液装置）来源于对自然规律的深入理解。
燃香、日晷、蜡烛钟等能用于计时的原因是什么？
水钟大概是什么样的？水是怎么帮助计时的？
将瓶倒置盛水，让水从小孔缓缓流出。
仔细观察从满瓶到水流完，水流的速度有没有变化？
（1）各组倒水200mL，观察水流从小孔流出的全过程。（2）重点观察：①刚开始（水满时）水流是什么样的？②后来（水少时）水流有什么变化？（3）记录观察现象：在记录表上写下你看到的水流变化情况。
思考：“你看到了什么？说明什么？”
刚才认为“匀速”的同学，现在你的想法有变化吗？
肉眼观察觉得“好像差不多”，但到底是不是真的匀速？
我们需要更精确的证据——用数据说话！
怎样用数据证明水流是快还是慢？
明确任务：往瓶中倒入200mL水，测量烧杯中的水分别积聚到50mL、100mL、150mL时各用了多长时间。
操作步骤：①倒水：往塑料瓶中倒入200mL水；②开始：一人负责堵孔，一人准备秒表；③放水：同时松手并开始计时；④记录：分别记录烧杯水达到50mL、100mL、150mL时的时间；⑤重复：共做3次，取数据填入记录表。
①每次水量保持200mL；②瓶子高度保持一致；③计时与松手要同步。
核心问题：你的预测时间和实际测量时间一样吗？有什么不同？
从50mL→100mL的时间，和从100mL→150mL的时间相比，哪个更长？为什么？
水流为什么越来越慢？是什么因素在变化？
1.塑料瓶中水流出的速度是均匀的吗？用流水可以帮我们计时吗？
水流不均匀，越来越慢。直接用这样的水流不能准确计时。
2.是什么导致水流越来越慢？
瓶中水位下降→水压减小→流速减慢
3.如果要用水计时，必须让水流保持什么状态？
4.古人很早就发现了这个问题，他们是怎么解决的？
①最上层（日壶）→不断补充水，保持水位；②第二层（月壶）→补偿日壶流出的水，保持水位稳定；③第三层（星壶）→补偿第二层，保持水位稳定；④最下层（受水壶）→接收匀速流下的水，水位匀速上升，带动指针计时。
水能计时→ 水流不均匀 → 水位影响流速 → 保持水位恒定 → 铜壶滴漏
（一）判断题（对的打“√”，错的打“×”）（×）1. 水流出的速度是均匀的，不会发生变化。（×）2. 水钟是根据水流匀速流动的原理来计时的。（√）3. 塑料瓶中的水位越低，水从小孔流出的速度越慢。（√）4. 与日晷相比，水钟最大的优点是可以不受天气和昼夜限制，在夜晚也能使用。（√）5. 输液装置能保持药液匀速滴下，其原理与水钟保持水位恒定的原理相似。
1. 科科要用水滴来计时，关键要解决的核心问题是（ B）。A. 水质是否干净B. 滴水速度是否均匀C. 容器的形状是否美观D. 水的温度是否适宜2. 在滴漏实验中，如果10分钟滴下10毫升水，那么经过20分钟，滴下的水量（ A ）。A. 小于20毫升 B. 大于20毫升C. 正好是20毫升 D. 无法判断
3. 经过课堂实验探究，科科发现滴漏瓶的水位越高，滴水速度（ B ）。A. 越慢 B. 越快 C. 不变 D. 先快后慢4. 如图所示的实验装置中，要使塑料瓶中的水以均匀的速度往下流，必须（ C ）。A. 改变水流孔的大小B. 保持塑料瓶粗细均匀C. 保持塑料瓶中的水位不变D. 增加接水容器的容量5. 古代水钟中溢水口的主要作用是（ B）。A. 为了美观 B. 保持漏斗内的水位不变C. 让杂质或脏水流出 D. 方便更换壶中的水