大象版 四年级上册科学1.1《乒乓球复原了》课件+教学设计表格式+视频素材

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科学观念：知道气体、液体、固体受热体积都会膨胀；明白可借助工具把微小的体积变化转化为看得见的现象。科学思维：对比加热前后实验现象，归纳得出物体受热膨胀的共同规律；理解转换法，学会将难以观察的变化转化为直观现象进行研究。探究实践：能设计并安全完成空气、液体、固体三组热膨胀实验，如实记录实验现象；以小组合作形式完整经历提出问题、实验操作、分析总结的探究过程。态度责任：能主动参与实验探究，愿意分享自己的发现，初步养成尊重实验证据的习惯。
1.乒乓球受热后体积膨胀了。2.乒乓球里的空气受热后体积膨胀了。3.怎么验证空气受热后体积膨胀了。
设计实验方案，验证自己的假设。
实验方案我的假设：空气受热后体积膨胀了。材料：针筒、软塞、热水步骤：1.用针筒吸入一些空气。2.用软塞将针筒的排气孔堵住，观察并记录活塞的位置。3.将针筒放入热水中，观察并记录活塞的位置。结论：
根据实验方案进行实验，观察针筒放入热水前后活塞的位置变化，并做好记录。
空气受热体积变化实验记录表
（ ）毫升
空气受热体积（ ）（填“膨胀”或“收缩”）
分析实验现象，总结发现乒乓球在热水中复原的原因。
实验现象：把针筒放入热水后，活塞开始向外移动，移动一段距离后停下。
活塞向外移动是因为针筒里的空气受热膨胀了。
乒乓球复原是因为乒乓球里的空气受热膨胀了。
气体受热体积会膨胀，固体和液体受热后体积也会膨胀吗？设计实验进行探究。
实验目的：验证水受热后体积是否增大。实验器材：细玻璃管（带橡皮塞）、烧瓶、热水、记号笔、红墨水。实验步骤：在水中加几滴红墨水，再在烧瓶中装满水（留少量空间），塞紧带细玻璃管的橡皮塞，使水进入细玻璃管中，并在液面处做初始标记（记录原液面高度）。将烧瓶放入热水中（或用水浴加热），观察细玻璃管中液面的变化。加热一段时间后，待液面稳定，标记液面新位置，并记录液面上升的高度。取出烧瓶，待其冷却至室温，观察液面是否回落到初始标记处，作为对照。
实验：探究液体（水）受热后体积是否膨胀
实验目的：验证铜球受热后体积是否增大。实验器材：铜球、铜环（铜球刚好能通过）、酒精灯、火柴、隔热手套。实验步骤：在室温下，检验铜球能否恰好穿过铜环（确认初始状态，铜球刚好通过）。用酒精灯对铜球进行加热，加热时间约1～2分钟（使用隔热手套操作，注意安全）。加热后，立即将铜球再次尝试通过同一个铜环。观察并记录铜球是否能通过铜环。待铜球冷却后，再次尝试通过铜环，作为对照。
实验：探究固体（铜球）受热后体积是否膨胀
一般来说，物体受热后体积会膨胀。
我们是怎样发现物体受热后体积会膨胀这一规律的？
用这节课所学的知识解释我们生活中的一些现象。
我的解释：液柱变长的原因是（ ）。铁轨之间缝隙变小的原因是（ ）。
测体温时，体温计液柱变长
夏天，火车铁轨之间的缝隙变小
为了使罐头保存的时间更长，罐头瓶盖通常密封得非常严实，不容易打开。我们可以根据物体受热后体积膨胀的原理来打开罐头瓶盖。在碗里倒一些开水，然后把罐头瓶盖朝下放进水里，等30秒左右拿出来，垫上抹布就可以轻松拧开瓶盖了。
1．壶中的水还没烧开，但发现水往外溢的原因是（ ）。A . 壶中的水增多了 B . 热水把水挤出来了 C . 水受热体积变大2．在观察液柱变化时，用红色水的原因是（ ）。A . 美观 B . 经济实惠 C . 便于观察3 . 一般来说，物体受热后（ ）会膨胀。A . 质量 B .体积 C . 质量和体积
1.空气是可以加热的，加热后质量变重。 （ ）2.温度越高，水的体积受热膨胀得越大，液面上升越高。 （ ）3.空气和水加热后会膨胀，但是铜球不会。 （ ） 4.液体受热后会体积膨胀，固体不会。 （ ） 5.冬季，把烧开的水倒入暖壶，扣上木塞，有时木塞会被顶起来，这是因为水受热膨胀了。 （ ）
问题：乒乓球瘪了，怎么办？实验1：空气受热体积变化→ 气体受热后体积膨胀实验2：水受热后体积变化→ 液体受热后体积膨胀实验3：铜球受热后体积变化→ 固体受热后体积膨胀结论：一般来说，物体受热后体积会膨胀