统编版（2024）三年级上册（2024）第三单元8 总也倒不了的老屋教学设计及反思

这是一份统编版（2024）三年级上册（2024）第三单元8 总也倒不了的老屋教学设计及反思，共4页。教案主要包含了学情分析，教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学准备，课时安排，板书设计等内容，欢迎下载使用。
三年级学生已经具备独立朗读、自主识字和概括课文大意的能力，喜欢童话故事，想象力丰富，愿意参与课堂朗读、讨论等活动。但学生的阅读大多停留在“读懂故事内容”的层面，缺少前瞻性阅读思维，不会边读边思考、预判情节发展。本单元初次接触“预测”这一阅读策略，学生普遍不会找预测依据，只会凭感觉猜测。
另外，学生善于发现故事情节，但不会品味语言、体会人物内心，对反复句式的表达效果感知较弱，写话仿写容易千篇一律。因此本课教学重点放在“教会学生科学预测、依托文本悟情、习得写作方法”，循序渐进提升学生阅读能力。
二、教材分析
《总也倒不了的老屋》是部编版三年级上册第三单元精读课文，是单元阅读策略“边读边预测”的核心示范课文。本文是一篇温馨治愈的童话，语言简洁、节奏舒缓、情节极具规律，非常适合中段学生学习预测方法。
课文围绕“老屋想倒下却始终没有倒下”展开，三次情节高度相似，形成典型的童话反复结构。每一次“想要倒下—被求助—再次坚持”的循环，都是绝佳的预测训练点。文本不仅承担训练阅读策略的任务，还蕴含乐于助人、关爱弱小的人文主题，兼具工具性与人文性，为后续童话阅读、自主预测、习作续写打下扎实基础。
三、教学目标
1. 认识本课生字，会写重点生字，理解“凑合、吱吱呀呀、摇摇欲坠”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会借助情节规律、文本线索、生活经验预测故事，能说出自己的预测依据；能清晰梳理课文三次求助、三次坚守的完整情节。
3. 体会老屋朴实善良、默默坚守、无私助人的美好品质，懂得关爱弱小、乐于助人的道理，养成爱思考、善观察的阅读习惯。
四、教学重难点
重点：掌握生字新词，理清课文反复循环的故事情节，学会基本的故事预测方法。
难点：能够有理有据地预测、验证情节；体会老屋一次次坚持的内心温度，理解文章主旨。
五、教法学法
教法：情境激趣法、启发提问法、品读感悟法、梯度训练法
学法：读思结合、猜想验证、合作交流、品读悟情、读写结合
六、教学准备
生字词卡片、课文插图、朗读配乐
七、课时安排
2课时
第一课时
教学目标
1. 认读生字词，纠正字音字形，初步理解词语意思。
2. 通读课文，理清故事人物和基本脉络，感受老屋破旧的特点。
3. 初步学习预测方法，尝试结合文本线索猜想、验证故事情节。
教学过程
（一）趣味导入，激趣设疑
谈话导入：老旧的房子经过风吹日晒，最终都会倒塌。今天课文中的老屋已经很老、很旧了，一直盼着自己倒下休息，可它始终没有倒下。
板书课题，齐读课题。引导学生质疑：老屋到底有多老？是什么原因让它一直倒不了？带着问题走进课文。
（二）初读课文，扫清障碍
1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈画生字，难读句子多读几遍。
2. 生字词教学：重点指导“暴、凑、孵、喵”，区分多音字“缝”，纠正易错读音和笔画。着重强调“暴”字书写，无一点，避免写错。
3. 词语理解：结合句子体会“吱吱呀呀”写出老屋墙体松动、年久失修；“摇摇欲坠”体现老屋随时会倒塌的状态。
4. 指名分段朗读课文，师生共同纠正朗读问题，整体熟悉文本。
（三）整体感知，初学预测
1. 默读课文思考：老屋一次次想倒下，都被谁拦住了？学生梳理出：小猫、老母鸡、小蜘蛛。
2. 教师讲授：阅读童话可以不用一口气读完，学会“边读边猜”，猜完再对照课文验证，这就是预测阅读法。
3. 线索预测训练：读课文1、2自然段，说说老屋的状态。引导学生预测：这么破旧的老屋，能不能顺利倒下？为什么？
4. 读文验证：学习3、4自然段，明白雨夜小猫无处避雨，请求老屋帮忙，老屋心软留下，第一次没有倒下。
5. 对话朗读练习：指导学生读出小猫求助的弱小、诚恳，读出老屋温和、慈祥的语气。
（四）书写指导与课堂作业
重点指导书写“洞、准、备、暴”，学生当堂练写。
作业：熟读课文，抄写生字词，试着说一说第一次故事的情节。
第二课时
教学目标
1. 继续运用预测方法阅读全文，熟练掌握“猜想—验证”阅读思路。
2. 通过品读对话和情节，体会老屋善良、无私、乐于助人的品质。
3. 发现课文反复结构，能够简单仿写、续写童话片段。
教学过程
（一）复习回顾，衔接新知
1. 抽查生字词认读、简单听写。
2. 回顾：老屋第一次因为帮助小猫，放弃了倒下的想法。雨停了，老屋终于可以休息了，它会顺利倒下吗？引发学生猜想。
（二）精读品读，运用预测
1. 学习第二次情节
引导学生根据第一次情节规律大胆预测：老屋即将倒下，一定会有新的小动物求助。学生说出预测依据后，齐读课文5-10自然段验证。
品读感悟：老母鸡需要安全的地方孵小鸡，恳请老屋再站二十几天。老屋明明很累，却依然答应请求，看出老屋十分善良、体贴他人。分角色朗读对话，体会诚恳求助与温柔包容。
2. 学习第三次情节
学生自主预测：按照课文的规律，老母鸡离开后，老屋又会怎样？又会遇到谁？
自主读文验证：小蜘蛛无家织网捉虫，向老屋求助。老屋再次答应。小蜘蛛一直给老屋讲故事，老屋不再孤单，从此一直站立，再也没有倒下。
3. 梳理文章结构
引导学生发现课文写作特点：全文情节重复，句式相似，“想倒下—遇求助—再坚守”三次循环，层层递进，让老屋的形象越来越温暖。
（三）总结品质，升华主题
提问思考：老屋总也倒不了，真的是因为它不会倒吗？
师生总结：老屋本身破旧、年迈，早就可以倒下。是因为它善良、心软、愿意帮助弱小，一次次为别人坚持。不是老屋倒不了，是善意让它一直挺立。
思想教育：生活中我们也要学会体谅他人、帮助弱小、乐于奉献。
（四）拓展练笔，故事续写
启发想象：小蜘蛛的故事讲完了，老屋又轻轻说：“我到了倒下的时候了……”
引导学生模仿课文反复结构，续写新的小动物求助情节，语言童真、语句通顺即可。指名展示、点评鼓励。
（五）课堂小结与作业（2分钟）
小结：本节课我们学会了有理有据预测故事，读懂了老屋三次助人的温暖故事，体会到善良无私的美好品质，掌握了童话反复的写作方法。
作业：1. 分角色朗读、复述课文；2. 积累本课好词；3. 完善续写小故事。
八、板书设计
8. 总也倒不了的老屋
阅读策略：边读边猜 有据可依 读文验证
小猫——避风雨 → 再站一晚
母鸡——孵小鸡 → 再站多日
蜘蛛——讲故事 → 长久站立
主题：善良温暖 关爱弱小 无私奉献