小学统编版（2024）8 总也倒不了的老屋教案

这是一份小学统编版（2024）8 总也倒不了的老屋教案，共4页。教案主要包含了质疑导入，了解预测，揭示课题等内容，欢迎下载使用。
能用随文识字的方法认读“暴、凑”等 7 个生字。
2.在阅读过程中能提取主要信息，借助图片、上文和阅读经验、生活经验预测故事情节发展。
知道预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。
教学重点：在阅读过程中能提取主要信息，借助图片、上文和阅读经验、生活经验预测故事情节发展。
教学难点：预测的依据
教学过程：
一、质疑导入，了解预测，揭示课题
同学们，请你们来观察这张图片，你能想想接下来会发生什么吗？你能用自己的理解说说什么是预测吗？今天这节课，我们学习第12课《总也倒不了的老屋》，通过课文来学习预测的方法。请同学们跟着我来写课题，板书课题。
在学习课文前，请同学们先来齐读导读页上的话：
猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。
一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
活动一：从课题入手进行预测
课题是《总也倒不了的老屋》，看到这个题目，你能预测故事中除了老屋，还可能有谁？（小猫、小兔、小狗……）
题目是《总也倒不了的老屋》，你能猜想一下老屋为什么总也倒不了？理由是什么？
预设1：可能有些人住在那里。
预设2：老屋太可怜了，收拾好以后让人们去住。
预设3：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？（我们来看看学习伙伴的预测：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？）
刚刚我们通过题目对故事内容进行了大胆的预测，就是一种很好的方法。
体会老屋的“老”，指导朗读
教师：请同学们自由读第1自然段，思考：老屋的“老”体现在哪些方面？
自由读第1自然段：老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。
预设1：从“一百多岁了”，说明老屋很老了。
预设2：窗户变成了黑窟窿。门板也破了洞，看出老屋太旧了。
预设3：它很久很久没人住了，说明老屋太老了。
教师：同学们，我们在朗读时，应该把哪个词重读?
预设：“一百多岁”“很久很久”。
活动二：通过插图进行预测
任务一：分角色朗读第2至第3 自然段，预测：老屋会答应它的请求吗？
文本：
“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋！一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
学习生字：暴
预设1:我觉得老屋会答应它的请求，图中的老屋看上去那么慈祥。
你从什么地方看出老屋很慈祥？（插图）
插图也能带我们预测故事的发展，它也是预测的很好的方法。
活动三： 体会老屋的善良，指导朗读
同学们，你们的预测和故事的发展是否一样呢？
任务一：分角色朗读第4至6自然段。
老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上”（你能告诉老师你为什么用沧桑的、颤巍巍的语气来读？）
第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！”
学习“哦、喵、叽”
老猫答应了小猫的请求，给它提供了安心睡觉的地方，如果你是老屋，你心里会怎么想？（课后习题；老屋给你留下了什么印象？联系插图和课文内容说一说）
预设1：心里会特别高兴，自己的坚持帮助小猫躲避了风雨，给了它安心睡觉的地方。帮助别人，自己也是快乐的。
这位同学结合生活经验预测了老屋帮助小猫后的心理，享受到了帮助他人时的乐趣。
过渡语：小猫离开了，老屋说到：“我到了倒下的时候了”这回老屋会倒吗？故事又会怎样发展呢？
活动四： 通过故事情节（课文线索）进行预测
1.请同学们默读课文第7——10自然段，一边读一边想：后面会发生什么？
预设1：当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。
预设2：当我读到老母鸡请求老屋再站上二十几天，还有老屋的墙壁吱吱呀呀地响我猜像老屋可能不会答应，因为它太破旧了。
预设3：在前面的判断中，老屋帮助小猫躲过了暴风雨，可以看出它非常善良，我猜想老屋会答应他的请求。
这位同学关注到了前面课文中出现的情节，老屋心地善良，帮助了小猫，也会帮助蜘蛛的，这种依据文章内容中的线索进行预测的方法也是预测的好方法。
2.故事中的老屋答应了母鸡的请求，换来了九只小鸡，如果你是老屋，心里会怎么想？（课后习题第二题）
3.过渡语：又有谁来了呢？老屋答应它的请求了吗？请同学们默读10——17自然段，边读边进行预测。
过渡语：是啊，帮助别人是一件多么幸福的感觉啊，一边读一遍预测可以更好地理解文章的内容。