统编版二年级语文上册第三单元第4课《 彩虹》第一课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）4 彩虹第一课时教学设计，共17页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学总目标，教学总重点，教学总难点，课前准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。
课题：1 彩虹

主备教师：XXX

【核心素养目标】

文化自信：感受雨后彩虹的自然之美，体会儿童纯真美好的心愿，热爱大自然，乐于发现生活中的美好事物，积累描写自然景物的优美词句。
语言运用：认识“虹、座、浇、洒”等13个生字，会写“着、到、高、兴”等7个生字；正确认读多音字“着”；能正确、流利、有感情朗读课文，读好带有想象的长句；学习用“如果我是……，我要……”句式表达心中愿望。
思维能力：抓住文中三件想象事，梳理课文行文顺序；联系生活想象彩虹还能做什么，发展联想思维；区分现实景物与童真幻想，读懂孩子内心善良温柔的想法。
审美创造：依托彩虹多彩画面、课文童趣语言感受自然与文字之美；大胆创编彩虹新用途，画出自己心中彩虹，用文字、图画表达美好心愿。

【课前解析】

本课为2026修订版统编二年级上册第三单元第一篇精读课文，是一篇充满童真的散文诗。全文以雨后彩虹为载体，以“我”的三重奇妙想象推进：用彩虹小桥洒水浇田、用彩虹丝带晾衣裳、用彩虹月亮镜照妈妈梳头。全文语言浅白优美，句式重复规整，适合低年级朗读、仿说。本单元语文要素是“读课文，展开想象，说说自己想到的画面”，课文完美落实该训练点。文章将自然景物与孩童关爱家人、关爱农田的温柔心愿结合，既有景物描写，又有情感表达。课文共4个自然段，分为两课时教学：第一课时完成识字写字、通读课文，理清文中三种彩虹妙用；第二课时精读感悟、句式仿写、拓展想象，落实单元想象训练要素。

【教学总目标】

1. 认识13个生字，区分多音字“着”，规范书写7个生字，积累“彩虹、洒水、镜子、梳头”等词语。
2. 正确、流利朗读课文，读出孩童天真、温柔的语气，能边读边想象画面。
3. 梳理文中三件想象小事，借助支架完整说说“我”想用彩虹做什么。
4. 仿照文中句式进行说话练习，大胆想象彩虹其他用处，体会孩子关爱他人、热爱自然的美好心灵。
5. 感受彩虹绚丽的美，愿意留心观察雨后景色，主动表达内心美好愿望。

【教学总重点】

1. 识字写字，读通顺课文，积累优美短语。
2. 抓住关键语句，想象课文描绘的画面，理清文中三种彩虹用途。
3. 仿说想象句式，练习表达自己的心愿。

【教学总难点】

1. 区分多音字“着”不同读音与用法，读懂长想象句的停顿。
2. 理解藏在想象背后的温柔心意，有层次展开自己的独特想象。

【课前准备】

教师：雨后彩虹实景PPT、生字闯关卡片、课文配乐音频、句式练习板书贴、简笔画彩虹教具。
学生：预习课文圈画生字，彩笔、草稿纸。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1. 认识虹、座、浇、洒、挑、提、镜、拿、照、千、裙、兴、那13个生字，区分多音字“着”；会写着、到、高、兴4个生字，掌握上下、独体字书写要点。
2. 自由朗读课文，标出4个自然段，读准字音、读通长句，做到不添字不漏字。
3. 整体感知课文，梳理文中“我”想用彩虹做的三件事，初步感受孩子的奇妙想象。
4. 结合图片、动作理解洒水、镜子、梳头词语意思，积累写景词语。

【教学重点】

1. 认读全部生字，辨析多音字，规范书写4个生字。
2. 通读全文，梳理课文三层想象，把握课文主要内容。

【教学难点】

1. 区分“洒、酒”形近字，掌握多音字“着”不同读音。
2. 长句合理停顿，读出孩童轻柔、充满期待的朗读语气。

【教学过程】

一、实景激趣，导入新课（6分钟）

1. 多媒体出示雨后彩虹实拍图，提问：大雨过后天空会出现什么美丽景物？谁来说说彩虹是什么样子？学生自由描述色彩、形状。
2. 板书课题《彩虹》，指导认读生字“虹”：虫字旁，古时候古人认为彩虹和虫类有关，左右结构，齐读课题。
3. 课题质疑：看到彩虹，文中的小朋友产生了哪些奇妙想法？今天跟着小作者走进彩虹的梦幻世界。

二、闯关识字，随文解词（21分钟）

活动1 自主读文，明确自读要求

1. 借助拼音小声朗读课文，圈出全部生字；
2. 标出课文4个自然段；
3. 遇到长句子、难生字反复多读两遍。
教师巡视，帮扶朗读薄弱学生。

活动2 生字列车开火车认读

出示生字：虹、座、浇、洒、挑、提、镜、拿、照、千、裙、兴、那
正音提示：平舌“洒、千”，后鼻音“虹、兴、镜”。

活动3 多音字解密小课堂

着：zhe（看着、听着） zhá（着火） zhuó（穿着）
填空小游戏：我看（zhe）天上彩虹；火苗（zhá）了；妈妈（zhuó）长裙。

活动4 趣味识字妙招分享

1. 动作识字：浇、洒（上台做洒水、浇水动作区分）；挑、提（手拿物品，提手旁）；照（手拿镜子照脸）；
2. 形近对比：洒（洒水）—酒（酒水），区分右边部件；
3. 看图识字：镜（镜子图片，金字旁）、裙（裙子图片，衣字旁）；
4. 会意识记：座（广字头，座位、一座桥）。

活动5 词语过山车分组轮读

一座、洒水、挑水、提着、镜子、拿着、梳头、裙子、高兴、那里、千万

活动6 生字回归，长句停顿指导

1. 爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗？
划分停顿：爸爸，如果我/提着/你那把/浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是/我在下雨了吗？
2. 妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不就多了一个月亮吗？

三、分段朗读，梳理三层想象（12分钟）

1. 指名分段朗读1—4自然段，全班当朗读小评委，纠正字音、停顿错误。
2. 默读思考，小组合作找一找：文中小朋友站在彩虹桥上，想到了三件什么事？
板书梳理三层想象：
① 提爸爸水壶洒水，帮田地浇水；
② 拿妈妈镜子，天上多出月亮；
③ 系哥哥秋千绳，彩虹上荡秋千。
3. 师生合作串联大意：雨后出现彩虹，“我”把彩虹当成小桥，想提水壶洒水、拿镜子照月亮、系绳子荡秋千，心里十分高兴。
4. 分层朗读：读第一段读出看见彩虹的惊喜；二、三、四段读出心中满满的期待。

四、指导写字，当堂练习（8分钟）

出示生字：着、到、高、兴

1. 着：上下结构，羊字头略扁，下面目字紧凑，横画均匀；
2. 到：左窄右宽，至字旁短，立刀竖钩挺拔；
3. 高：上点居中，中间口扁，下方竖折钩支撑；
4. 兴：独体字，两点呼应，撇捺舒展。
教师黑板范写，学生描红2遍、临写2遍，投影仪展示2份书写作业，点评笔画、田字格占位。

五、课堂小结+分层作业（3分钟）

1. 小结：本节课我们认识了彩虹一课全部生字，读通课文，知道小作者把彩虹当成小桥，生出三件奇妙想法，下节课深入品读文字，学习说一说自己想拿彩虹做什么。
2. 作业：
基础：着、到、高、兴各写3遍，每组一个词语；熟读全文。
提升：用“高兴”说一句完整话，读给家长听。
拓展：出门观察天空，说说你见过的云彩、晚霞。

【第一课时板书设计】

4 彩虹

多音字：zhe看着 zhá着火 zhuó穿着
形近：洒（洒水） 酒（白酒）
三层想象：
1 提水壶洒水浇田
2 拿镜子照出月亮
3 系绳子彩虹荡秋千

【第一课时教学反思】

本节课彩虹实景导入直观吸引学生，动作识字区分“浇、洒、挑、提”，有效降低生字理解难度。多音字填空游戏学生参与度高，长句停顿训练落实朗读基础。梳理三层想象时，学生能快速找到关键句，但部分学生分不清“洒、酒”字形，第二课时课前增加2分钟形近字巩固小游戏。整体学生能把握课文主要内容，为下节课想象仿写做好铺垫。