小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）5 去外婆家第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）5 去外婆家第一课时教学设计，共8页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学总目标，教学总重点，教学总难点，课前准备，课时安排，课时目标等内容，欢迎下载使用。
课题：5去外婆家
主备教师：XXX

【核心素养目标】

文化自信：品读充满乡土温情的儿童散文，感受乡村山野清新美景、外婆细致柔软的慈爱，体会质朴温暖的祖孙亲情，发自内心热爱淳朴乡土生活；结合探望长辈的生活场景，渗透尊老、感恩、主动分担家务的中华传统美德，建立亲近乡土、孝敬亲人的文化认同感。
语言运用：认识婆、候、趣、舅、或、留、份、喂、逃、曲、者、服、扑、鼻14个二类认读生字；会写外、妈、午、菜、园、河、香7个一类生字；区分多音字“曲”（qǔ/qū）；能正确、流利、有感情朗读课文；学习“有……有……还有……”并列句式，积累描写山野景物、乡间趣事的优美短语，能结合生活口头仿句。
思维能力：借助自然段关键词梳理“去往外婆家—山野寻乐—春日赏花—不舍离别”完整行文顺序；抓住景物、动作类关键词想象乡村鲜活画面；对比城市与乡村生活乐趣，思辨自然、亲情带来的幸福感，培养有序观察、联想表达、提取文本信息的逻辑能力。
审美创造：感受山野果树、林间山雀、漫山野花的乡村自然之美；模仿课文句式写一段郊外/外婆家小场景，能用口头描述、文字短句、简笔画三种形式记录去外婆家的美好画面，体会文字描绘景物的画面美感。

【课前解析】

《去外婆家》为2026秋季全新微调版统编二年级上册第三单元精读课文，单元语文要素：读课文，展开想象，说出画面。课文以孩童第一人称叙事，回忆儿时奔赴乡下外婆家的诸多快乐：山脚山野满是野果，舅舅时常带回山楂、柿子；屋后山林能投喂不怕人的小山雀；春日屋后山野开满各色野花，花香扑鼻。全文语言浅白质朴，满是童真与生活气息，大量景物描写、动作短句、并列句式，贴合二年级朗读与口语表达训练需求。课文将山野自然景物、乡间趣味小事、外婆细腻疼爱融为一体，既可以引导学生边读边想象乡村动态画面，又能渗透亲近自然、感恩长辈的德育。全文共6个自然段，规划2课时分层教学：第一课时完成生字闯关、通读课文、梳理行文主线、初步感知乡间趣事；第二课时精读段落、品析优美词句、句式仿写、深度感悟祖孙温情与拓展小练笔。

【教学总目标】

1. 认识婆、候、趣、舅、或、留、份、喂、逃、曲、者、服、扑、鼻14个认读生字，区分多音字曲（qǔ歌曲/qū弯曲）；规范书写外、妈、午、菜、园、河、香7个生字，积累山野景物、乡间趣事类词语。
2. 正确、流利朗读全文，读出孩童轻快、欢喜又柔软怀念的语气，能边读文字边在脑海中生成乡村山野画面。
3. 理清课文完整叙事顺序：动身去外婆家→山野收获野果→屋后投喂山雀→春日山间赏花→不舍离开，借助关键词完整连贯讲述课文主要内容。
4. 理解并掌握“有……有……还有……”并列句式，能结合校园、家庭、郊外场景完整仿句；体会乡间生活的乐趣，读懂外婆藏在小事里的疼爱。
5. 愿意主动上台分享自己看望爷爷奶奶、外公外婆的亲身经历，懂得主动帮长辈分担家务，养成留心观察郊外、乡村景色的习惯。

【教学总重点】

1. 趣味识字写字，积累优美短语，流利有节奏朗读课文，依托词句想象乡村动态画面。
2. 理清课文叙事脉络，熟练掌握“有……有……还有……”句式并口头运用。
3. 体会乡间自然之乐与温暖的祖孙亲情。

【教学总难点】

1. 区分形近音近字：候（时候）/猴（猴子）、扑（扑鼻）/仆（仆人）；读准长句停顿节奏，不丢字、不添字。
2. 结合文字细节展开丰富具象想象，能把山野景物、乡间趣事和自身生活经历结合，真情实感谈阅读感受。

【课前准备】

教师：乡村山脚、山楂柿子树、小山雀、杜鹃花实景动态PPT；分层生字闯关磁力卡片；喂鸟、采摘野花动作道具；课文轻柔乡村配乐；句式磁性板书贴；生字星级评价贴纸；简易课文思维导图空白模板。
学生：预习课文，用圆圈圈出文中生字；简单回忆一次去长辈乡下家中的经历；备好彩笔、田字格练习本。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1. 完整认读婆、候、趣、舅、或、留、份、喂、逃、曲、者、服、扑、鼻14个二类生字；区分多音字曲（qǔ/qū）；会规范书写外、妈、午、菜4个生字，掌握左右、上下、独体字结构书写要点。
2. 自由轻声朗读课文，标出全文6个自然段，读准全部生字字音、读通顺长句，朗读做到不添字、不漏字、不重复。
3. 整体感知课文内容，梳理“去外婆家—山野分野果—林间喂山雀—春日赏野花—不舍离开”完整叙事线索，初步感知乡村山野美景与外婆满满的疼爱。
4. 借助实景图片、肢体动作理解“扑鼻、逃、喂、留”等重点词语，积累“香气扑鼻、有趣、小曲”等优美短语。

【教学重点】

1. 全员认读全部14个生字，辨析多音字、形近易混字，规范书写4个基础生字。
2. 通读整篇课文，理清故事发展完整顺序，整体把握课文核心内容。

【教学难点】

1. 区分形近字“候、猴”，分清多音字曲两种读音的不同用法。
2. 长句合理划分停顿，读出孩童轻快、欢喜的朗读语感。

【教学过程】

一、情境沉浸式谈话导入（6分钟，创新“外婆邀请函”情境）

1. 道具激趣，创设真实情境：教师手持彩色手绘“外婆的邀请函”上台，温柔扮演乡下外婆，对学生说道：“孩子们，乡下外婆给全班小朋友寄来了一封邀请函，邀请大家跟着文中的小作者，一起去山脚外婆家做客！邀请函里藏着闯关任务：找到外婆家所有好玩的、好看的、好吃的，闯关成功就能兑换山野小贴纸。”全班齐读邀请函文字，快速代入课堂情境。
2. 分层互动谈话，联结学生生活经验：
第一层浅提问：周末你们有没有坐车、走路去过外婆或者奶奶家？
第二层深分享：到长辈乡下家里，你见过哪些城市里看不到的风景？吃过什么山野果子？有没有喂过小鸟、摘过小花？
第三层小组交流：同桌两人互相说一说1分钟，随后随机邀请3-4名学生上台简短分享，教师及时点评鼓励。
3. 出示山脚乡村全景PPT，自然引出课题《去外婆家》，教师板书课题，全班齐读课题两遍。
4. 生字前置识记“婆”：聚焦课题生字拆解识字——左右结构，左边“波”，右边“女”，女字旁代表女性长辈；编趣味记忆口诀：女子脸上皱纹多，亲切称呼是外婆pó。指名单独读、分组读“外婆、婆婆”两组词语。
5. 课题质疑，带任务读文：读完课题，你们心里产生了哪些小疑问？教师梳理学生问题并板书：外婆家在哪里？有哪些好玩的？为什么作者最喜欢去外婆家？请大家带着三个问题开启课文朗读。

二、多层闯关趣味识字，随文解词（21分钟，四段式创新识字活动）

活动1 自主静心读文，明确阶梯式自读要求

1. 第一梯度：借助拼音轻声朗读课文，用笔完整圈出课文里14个认读生字；
2. 第二梯度：数字序号标注全文6个自然段；
3. 第三梯度：遇到带有生字的长句子、难读词语反复朗读2-3遍，实在读不通的地方做小问号标记，读完后举手请教老师。
教师巡视课堂，一对一帮扶朗读薄弱学生，提醒坐姿、读书手势，及时圈出学生高频读错的生字。

活动2 生字列车开火车分层认读

出示全套生字磁力卡片，14个生字依次排列：婆、候、趣、舅、或、留、份、喂、逃、曲、者、服、扑、鼻。
分层朗读规则：

1. 全班齐读，整体校准字音；
2. 小组开火车，每人认读一个生字并组词；
3. 随机抽卡点名认读，答对获得识字星星贴纸。
正音专项提示：
三拼音节：婆（pó）、扑（pū）；
翘舌音：趣（qù）、者（zhě）；
平舌音：逃（tá）、份（fèn）；
易混读音区分：候（hòu）不要读成hóu。

活动3 多音字解密小课堂——曲

板书多音字：曲
qǔ：小曲、歌曲；qū：弯曲、曲线
搭配课文原句理解：山雀会站在手上唱小曲（qǔ）；山间弯弯（qū）的小路通向外婆家。
课堂填空小练习：

1. 小鸟唱着动听的小（qǔ）。
2. （qū）折的山间小路开满野花。
同桌互查答案，全班齐读巩固。

活动4 多元趣味识字妙招拆解

1. 动作识字：
喂——做抬手喂食小鸟的动作；
逃——做出小鸟跑开、躲闪的动作；
扑——双手向前轻扑，对应“香气扑鼻”；
留——双手比出留住、收好的动作。
2. 形近对比识字：
候（时候）——猴（猴子），区分中间笔画，口诀：有人是小猴，无竖是时候；
扑（扑鼻）——仆（仆人），偏旁不同，提手旁和动作有关。
3. 看图识字：
舅（舅舅人物图片）、鼻（鼻子五官图）、服（花衣服图片）；
4. 字义拆分识字：
份：单人旁，与人相关，一份果子；
或：代表选择，或者、或许；
趣：走+取，出门寻找好玩的事物就是有趣。

活动5 词语过山车分组轮读

把生字组成课文核心词语，分男生、女生、小组三轮朗读：
外婆、时候、有趣、舅舅、或者、留下、一份、喂鸟、逃跑、小曲、作者、衣服、扑鼻、鼻子

活动6 生字回归文本，长句停顿专项指导

结合课文带生字重点长句，划分停顿，示范朗读：

1. 有时候舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。
停顿划分：有时候/舅舅/从山上干活回来，会带一些山楂、柿子/或毛栗子，外婆/总要给我/留一份。
2. 从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱着曲儿给你听。
3. 走起路来香气扑鼻。
教师配乐范读，学生模仿节奏自由练读，指名展示朗读。

三、分段朗读，梳理叙事主线（12分钟）

1. 分段轮读课文1—6自然段，全班担任“朗读小评委”，任务：仔细听，找出字音读错、停顿混乱、漏字添字的地方，读完举手纠正。
2. 默读思考，四人小组合作完成课文线索思维导图：
① 第1自然段：小时候我最喜爱去山脚下的外婆家；
② 第3自然段：舅舅带回野果，外婆总会给我留一份；
③ 第4自然段：屋后山林喂不怕人的小山雀；
④ 第5自然段：春天山野开满野花，花香扑鼻；
⑤ 第6自然段：外婆家十分有趣，我舍不得离开。
3. 师生串联完整课文大意：小时候我最爱去山脚下的外婆家，舅舅经常带回野果留给我，屋后能投喂小山雀，春天满山野花香气扑鼻，外婆家处处充满乐趣，每次离开我都十分不舍。
4. 分层情感朗读指导：
第一段读出期待、开心；第四段读出和山雀玩耍的轻快活泼；第五段读出欣赏野花的温柔；最后一段读出不舍留恋。
小组分段配乐朗读，评选“最佳朗读小组”。

四、指导写字，当堂练习（8分钟）

本节课书写生字：外、妈、午、菜

1. 外：左右结构，左短右长，右边“卜”点画靠右，捺画舒展，不要多写笔画；组词：外面、门外。
2. 妈：左窄右宽，女字旁提画变提，右边“马”竖折折钩挺拔；组词：妈妈、舅妈。
3. 午：独体字，竖不出头，横画长短区分，居中书写；组词：中午、午后。
4. 菜：上下结构，草字头扁而宽，下方“采”撇捺舒展，覆盖下方部件；组词：野菜、青菜。
教师黑板示范书写，同步讲解田字格占位、笔顺、易错笔画。
课堂练习要求：每个生字描红2遍，临写2遍，组一个词语。
写完后选取2份典型作业投影展示，师生共同点评笔画、结构问题，学生当堂修改订正。

五、课堂小结+分层作业（3分钟）

1. 课堂小结：本节课我们认识了本课14个认读生字，分清多音字“曲”，读通顺整篇课文，梳理出小作者去外婆家经历的几件趣事，感受到乡村生活的快乐。下节课我们精读课文词句，学习并列句式，深入感受外婆的疼爱。
2. 分层作业
基础层：外、妈、午、菜每个生字写3遍，各组1个词语；熟读全文3遍。
提高层：用“有趣”口头说一句完整话，读给爸爸妈妈听。
拓展层：拿出彩笔，画一画你心中外婆家好看、好玩的景物，下节课带来分享。

【第一课时板书设计】

5 去外婆家
多音字：曲 qǔ（小曲） qū（弯曲）
形近区分：候（时候）—猴（猴子） 扑（扑鼻）—仆（仆人）
14个认读生字：婆、候、趣、舅、或、留、份、喂、逃、曲、者、服、扑、鼻
叙事线索：
向往外婆家 → 分得山野果子 → 林间投喂山雀 → 春日观赏野花 → 不舍告别

【第一课时教学反思】

本节课以外婆邀请函创设沉浸式情境，贴合低年级学生兴趣点，识字环节融合动作、看图、口诀、对比多种方法，有效降低14个认读生字的识记难度。课堂专门设置长句停顿训练，夯实朗读基础，小组合作梳理叙事线索清晰完整，大部分学生能完整说出课文主要事件。课堂存在不足：少数学生容易混淆“候”与“猴”，下节课课前两分钟安排形近字小游戏巩固；部分学生朗读时缺少孩童轻快欢喜的语气，第二课时增加配乐分句品读环节，强化情感朗读训练。