小学苏教版（2024）七 确定位置教案

这是一份小学苏教版（2024）七 确定位置教案，共3页。教案主要包含了教材分析，学情分析，课时目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
本节课是单元综合练习课，旨在巩固前两课时所学的数对、方向+距离两种确定位置的方法，通过综合应用题提升学生的知识整合能力和实际应用能力，教材结合生活中的路线图、平面图等情境，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
【学情分析】
学生已掌握数对和方向+距离两种确定位置的方法，但在知识整合、灵活应用方面存在不足，对复杂情境中的位置描述和路线规划需要引导，通过综合练习可帮助学生查漏补缺，提升综合应用能力。
【课时目标】
知识与技能：巩固数对、方向+距离两种确定位置的方法，能灵活运用两种方法解决实际问题。
数学思考：经历知识整合和综合应用的过程，发展空间观念和逻辑思维能力。
问题解决：能运用确定位置的知识解决路线规划、位置描述等实际问题，提升解决问题的能力。
情感态度：感受数学知识的综合性和实用性，培养严谨的解题习惯和合作交流意识。
【教学重点】
巩固两种确定位置的方法，能灵活运用解决实际问题。
准确描述物体位置和路线，规范书写数对和方向表述。
【教学难点】
在复杂情境中灵活选择确定位置的方法，解决综合性问题，如路线规划、相对位置描述等。
【教学准备】
多媒体课件（综合练习题、路线图、平面图）、量角器、直尺、方格纸。
【教学过程】
导入新课
教师活动：提问“前两课时我们学习了哪些确定位置的方法？”，引导学生回顾数对和方向+距离两种方法，引出本节课课题——确定位置综合练习。
学生活动：积极发言，回顾所学知识，明确本节课的练习目标。
环节一：基础巩固练习
教师活动：出示基础练习题，包括数对表示位置、方向和距离描述位置的基础题，让学生独立完成，巡视指导。
学生活动：独立完成练习题，同桌互相检查，纠正错误。
教师活动：针对学生易错点进行讲解，如数对顺序、方向表述规范、距离计算等。
学生活动：认真倾听讲解，订正错题，巩固基础知识点。
[设计意图]：通过基础练习，巩固前两课时的核心知识，查漏补缺，为综合应用奠定基础。
环节二：综合应用练习
教师活动：出示综合应用题，如路线规划题（根据路线图描述行走路线）、平面图综合题（用数对和方向+距离两种方法描述物体位置），引导学生分析题意，选择合适的方法解决问题。
学生活动：小组合作分析题意，独立完成解题过程，小组内交流解题思路。
教师活动：巡视各小组，指导学生解决疑难问题，邀请小组代表分享解题思路和答案。
学生活动：小组代表分享解题过程，其他小组补充评价，完善解题方法。
[设计意图]：通过综合应用题，培养学生的知识整合能力和灵活应用能力，提升解决实际问题的能力。
环节三：拓展提升练习
教师活动：出示拓展提升题，如根据数对和方向描述确定物体位置、规划最短路线等，引导学生思考，鼓励学生多角度解题。
学生活动：独立思考，尝试解题，小组内交流解题技巧，分享不同的解题方法。
教师活动：点评学生的解题方法，总结解题技巧，强调灵活选择方法的重要性。
[设计意图]：通过拓展提升题，培养学生的思维能力和创新意识，提升综合解题能力。
环节四：课堂小结
教师活动：引导学生回顾本节课的练习内容，提问“通过本节课的练习，你有哪些收获？在解决确定位置的问题时，需要注意哪些事项？”
学生活动：积极发言，总结练习收获，分享解题注意事项。
教师活动：梳理本节课的核心知识点和解题技巧，强调灵活应用知识的重要性。
[设计意图]：帮助学生梳理练习成果，巩固知识，提升解题能力。
【板书设计】
确定位置综合练习
方法：1. 数对（列数，行数）
2. 方向+角度+距离
注意：规范表述、准确计算、灵活应用
【课堂练习】
填空题：
（1）数对（6，4）表示第（）列第（）行，第7列第2行用数对表示为（）。（2）物体在观测点的北偏西50°方向，距离120米，其相对位置是观测点在物体的（）方向，距离（）米。（3）比例尺1:8000，图上4厘米代表实际（）米。
判断题：
（1）用数对表示位置时，两个数的顺序可以随意调换。（）（2）描述物体位置时，方向和距离缺一不可。（）（3）路线描述中，方向和距离要依次表述清楚。（）
选择题：
（1）下列数对中，表示同一行的是（）。
A. （3，5）和（3，6） B. （4，2）和（5，2） C. （2，3）和（3，4）（2）小明从家出发，向南偏东30°方向走500米到学校，那么他从学校回家的方向是（）。
A. 北偏西30° B. 北偏东30° C. 南偏西30°
解决问题：
根据方格纸和路线图，（1）用数对表示出学校、图书馆的位置；（2）描述从学校到图书馆的行走路线（用方向和距离表示，比例尺1:10000）。
【预设答案】
填空题：
（1）6、4，（7，2）；（2）南偏东50°，120；（3）320。
判断题：
（1）×；（2）√；（3）√。
选择题：
（1）B；（2）A。
解决问题：
（1）根据方格纸作答，示例：学校（3，4），图书馆（5，2）；（2）示例：从学校出发，向南偏东45°方向走200米到达图书馆（根据路线图和比例尺作答，合理即可）。
【课后作业】
变式练习题：
根据自己的上学路线，用方向和距离描述从家到学校的行走路线，并用数对表示出家和学校的位置（以方格纸为背景，设定比例尺）。
对比练习题：
分别用数对和方向+距离两种方法描述教室中讲台、黑板的位置，对比两种方法的优缺点。
生活情境题：
根据小区平面图，规划从小区大门到物业中心、健身区的最短路线，并用方向和距离描述出来。
思维拓展题：
在方格纸上，点 A 的位置是（2，3），点 B 在点 A 的北偏东45°方向，距离2√2厘米（方格纸每个小方格边长1厘米），用数对表示点 B 的位置，并说明理由。
【预设答案】
变式练习题：
根据实际情况作答，合理即可。
对比练习题：
数对方法简洁明了，适合方格纸场景；方向+距离方法适合实际场景，更具实用性，合理即可。
生活情境题：
根据小区平面图作答，路线合理、表述规范即可。
思维拓展题：
点 B 的位置是（4，5），理由：北偏东45°方向，距离2√2厘米，即向右2格、向上2格，所以列数2+2=4，行数3+2=5。