人教版小学数学四年级上册 比较大小和改写【教案】

这是一份小学数学人教版（2024）四年级上册（2024）数的大小比较教案设计，共5页。教案主要包含了学习目标，课堂探究 学习新知，灵活应用 巩固提升，视频引导 升华思想，回顾总结 夯实基础等内容，欢迎下载使用。
知识技能：
1.能熟练进行万以上数的大小比较。
能借助分级的方法把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。
方法素养：
3.让学生经历尝试、探索、讨论、归纳等数学活动，并通过回顾万以内数的比较方法，进行知识迁移类推万以上数的比较，提升学生的数感、推理意识和迁移能力。
基本理解：
4.万以上数的大小比较本质上是计数单位个数的比较。
5.数的改写前后比较，数的大小不变，计数单位变了。
学习重点：掌握万以上数的大小比较的方法及多位数的改写。
学习难点：理解改写时数的大小不变，只是计数单位变了能用万、亿为单位表示大数。
教学过程：
一、情景导入 激发兴趣
师：上节课大家和卞老师一起探索了科技在交通出行方面为我们带来的便利，这节课我们继续探索科技对我们生活的影响。
万众期待的9.3大阅兵已经结束了，关于大阅兵你有什么疑问吗？
预设：1.放飞的8万只和平鸽飞去哪里了？
2.放飞的气球会落在哪里？会污染环境吗？
3.阅兵时后面那辆车里有人吗？
师：好，大家都提出了自己的疑问，其实有这些疑问的可不只有你们，这是我在某个短视频平台上找到的，请看。（播放视频）
下面是这几个视频的点赞量。
二、课堂探究 学习新知
师：你能把它们按照从大到小的顺序排列吗？
任务一：大数的比较
活动要求：
比：尝试比较各数的大小并排列。
说：小组交流比较方法。
展：全班展示结果，总结方法，分享发现。
关键问题:这些数都是几位数？还记得万以内数的比较大小的方法吗？
预设：99000是5位数，844000和166000都是6位数，位数少的数小，所以99000最小。844000和166000位数相同，从最高位十万位开始比较，199000。
发现：对和平鸽飞去哪儿感兴趣的人最多。
师：大家看，短视频不仅可以为人们的休闲娱乐提供方便，同时也是一种获取知识的渠道。
课堂检测一
师：请看，这是科学技术在教育、发电、饮食方面的应用实例。
请将三个标红的数按从小到大的顺序排列。
分享结果。
这些数据在有些资料中是这样显示的，请你读一读，并快速给他们排序。
生：2700万>500万>10万
师：这次你怎么能这么快就比较出来呢？
生预设：这次的单位都是万，只需要比较前面的数就可以了。
任务二：数的改写
活动1：亿以内数的改写
师：请分别读一读三组数的两种介绍，你有什么发现？
生：两边的数一样大。
师：那它们是如何改写的呢？请看活动要求。
活动要求：
写：请将这三个数在数位顺序表上写下来，思考如何将整万的数改写成以“万”做单位的数。
思：改写前后有哪些不同？
说：你更喜欢哪种写法？为什么？
预设：改写成用万做单位的数，就是把个级上的4个0去掉，换成一个万字。（先分级，再改写）改写后计数单位由一变成了万，数的组成也变了。我更喜欢第二种，因为这种写起来比较简单。
引导：不是整万的数也可以改写，留到以后再学。
活动2：亿以上数的改写。
师：刚刚我们知道了现在我们国家有230万解放军，那你知道吗，这230万的解放军保护着我国大约1400000000人口。你能把它改写成用亿做单位的数吗？
自主完成：1.改一改：将这个数先分级，后改写。
说一说：给同位介绍你的方法。
想一想：改写后什么变了，什么没变。
预设：将1400000000后面的8个0改写成“亿”字，改写后数的大小没变，数的组成和计数单位变了。
三、灵活应用 巩固提升
1.将横线上的数改写成用“万”做单位的数。
（1）截至2025年6月30日，JD互联网医院日均在线问诊咨询量已超过500000单‌。
（2）2025年春节《哪吒2》上映，首日观影人次约35150000；8月2日，《哪吒2》全网上线，TX视频首播1小时播放量突破4000000次，全网预约量超30000000。《哪吒2》的爆火标志着国产动画工业的成熟。
2.下表是第六次全国人口普查各省市的人数，写一写，并将省份按人口从大到小的顺序排列。
四、视频引导 升华思想
播放视频，引导学生懂得现在的幸福生活来之不易的重要性。
五、回顾总结 夯实基础
1.梳理本节课所学知识，说说你学到了什么？
2.对标学习标准，对本节课自己的学习水平给与客观的评价。