四年级上册（2024）四 大数知多少——万以上数的认识表格教案设计

这是一份四年级上册（2024）四 大数知多少——万以上数的认识表格教案设计，文件包含2026秋新人教PEP版四年级英语上册Unit6Changingfortheseasons单元测试卷docx、2026秋人教PEP四年级英语上册Unit6Changingfortheseasons单元测试卷mp3等2份试卷配套教学资源，其中试卷共7页， 欢迎下载使用。
建议：教学5课时
教学内容
基础认知与技能：涵盖万以上数的计数单位、数位顺序表及十进制计数法，掌握万以上数的读、写方法，能准确进行数的大小比较；学会将整万、整亿数改写成用 “万”“亿” 作单位的数，理解 “四舍五入” 法，能熟练求万以上数的近似数；了解数字编码的特点与应用，初步掌握简单编码设计方法。
实际问题应用：聚焦万以上数在生活场景的运用，结合机场面积统计、人口普查数据、图书字数统计、工程投资核算等真实情境，运用数的读、写、大小比较、改写及求近似数等知识，解决数据描述、信息分析、决策判断等实际问题，实现数学知识与生活实践的深度衔接。
教学目标
1.理解万以上数的计数单位、数位顺序表及十进制计数法的含义，熟练掌握万以上数的读、写规则，能准确读写含两级、三级的数，提升数的认知与表达能力。
2.掌握万以上数的大小比较方法，能灵活将整万、整亿数改写成用 “万”“亿” 作单位的数，理解 “四舍五入” 法的原理，能熟练求出万以上数的近似数，增强数的运算与处理能力。
3.了解数字编码在生活中的广泛应用，能解读常见编码的含义，尝试设计简单的数字编码，感受数的编码功能，培养应用意识与创新思维。
4.经历自主探究、合作交流的学习过程，借助计数器、数线、分级图示等工具，体会迁移类推、数形结合的数学思想，提升观察、分析、归纳及合作交流能力。
重点、难点
重点：熟练掌握万以上数的读、写方法，能准确进行数的大小比较；掌握整万、整亿数的改写方法及用 “四舍五入” 法求近似数的技巧；理解数字编码的意义，能解读和设计简单编码。
难点：理解万以上数（含多级、中间或末尾有 0）的读、写算理，准确处理读、写过程中 0 的规则；灵活运用 “四舍五入” 法，根据不同要求求万以上数的近似数；理解数字编码的结构与规律，设计出科学、实用的简单编码。
教与学建议
1.融入生活实景教学，结合人口普查、机场面积、图书字数、工程投资等真实生活素材，让学生在感受大数意义的同时，体会数学与生活的密切联系，激发主动学习的兴趣。
2.强化直观教学与算理可视化，借助计数器拨数、数线演示、分级图示标注等工具，清晰呈现数位关系、数的组成及运算逻辑，帮助学生理解抽象的大数概念，突破读、写及求近似数的难点。
3.注重方法迁移与规律探究，引导学生对比万以内数的计数单位、读、写规则，迁移类推到万以上数的相关知识；通过小组讨论、举例验证等方式，自主总结数的大小比较、改写及求近似数的规律，培养归纳总结能力。
4.强化习惯培养与实践应用，强调 “分级读、写”“标注数位”“仔细审题” 的规范要求，通过错题分析、小组互查、思路分享等活动，提升知识运用的准确性；设计数字编码、数据调查等实践活动，让学生在解决实际问题中深化对知识的理解与应用，提升综合能力。
4.1 万以上数的认识和读写
课题
万以上数的认识和读写
课型
新授课
教学内容
教科书第45-48页
教学目标
1.认识十万、百万、千万等计数单位，理解十进制计数法，掌握数位顺序表（个级、万级）。
2. 掌握含两级数的读写方法，能正确读写中间、末尾有0的万以上数。3. 感受万以上数在生活中的应用，培养数感和探究意识。
教学重点
认识计数单位和数位顺序表，正确读写含两级的数
教学难点
理解中间或连续有0的数的读写规则
教学准备
多媒体课件（生活场景图、数位顺序表）、计数器等
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
师：同学们，生活中有很多比“万”大的数。大家看（展示课件）：“水立方”表面积约十万平方米，“鸟巢”建筑面积约二十五万八千平方米，北京奥林匹克公园面积约 11590000平方米。这些数你们见过吗？会读、会写吗？今天我们就来认识万以上的数，学习它们的读写方法。
二、自主活动，探究新知
1. 认识计数单位和十进制计数法
师：我们已经知道10个一千是一万，那一万一万地数，10个一万是多少？大家用计数器拨一拨、数一数。
生：（操作计数器）10个一万是十万！
师：十万十万地数，10个十万是多少？一百万一百万地数，10个一百万呢？
生：10个十万是一百万，10个一百万是一千万！
师：观察这些计数单位，个、十、百、千、万、十万、百万、千万，相邻两个单位之间的进率是多少？
生：都是10！
师：没错，每相邻两个计数单位间的进率都是 10，这种计数方法叫十进制计数法。我们把这些计数单位按顺序排列，就形成了数位顺序表（展示表格），从右往左分为个级（个位、十位、百位、千位）和万级（万位、十万位、百万位、千万位）。
2. 含两级数的读法
师：认识了数位顺序表，我们来读北京奥林匹克公园的面积 “11590000”。大家先试试分级，从右往左每四位分一级，怎么分？
生：1159|0000，万级是1159，个级是0000！
师：分级后怎么读？万级的数按什么方法读？
生：万级按个级读法读，再加 “万” 字，个级的 0 不读，所以读作一千一百五十九万！
师：非常棒！再试试中国国家大剧院的面积 “118900”，分级后是 11|8900，谁来读？
生：万级11读作十一万，个级8900读作八千九百，合起来是十一万八千九百！
师：那 “60030902” 怎么读？分级后是 6003|0902，这里有多个 0 哦。
生：万级6003读作六千零三万，个级0902读作零九百零二，合起来是六千零三万零九百零二！
师：大家总结一下，含两级的数怎么读？
生：先分级，从万级读起，万级读完加“万”字；个级末尾的0不读，中间有一个0或连续几个0，都只读一个零。
3. 含两级数的写法
师：会读还要会写！“十万”怎么写？结合数位顺序表，哪位上是几就写几，没有就写0。
生：十万位写1，其他数位写0，写作100000！
师：正确！那“二十五万八千” 呢？先写哪一级？
生：先写万级，二十五对应十万位写2、万位写5；再写个级，八千对应千位写8，其余数位写0，写作258000！
师：挑战一下 “三千零五万七千二百零九”，这个数有多个 0，怎么写？
生：万级是三千零五万，写作3005；个级是七千二百零九，写作 7209，合起来是30057209！
师：写数时要注意什么？
生：从最高级写起，一级一级往下写，哪个数位上一个计数单位也没有，就写0占位。
三、当堂训练
师：现在我们检验学习成果，完成3道题：1.读出358100、2407000；2. 写出九万一千、三千零五万七千二百零九；3. 用2、5、7、8、0、0、0 组成只读一个0的七位数。独立完成后同桌互查。
生：（独立完成并交流）
师：谁分享答案？
生：358100读作三十五万八千一百，2407000读作二百四十万七千；九万一千写作91000，三千零五万七千二百零九写作30057209；只读一个0的数可以是2570008。
师：大家要注意，读数时0的位置不同读法不同，写数时千万不要漏写占位的0哦！
四、课堂总结
师：今天这节课，大家有什么收获？
生1：我认识了十万、百万、千万，知道了相邻计数单位进率是10。
生2：我学会了给数分级，能正确读写万以上的数。
生3：我知道写数时没有计数单位的数位要写0占位。
师：大家总结得很全面！分级是读写万以上数的关键，希望大家课后多留意生活中的大数，试着读读写写。
五、布置作业
完成教材第48-51页练习题
从熟悉的建筑场景切入，让学生感受数学与生活的联系，激发探究欲望，明确学习目标。
通过计数器操作和数数活动，让学生自主推导新计数单位，理解十进制计数法的本质，借助数位顺序表梳理知识，为读写奠定基础。
从无 0 数到中间有 0 的数，分层引导学生探究，通过分级读数突破难点。
遵循 “先易后难” 原则，从简单数到复杂数，让学生结合数位顺序表自主尝试，总结写数规则，强化对数位和计数单位的理解。
梳理核心知识，帮助学生构建知识体系，强化记忆，联系生活延伸学习。
板书
设计
万以上数的认识和读写
计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万……
十进制计数法：相邻进率是 10
数位顺序表：个级（个、十、百、千），万级（万、十万、百万、千万）
读数：先分级 → 读万级（加 “万” 字）→ 读个级（0 的规则）
写数：先写万级 → 再写个级 → 无计数单位写 0 占位
教后
反思
本节课通过生活情境和计数器辅助教学，学生基本掌握计数单位、数位顺序表及含两级数的读写方法。但部分学生对中间连续有 0 的数读写易混淆，分级意识不强。后续需加强错题辨析，通过对比练习强化 0 的读写规则，增加生活实例让抽象知识具象化，同时培养学生验算习惯，提升读写准确性。