小学西师大版（2024）问题提出表格教学设计

这是一份小学西师大版（2024）问题提出表格教学设计，共6页。教案主要包含了情境设计，导入新课，自主活动，探究新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
描述简单的路线图
课型
新授课
教学内容
教科书第8-9页例2
教学目标
1.理解折扣含义：几折就是原价的十分之几，会把折扣转化成分数乘法计算。
2.掌握两种解题思路：先求和再乘分率、分别计算再相加，灵活对比选择简便方法。
3.能解决“总钱数够不够”的实际比较类问题。
教学重点
理解折扣与分数的联系，用两种思路解决折扣综合应用题。
教学难点
对比两种解题思路，根据题目选择简便方法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
备注
一、情境设计，导入新课
师：前面我们学习了各类分数乘法，老师出一道计算题，谁来说说计算方法？300×。
生：整数乘分数，整数和分母先约分再相乘，求300的十分之六是多少。
师：说得很到位！今天我们走进乡村农具店，看一看购物里的分数数学。大家仔细观察课本情境图，读一读图里的数学信息。
生齐读。
师板书关键词“六折”，提问：生活里大家见过商品打折，谁猜一猜六折是什么意思？
生1：打折之后会比原价便宜。
生2：六折就是原价分成十份，只需要付六份的钱。
师出示课本提示句，带领全班齐读：六折就是原价的。
师追问拓展：那九折、七折分别对应原价的几分之几？
生：九折是，七折是。
师：结合图里信息，你能提出哪些有价值的数学问题？同桌互相说一说。
生举手汇报两个核心问题：
①三种农具打折后各卖多少钱？②各买一件，带300元够不够？
师：本节课我们重点解决第二个核心问题。
板书课题“问题解决（2）——折扣综合应用题”。
二、自主活动，探究新知
1.搜索信息：整理表格信息，分析基础数量关系
师出示课本“搜索信息”表格，请一名同学上台填写原价，全班一起核对。
生上台填写。
师提问：“售价是原价的”，求每件农具现价，用什么计算方法？依据我们之前学的什么模型？
生：求一个数的几分之几是多少，用乘法，每件农具现价=原价×。
师：我们要买三种农具各一个，一共有两种计算思路，小组4人讨论5分钟，梳理两种不同解题方法。
2.解决问题：思路一——分别算每件现价，再相加求和
师：有没有小组想到不一样的计算方法？
小组代表2举手分享第二种思路。
生：我们先分别算出喷雾器、背篓、水泵各自打折后的价格，再把三个现价加起来，最后和300元对比。
师分步引导师生对话，梳理算式：
师：喷雾器现价怎么算？
生：50×=30（元）
师：背篓现价？
生：15×=9（元）
师：水泵现价？
生：320×=192（元）
师：三件现价总和怎么列式？
生：30+9+192=231（元）
指名学生上台完整板演综合计算过程：
50×+15×+320×=231（元）
3.解决问题：思路二——先求总价和，再统一乘折扣（简便算法）
小组代表1举手分享第一种思路。
生：我们小组先算三件农具不打折一共多少钱，再算总价的，就是打折后总花费。
师：这个思路非常清晰，谁跟着老师分步列式，先说算式含义，再计算？
师提问：第一步先算三件农具原价总和，算式怎么列？
生：50+15+320。
师板书：50+15+320=385（元）
师追问：算出总价385元后，下一步求现价总和，怎么列式？
生：求385的，用乘法385×。
指名学生上台完整板演约分计算过程：
师：算出打折后一共需要231元，题目问带300元够不够，我们需要做什么操作？
生：比较231和300的大小。
师：231