新人教版小学语文二上7-19《雾在哪里》优质教案（第一课时）

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）19 雾在哪里第一课时教学设计及反思，共5页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
雾在哪里
主备教师
【课前解析】
《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇童话故事。在作者笔下，人们所熟悉的自然现象“雾”被描绘为淘气的孩子，和这个世界捉迷藏。大雾来临时，大海、天空、城市等景物被依次藏了起来；太阳升起时，雾想把自己藏起来，就真的不见了。二年级的学生对于雾是有生活经验的，而童话赋予了雾孩子般的语言，读起来生动有趣。教学中可以请学生仿照课文句式发挥想象说说雾的样子，体验雾的淘气。
关注题目：题目以问句的形式呈现，更容易激发学生的学习兴趣，教师可借此引导学生思考雾出现的不同地点，以此作为一个教学切入点。
关注课文：文中把雾说成是淘气的孩子，按照雾到达地点的先后顺序，写了海上、空中、岸边、城市在大雾笼罩下的不同景象，后来雾消失了，一切都变得清晰起来，生活再次变得明亮、悠闲、充满生机。
关注插图：在生活中，雾对孩子们来说并不陌生，插图能够帮助学生更好地理解雾来到城市时的情景，教师可趁势引导学生读出文章的生动有趣。
关注句子：本课出现的长句子较多，教师要指导学生读好停顿和重音，学习朗读的方法。
【教学目标】
1.认识“论、暗”等生字，会写“论、船”等字，会写“于是、无论”等词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。（重难点）
3.能用自己的话说一说雾是什么样子。
【教学重点】
1.认识“论、暗”等生字，会写“论、船”等字，会写“于是、无论”等词语。（重点）
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
【教学难点】
能够仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
【课前准备】
课件
【课时安排】
2课时
教学过程设计
《雾在哪里》优质教案（第一课时）
授课教师“二次备课”（手写）
【课时目标】
1.认识“论、暗”等生字，会写“论、船”等字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3.学习课文第1～4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
【教学过程】
谜语导入，揭示课题
1.以猜谜语的形式引出“雾”这一自然现象。
像云不是云，
像烟不是烟，
风吹轻轻飘，
日出慢慢散。
（打一自然现象）
2.过渡语：同学们，在生活中我们都见过雾，那雾去了哪里呢？又出现了怎样的景色呢？今天就让我们走进课文，一起去欣赏一下作者笔下的雾景。
3.板书课题：（板书：雾在哪里）学生齐读课题。
4.学生结合生活经验说说见过的雾是什么样的。（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）教师相机出示图片。
（设计意图：以谜语的形式引出课题，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，识记生字
1.按要求朗读课文。
（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。
（2）同桌合作读课文，检查正音
2.认读生字。
（1）出示本课要求会认的字，借助拼音读一读。
（2）学生读生字时，要提醒学生“论、暗、岸、甚、闲、散”是前鼻音，“梁”是后鼻音，“甚、至、失”是翘舌音。
3.识记生字。
（1）出示词语“街道”，学生结合课件上的图片理解词语，识记“街”这个字。
（2）出示词语“桥梁”，学生根据字理了解“梁”这个字：“梁”本无“木”，而是在“水”（河流）旁有桥梁的象形。本意是“水桥也”。小篆以后加“木”。
4.识字游戏。
三、初步学文，整体把握
1.启发思考：初读课文后，说一说：课文中的雾是怎样的？从什么地方可以体现出来？
学生回答，课件出示文章，教师相机出示圈画的相关句子。
预设：雾是一个淘气的孩子。他喜欢把世间的一切东西都藏起来。（板书：淘气）
我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
同时也把城市藏了起来。
我要把自己藏起来。
2.出示下列句子，学生根据课文内容填写空格处。
雾是个 的孩子。
他把 、 、 、 都藏了起来。
3.提问：找一找，看看淘气的雾都说了哪些话？我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
现在我要把海岸藏起来。
现在，我该把谁藏起来呢？
我要把自己藏起来。
（板书：大海 天空 海岸 自己）学生朗读这几句话，教师指导朗读：朗读时“我”后面稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的淘气。“现在”的“在”语音稍微拖长，略作停顿，读出思考的语气。
四、品读课文，体会雾的淘气
1. 学习第3-4自然段，淘气的雾把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的呢？用“ ”画出相关句子。
预设：雾孩子把大海、天空、太阳藏了起来。
（1）出示第3自然段，提问：雾把大海藏起来之后，大海变成了什么样子呢？
预设：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。（板书：海水 船只 远方）
①借助图片进行想象（课件出示雾来了的大海的图片）。
②学生读一读第3段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。
（2）出示第4自然段，提问：雾把天空和太阳藏起来之后，景色又变成了什么样子呢？
预设：霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了（板书：天空 太阳）。
①借助图片进行想象（课件出示雾来了的天空和太阳的图片）。
②学生读一读第4段，注意读好雾说话时调皮、可爱的语气。
2.比较下列句子，说说你发现了什么。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
（1）点拨：两个句子都有“无论……还是……都……”这些关联词。
（2）启发想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来呢？藏起来后会出现什么情况？请你用上“无论……还是……都……”说一说。
雾把_______藏起来了。无论___________，还是__________，都_______________。
五、巩固基础，规范书写
1.认读生字，区分结构。
（1）出示本节课要求会写的生字，请学生认读。
（2）学生观察生字结构，交流汇报。
2.引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔画呢？
3.教师指导书写。
4.学生描一写二，教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。
5.同桌互评，对于写得不好的笔画及时进行改正。
六、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。
2.课堂小结。
这节课我们读熟了课文，了解到雾是一个“淘气”的孩子，把大海、天空、太阳等藏起来的情形，并且会认会写了一些生字。
3.课后作业。
（1）把这节课学习的生字注音，写三遍并组一个词。
（2）朗读课文，读好雾说话的语气。