小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）13* 金色的鱼钩表格教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）13* 金色的鱼钩表格教学设计，共4页。教案主要包含了情境导入，揭示课题，归纳梳理，课堂总结，重难点专项，课堂总结，梳理考点等内容，欢迎下载使用。

课 题
13*金色的鱼钩
课型
新授
课时
第1课时
课节
9周 2节
核心素养
教学目标
文化自信：读懂红军长征过草地的革命故事，感悟老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责的红色精神，传承革命先辈无私奉献坚守使命的红色品格。
语言运用：能抓住老班长外貌、动作、语言、神态关键语句，有条理地概括老班长的人物品质，读懂课文双线叙事结构。
思维能力：梳理六大部分情节，对比老班长外表消瘦与内心坚定的反差，分析鱼钩“金色光芒”的深层含义，建立对比、由表及里的深度阅读思维。
审美创造：品读长征草地艰苦环境下感人细腻的叙事文字，体会平凡红军战士舍己为人的悲壮文学美感，感受以小物件象征崇高精神的象征写法。
思政元素
通过品读老班长牺牲自我照顾小战士的故事，感悟红军战士忠于革命、舍己为人、坚守使命的崇高革命精神，树立勇于担当、甘于奉献的价值追求。
教学重点
梳理课文完整情节，抓住老班长外貌、语言、动作、神态细节分析人物形象。
教学难点
结合长征时代背景，深度体会老班长埋藏鱼汤、啃食鱼骨草根背后厚重的革命信仰。
教学准备
多媒体课件、长征过草地简单资料
教学方法
情境教学法、朗读感悟法、圈画批注法、小组研讨法、对比品读法
教 学 过 程
二次备课
一、情境导入，揭示课题
1.教师播放红军长征过草地短视频，谈话导入：茫茫草地，缺粮缺水，饥饿与病痛时刻威胁战士生命。一位炊事班长，一根简单的缝衣针弯成鱼钩，撑起三个病号走出草地的希望，今天我们学习红色小说《金色的鱼钩》。
2.板书课题《金色的鱼钩》，引导质疑：鱼钩只是生锈的普通金属，为什么题目称作 “金色”？
二、字词梳理，整体感知，梳理完整情节
1.自由朗读重点词语：颧骨、皱纹、喜出望外、搪瓷、支吾、目不转睛、收敛、奄奄一息、瞻仰、无边无涯
2.分层字词点拨：重点讲解 “瞻、奄、颧” 字形字义，结合课文语境理解 “奄奄一息、无边无涯、瞻仰”；区分 ABCC、AABC 式四字词语。
3.自由朗读全文，划分课文六大部分，小组合作概括每部分大意：
① 起因：1935 年草地行军，指导员安排老班长照顾三名病号；
② 初识老班长：外貌苍老、吃苦耐劳，全程负责照料我们；
③ 钓鱼做鱼汤，我从未看见老班长吃鱼；
④ 发现真相：老班长偷偷啃鱼骨草根，恳求 “我” 保守秘密；
⑤ 强忍悲痛喝下鱼汤，老班长强装乐观鼓励大家；
⑥ 走出草地前夕，老班长牺牲，“我” 珍藏鱼钩，铭记革命精神。
4.全班完整概括课文主要内容：长征过草地时，炊事老班长牢记嘱托，钓鱼省出鱼汤给小战士，自己啃食草根鱼骨，最终耗尽生命牺牲，留下生锈鱼钩象征崇高革命精神。
三、聚焦细节，对比品读，感悟老班长人物形象
1.学生默读课文，圈画描写老班长外貌、动作、语言、神态的句子，小组研讨：这是一位怎样的老班长？
2.分层对比赏析关键语句：
（1）外貌对比：老班长瘦得只剩皮包骨头，却始终用饱满情绪鼓励我们。恶劣环境下身体极度虚弱，内心革命信念无比坚定，形成强烈反差。
（2）动作对比：发现鱼喜出望外，连夜弯制鱼钩；钓到鱼全部留给小战士，自己偷偷啃鱼骨，体现舍己为人。
（3）语言分层品读：
①叮嘱“我”保守秘密：小声嘱托处处为小战士情绪考虑细心温柔；
② 严厉叮嘱服从分配：身为党员坚守使命，责任感极强；
③ 临终遗言：一心挂念任务，至死不忘走出草地、向指导员复命，忠于革命。
3.教师小结：老班长身上兼具细心温柔、尽职尽责、舍己为人、忠于革命的崇高品质。
四、深挖课题，理解鱼钩象征含义，升华主旨
1.回归导入问题：普通生锈鱼钩，为什么叫 “金色的鱼钩”？小组交流讨论两层含义。
2.全班汇总解读：
表层：鱼钩是老班长用缝衣针弯成，是救助三名小战士的实物；
深层：“金色” 象征老班长金子一般闪光的革命品格 —— 舍己为人、忠于革命、坚守使命、无私奉献；鱼钩承载长征红色精神，永远值得后人瞻仰铭记。
3.品读结尾段落，分角色朗读，读出悲痛又崇敬的情感。
五、归纳梳理，课堂总结
师生完整总结：本节课梳理完整故事情节，品读老班长多处细节描写，读懂人物崇高品质，理解鱼钩 “金色” 的象征意义，体会长征革命先辈无私奉献的红色精神。
短视频播放后让学生自由说说观看后的感受，直观感受长征艰苦；简单补充作者杨旭与长征报告文学背景；基础薄弱生说一说自己了解的红军故事，拉近红色文本距离，降低时代隔阂带来的理解难度。
小组梳理情节时给学困生填空式概括支架；朗读长段落指导停顿节奏；情节梳理混乱的小组用思维导图分步引导，理清故事发展脉络。
学生难以体会外表与内心对比作用时，教师分层提问引导；不会多角度评价人物的，提供答题支架：我从____句子，读出老班长____品质；内向学困生小组内优先发言，充分表达阅读感受。
学生只能说出鱼钩实物表层含义时，结合老班长牺牲的完整情节引导挖掘精神内涵；拓展身边传承红色精神的事例，打通文本与现实生活，落实思政育人。
作业设计
基础作业：摘抄描写老班长外貌、语言的三处重点句子，熟读背诵
巩固作业：完运用 “一是…… 二是…… 三是……” 分条写出老班长的人物品质，结合课文语句说明理由；完整写出鱼钩两层含义。
提升作业：运用对比写法刻画一位无私奉献的普通人，不少于 100 字。
板书设计
金色的鱼钩
情节：托付照顾→钓鱼煮汤→发现真相→强忍悲痛→班长牺牲→珍藏鱼钩
老班长：外表：瘦弱、皮包骨头
内心：坚定、温柔、舍己为人、忠于革命
鱼钩：表层：缝衣针弯成的钓鱼工具
深层：金色=崇高革命精神（无私奉献、坚守使命）
教学反思
本节课以长征草地情境导入，落实字词梳理、情节梳理基础目标，层层递进挖掘鱼钩象征主旨，同步渗透红色革命思政教育。课堂互动充分，大部分学生能够梳理完整小说脉络，读懂鱼钩的双层象征含义，体会对比写法塑造人物的作用。不足之处在于，部分学生距离长征时代久远，难以共情草地饥饿苦难，对老班长牺牲背后厚重的革命信仰理解浅薄；赏析细节时语言单薄，只能简单概括“伟大、善良”，不能结合动作、语言细致分析。后续将补充更多长征纪实素材，增加红色人物细节品读专项训练，帮助学生跨越时代隔阂，深度感悟红色精神。
课 题
13*金色的鱼钩
课型
练习课
课时
第2课时
课节
9周 3节
核心素养
教学目标
文化自信：在习题巩固中再次感悟老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的长征精神，铭记革命先辈崇高品格，传承和弘扬伟大长征红色文化。
语言运用：巩固本课生字新词，熟练掌握重点词语词义与语境运用，能规范仿写细节描写句子，熟练掌握本课阅读答题规范句式。
思维能力：通过习题训练巩固梳理课文情节、人物细节、象征手法的答题思路，学会结合文本多角度分析人物品质与课题含义，提升概括能力。
审美创造：再次品读课文悲壮真挚的红色文学语言，体会细节描写、对比写法、象征手法的表达美感，提升红色文本赏析与语言创作能力。
思政元素
通过习题巩固文本内容，感悟红军老班长尽职尽责、牺牲自我、守护战友的崇高革命精神，培养学生懂得感恩、勇于担当、无私奉献的优良品质。
教学重点
掌握人物细节描写作用、课文象征写法、人物品质、课题含义等考点。
教学难点
完整、分点解答阅读理解题，精准理解“金色鱼钩”深层象征意义。
教学准备
多媒体课件、词语专项练习、仿写习题、课内阅读真题片段
教学方法
练习法、讲评法、归纳总结法、启发式教学法、朗读巩固法
教 学 过 程
二次备课
一、复习导入，回顾重难点
1.教师谈话导入：本节课我们进行《金色的鱼钩》专项巩固练习，查漏补缺，夯实字词基础，巩固人物赏析、象征写法、课文主旨等核心考点，全面掌握本课重难点。
2.师生快速回顾：课文主要讲了什么故事？老班长是一位怎样的人？课题 “金色的鱼钩” 有什么深层含义？
3.学生自由回答，教师梳理本课两大核心考点：人物细节描写、鱼钩象征意义。
二、基础练习：看拼音写词语
1.出示拼音，学生限时独立完成：
quán gǔ zhòu wén táng cí fàng mù shōu liǎn
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
yú ěr gē da yǎn yǎn yī xī wú biān wú yá
（ ）（ ）（ ）（ ）
2.学生独立完成后，教师统一公布答案，同桌互改打分。
3.重点订正高频易错字：颧、皱、搪、奄、瞻、糙，强调字形结构、笔画顺序。
4.针对全班易错字词，当堂二次听写巩固。
三、提升练习一：词语辨析与语境运用
1.出示选词填空（瞻仰 仰望 爱护 守护 严峻 严肃）
（1）我们怀着崇敬的心情（ ）革命先烈。
（2）老班长一直默默（ ）着三个生病的小战士。
（3）草地行军的环境十分（ ），随时面临饥饿与危险。
（4）老师态度（ ），教育我们要珍惜幸福生活。
2.学生独立作答，指名汇报答案。
3.教师精讲词义区别，结合课文语境讲解用法，总结答题技巧。
四、提升练习二：仿写句子训练
1.出示课文经典细节例句：老班长摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”
2.教师点拨写法：通过动作 + 语言细节描写，体现人物无私、善良、默默奉献的品质。
3.仿写要求：运用动作、语言细节描写，刻画一个默默付出、无私助人的人物片段，80 字左右。
4.学生当堂仿写，教师巡视指导，挑选优秀片段展示点评。
五、提升练习三：拓展思考简答题
1.出示核心思考题：题目为什么叫《金色的鱼钩》？请写出表层含义和深层含义。
2.学生独立思考、动笔分点作答。
3.教师出示标准答题模板总结：① 表层含义：鱼钩是老班长用缝衣针弯成的钓鱼工具，是救助小战士的实物物品。② 深层含义：鱼钩象征老班长忠于革命、舍己为人、无私奉献的金子般的崇高精神。
六、重难点专项：课内阅读理解
阅读课文重点段落，完成练习：
挨了整整一夜的饥饿、疲惫，第二天清晨，老班长不见踪影…… 我们发现，他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
用横线画出描写老班长动作、神态的句子。
从 “嚼、皱紧眉头、硬咽” 这些词语，你体会到什么？
这段话表现了老班长怎样的品质？
教师逐题精讲，规范答题思路：抓关键词 + 结合语境 + 概括品质，要求学生分点作答、语言规范。
七、课堂总结，梳理考点
师生共同总结本节课训练重点：巩固易错字词、掌握词语语境运用、熟练细节仿写、熟记鱼钩象征含义、掌握人物品质阅读答题技巧。
学生遗忘重点内容时，教师用关键词快速提示；基础薄弱生允许简单概括，不要求完整长篇复述；通过快速回顾唤醒学生记忆，为本节课习题训练搭建清晰知识框架，照顾全员学情。
针对笔画复杂的 “颧、瞻、糙”，给学困生拆分笔画记忆；区分形近字、同音字；对错字较多的学生单独圈画，课后重点订正，夯实字词基础。
仿写薄弱学生提供句式支架；重点指导学生抓住细微动作、朴实语言，不用华丽辞藻，贴合课文真实质朴的描写风格，提升细节刻画能力。
学困生容易只答表面意思，教师引导深度体会老班长的隐忍与伟大；预留时间让学生红笔订正、整理错题；针对阅读薄弱生单独点拨答题逻辑，突破阅读难点。
作业设计
基础作业：抄写本课所有易错字词、四字词语，每个两遍。
巩固作业：背诵并默写鱼钩双层含义答题模板，熟记老班长人物品质。
提升作业：以 “一枚闪亮的鱼钩” 为开头，写一段抒情小短文，赞美老班长崇高的革命精神，100 字左右
板书设计
金色的鱼钩
基础：易错字 颧、瞻、糙、奄、皱
词句：细节描写（动作、语言、神态）
核心考点：表层：普通钓鱼鱼钩 深层：金色革命精神
人物品质：忠于革命、舍己为人、尽职尽责、无私奉献
教学反思
本节课遵循由浅入深的分层训练原则，从字词基础、词语运用、句式仿写到拓展思考、课内阅读层层推进，全面覆盖本课基础与重难点考点，大部分学生能够熟练掌握本课易错字词，精准区分重点词语，完整掌握课题象征含义与老班长人物品质，阅读理解答题更加规范。但仍有少数学生阅读答题不够全面、不会分点作答，细节仿写不够细腻、人物形象刻画不够生动。今后教学中，将持续加强红色课文阅读答题模板训练与细节描写专项练笔，不断提升学生的文本解读与语言表达综合素养，深化红色精神育人效果。