小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）13* 金色的鱼钩教学课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册（2024）13* 金色的鱼钩教学课件ppt，共25页。
同学们，红军长征是中国革命史上的伟大壮举，其中过草地的历程充满了艰险与牺牲。今天，我们就将走进一段发生在草地上的感人故事，认识一位平凡又伟大的老班长。“看到课题，你有什么疑问？”
（预设：鱼钩为什么是金色的？这枚鱼钩背后藏着什么故事？）
学生结合预习任务单，分享自己了解到的课文主要内容，提出预习中遇到的疑问。
和着 青稞 搪瓷 收敛搀扶 抽噎 瞻仰 红锈
chān yē zhān xiù
huò kē tang liǎn
威胁 合拢 衰弱 回味严峻 勉强 情绪 念叨 奄奄一息 喜出望外
提问：课文围绕“鱼钩”写了老班长的哪些事？按故事发展顺序梳理情节：
①接受任务，照顾病号→②发现鱼钩，钓鱼熬汤→③隐瞒真相，舍己为人→④牺牲自己，传承鱼钩
课文主要内容：1935年红军长征过草地时，炊事班长接受任务照顾三位生病的小战士，用自制鱼钩钓鱼熬汤给战士们吃，自己却偷偷吃草根和鱼骨头，最终牺牲，留下了这枚鱼钩。
老班长的鱼钩是怎么来的？从文中找出相关语句读一读。
1.聚焦“鱼钩”，初识人物：
齐读：“他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
从“缝衣针”“烧红了”“弯成”这些动作中，你感受到了什么？
老班长的聪明机智，以及为了战士们解决饥饿问题的急切心情。
小组合作：默读课文第一部分（第1~13自然段），找出描写老班长外貌、动作、语言的句子，用“ ”画出来，读一读，说说你看到了一位怎样的老班长。
2.品读细节，感知形象：
①外貌描写：“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。”
体会：老班长年纪不大却饱经风霜，可见长征的艰苦。
②语言描写：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”
老班长为了让战士们安心吃鱼汤，故意掩饰困难，体现他的细心与体贴。
③动作描写：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”
体会：老班长宁愿自己挨饿，也把食物留给战士们，舍己为人的品质初步显现。
我们已经读懂老班长默默把食物让给战友，随着草地行程推进，老班长身体越来越虚弱，故事走向悲壮，默读课文后半部分，圈画老班长病危、牺牲时的语言、神态、动作。
3.感悟老班长至死忠诚
（1）为什么 “我” 觉得碗有千斤重？（2）老班长语气严厉，是生气吗？
（知晓老班长一直挨饿，内心愧疚、心痛）
（不是，担心战士们饿垮走不出草地，是藏在严厉下的牵挂，牢记党交给自己的任务）
“他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：‘小梁，别浪费东西了。我…… 我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！’” 小组讨论：老班长奄奄一息，心里惦记的是什么？
生命最后一刻，他不关心自己，只担心三位小战士能否走出草地，至死牢记革命使命，忠于党的嘱托。
生命最后一刻，他不关心自己，只担心三位小战士能否走出草地，至死牢记革命使命，忠于党的嘱托。老班长不仅体贴、舍己为人，更拥有至死不渝的革命忠诚，把生的希望全部留给战友。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想：等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
4.深究课题，突破教学难点 —— 理解 “金色的鱼钩” 深层含义
①鱼钩只是缝衣针弯成，布满红锈，实物不会发光，“金色的光芒” 指什么？ ②为什么作者称它为 “金色的鱼钩”？
“金色” 不是鱼钩本身的颜色，象征老班长金子般善良、无私的心； 鱼钩见证老班长舍己为人、牺牲自我的全过程，承载忠于革命、心系战友的崇高精神； 这枚鱼钩是红色精神的载体，值得后人永远瞻仰、传承，所以叫 “金色的鱼钩”。
1.课堂小练笔：用几句话写写你眼中的老班长形象，用上本节课学到的关键词句。 2.分享交流：指名朗读自己的小练笔，师生共同点评。
示范：老班长忠于革命、舍己为人，他处处为战友着想，把仅有的鱼汤都留给伤员，自己却硬咽草根、嚼鱼骨头。他虽瘦得只剩皮包骨头，眼神却始终坚定，用金色的鱼钩扛起照顾战士的重担，至死都不忘完成上级交给的任务，那颗金子般的心永远闪闪发光。
1.抄写本课生字词，重点字词组词造句。 2.有感情地朗读课文，把老班长偷偷吃鱼骨头的段落读给家人听。
13*金色的鱼钩背景：红军长征过草地线索：缝衣针→鱼钩→鱼汤→牺牲→珍藏鱼钩老班长形象：外貌：饱经风霜言行：体贴细心、舍己为人临终：忠于革命、牢记使命表层：生锈的普通鱼钩深层：金色精神（无私、忠诚、奉献）平凡鱼钩，不朽光芒