初中英语牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Unit 7 The big screenAssessment教案设计

这是一份初中英语牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Unit 7 The big screenAssessment教案设计，共27页。教案主要包含了基础信息，教学设计，教学目标，教学重难点，教学方法与教具准备，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息
二、教学设计
（1）教材分析
本课时为Unit 7的评价与拓展课，教材第100页。Assessment部分包含词汇和语法（althugh/thugh, , s that三大状语从句结构）的自我评价练习（教材第146-147页），引导学生检测本单元核心词汇（actin/cmedy/cartn/dcumentary/rmance/science fictin/ballet/mdel/charm/actress/lead rle/appearance/achievement/award/charity/UNICEF等）和状语从句语法知识的掌握情况。Further study部分介绍奥斯卡金像奖（The Academy Awards, als knwn as the Oscars）——1929年首次颁发，涵盖24个类别（24 categries），包括最佳影片（best film）、最佳男女主角（best lead actr and actress）、最佳导演（best directr）、最佳原创剧本（best screenplay）等，引导学生查找更多电影行业奖项（如戛纳金棕榈/柏林金熊/威尼斯金狮/香港金像奖/金鸡百花等）并与同学分享。本课时通过电影类型→赫本传奇→三大状语从句→电影节→奥斯卡→更多电影奖项，实现"The big screen"单元主题的完整闭环——大银幕不仅是娱乐的载体，更是传播人性光辉、文化价值和艺术创造力的窗口。同时作为七单元收官，可做U1-U7跨单元总结。
（2）学情分析
Unit 7从电影类型（第1课时）→赫本传奇人生（第2课时）→三大状语从句（第3课时）→电影节+电影制作（第4课时），构建了完整的"电影世界"认知体系。奥斯卡金像奖作为Further study内容，是电影文化的标志性符号——学生对"奥斯卡"这个名字耳熟能详，但对它的完整名称（Academy Awards）、历史（1929年起）、24个奖项类别等细节了解有限，正好通过本课补充。七个单元以来，学生已积累了"认识自我→直面问题→永不言弃→生命之美→音乐无界→笔墨有情→银幕人生"的完整人文素养链条。赫本"从明星到慈善家"的人生转折成为本学期人文教育的高峰之一——"真正的成功不在于拥有什么，而在于给予什么"。
三、教学目标
（1）语言能力
①完成Assessment词汇和语法自评练习（第146-147页），检测Unit 7学习成果；②准确运用本单元核心词汇和三大状语从句结构（althugh/thugh, , s that）；③了解奥斯卡金像奖（The Academy Awards/Oscars）的历史和24个奖项类别；④制定个人行动计划。
（2）文化意识
通过奥斯卡金像奖这一全球电影文化标志，了解电影行业对"卓越"的追求和肯定——"The Oscars celebrate nt just films, but the human stries and artistry behind them"；通过赫本"明星→慈善家"的人生故事，理解真正的成功在于为世界创造价值。
（3）思维品质
通过"赫本的美丽vs奥斯卡的荣耀"对比思考——奥斯卡肯定的是表演才华，但赫本的人生价值超越了任何奖项，培养"外在成就vs内在价值"的思辨能力；通过七单元跨单元回顾，发展整学期知识体系的人文主题整合能力。
（4）学习能力
通过七个单元的自评习惯养成，培养持续反思和改进的自主学习能力；通过课外搜索更多电影奖项资料，发展自主探究学习能力；借助七单元跨单元总结，培养知识体系的主动建构习惯。
四、教学重难点
（1）教学重点
①完成Assessment词汇和语法自评；②系统复习Unit 7核心词汇（电影类型+赫本传记+电影制作词汇+三大语法术语）和语法（ that）；③制定行动计划。
（2）教学难点
①与在实际写作中的准确选用——这是学生在输出中最容易混淆的两个语法结构；②将"银幕之外的人生价值"（beynd the screen）内化为个人的价值观——不被表面的光鲜和奖项定义，追求内在的成长和对他人的贡献。
五、教学方法与教具准备
六、教学过程
七、作业设计
（1）书面作业
①整理Unit 7全部核心词汇（约25个），按主题分类制作思维导图（电影类型/赫本传记/电影制作/语法术语/奥斯卡）；②完成"My actin plan"，列出至少3条"g beynd the screen"的具体行动——包括如何在学习/生活中为他人创造价值；③（选做）搜索了解戛纳/柏林/威尼斯电影节或中国金鸡百花奖的资料，用英文写80词简介（至少用althugh和s that各1次）。
（2）口头作业
①用英语向家人分享赫本的故事——"Audrey Hepburn was nt just a star, she was a humanitarian."；②准备1分钟七单元回顾："Of the seven units this term, the ne that mved me the mst （用 that）"，下节课展示。
八、板书设计
九、教学反思
（1）成功之处
奥斯卡金像奖作为Further study内容具有天然的吸引力——"原来奥斯卡是Academy Awards的昵称"成为学生的惊叹点。赫本"她的心比任何奖项都大"（Her heart was bigger than any award）的总结语成为本课的情感高点——学生感悟到"银幕上的荣耀可以褪色，但对世界的善意长存"。七单元跨单元回顾帮助学生建立了从"认识自我"到"银幕人生"的完整成长叙事——对"这学期英语课我们在学什么"有了更深理解："我们不只是在学英语，我们是在用英语认识世界、认识自己。
（2）不足之处
与的区分虽然课堂上已有口诀和公式，但在Assessment自评中仍有一部分学生失误——尤其是such a ... that的结构中漏掉a/an。七个单元累计词汇量大（约35词/单元×7≈240词），部分学生出现核心词汇记忆混乱——建议做总复习时将词汇按主题重新归类串联（如"艺术主题"：U5音乐会/U6书画/U7电影）。七单元跨单元总结信息丰富，45分钟课时略显紧凑——可根据班级情况选择聚焦U5-U7或做全七单元简要回顾。年级册别
九年级上册
学科
英语
教材版本
2026秋译林版（牛津译林版）
授课类型
复习评价课
单元主题
Unit 7 The big screen
总课时
5课时
当前课时
第5课时
课时时长
45分钟
授课对象
九年级学生
授课时间
2026年秋季学期
项目
内容
教学方法
任务驱动法、情境教学法、合作探究法、交际教学法
教具准备
多媒体课件、教材、黑板、电影海报图片、电影片段视频、录音材料
学习方式
小组合作、pair wrk、自主探究、角色扮演
环节（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
热身环节
（5分钟）
①思维导图回顾Unit 7：六种电影类型→赫本传奇人生（Dancer→Star→Humanitarian→Legend）→三大状语从句（ that）→电影节三部电影（Old Beijing/Dinsaurs/Shanghai）→电影制作职业→奥斯卡24奖项；②提问："After learning this unit, what des the big screen mean t yu?"
①参与思维导图回顾；②分享对"大银幕"的新理解——不仅是娱乐，更是人生故事的窗口。
系统回顾+内涵升华，从"学电影词汇"到"感悟银幕背后的人生智慧"。
讲授环节
（20分钟）
①词汇检测（8分钟）：完成第146页词汇练习，重点复习actin/cmedy/dcumentary/rmance/science fictin/ballet/mdel/charm/lead rle/achievement/award/charity/UNICEF/peacefully等核心词汇，讲解act→actress→actr→acting→actin的词族关系和film→filmmaker→film-making的构词法；②语法检测（8分钟）：完成第147页状语从句练习，重点检测althugh不与but连用、s+adj vs such+n.+that、s that+can/culd的三大核心规则，精讲"Cntext determines chice"——在具体语篇中根据语义（对比/结果/目的）选择正确的结构；③Further study（4分钟）：介绍奥斯卡——"The Academy Awards, als knwn as the Oscars, were first awarded in 1929. Tday, they cver 24 categries, including best film, best lead actr and actress, best directr, best screenplay and many mre."；引导思考——赫本获得了奥斯卡最佳女主角，但她的价值超越了奥斯卡，"Her heart was bigger than any award."；展示更多电影奖项（戛纳Cannes/柏林Berlin/威尼斯Venice/香港金像奖/金鸡百花），鼓励课后探究。
①完成词汇自评，标注错题；②完成语法自评，重点分析s/such/s that的选用错误；③了解奥斯卡历史+24奖项类别，感受电影文化的魅力。
分层检测系统评价；奥斯卡+赫本的"奖项vs人生价值"对比思辨，将语言学习与价值观教育融为一体。
实践环节
（15分钟）
①自评与反思（5分钟）：填写自评表，制定"My actin plan"——"What is ne thing I can d t g beynd the screen in my wn life?"；②小组分享（5分钟）：四人小组分享自评结果和最受触动的Unit 7人物（赫本/《摔跤吧爸爸》/自己最喜欢的电影）；③"The film that changed me"分享（5分钟）：学生用英语分享一部对自己有特殊影响的电影，以及它如何改变了自己的想法或行为，运用 that等结构阐述（如"Althugh I watched it years ag, it still inspires me."）。
①完成自评和行动计划——思考"我能如何超越自己的银幕"；②小组分享交流；③用英语分享改变自己的电影。
自评+分享+个人故事，三重任务实现知识→情感→价值的内化升华。
总结环节
（3分钟）
①总结Unit 7核心知识与精神：电影类型→赫本传奇→状语从句→电影节→奥斯卡，"The big screen shws us big lives"；②七单元跨单元回顾：U1认识自我→U2直面问题→U3永不言弃→U4生命之美→U5音乐无界→U6笔墨有情→U7银幕人生，形成完整的九年级上册人文素养网络；③鼓励学生如赫本般"超越自己的舞台，为世界发光"——"Like Audrey Hepburn, g beynd yur screen and shine fr the wrld."
①总结知识体系和精神内核；②感悟七单元的人文素养网络；③以赫本的"超越"精神迎接后续学习和生活。
七单元总结将语言学习升华为全人教育——"银幕人生"提醒我们：每个人的人生都是一部电影，主角是你自己，最好的奖项是内心的善意与对世界的贡献。
Unit 7 The big screen — Assessment & Further Study
Vcabulary Grups:
Film Types: actin, cmedy, cartn, dcumentary, rmance, sci-fi
Hepburn: ballet, mdel, charm, lead rle, Oscar, UNICEF, charity
Grammar: althugh/thugh → cntrast (NEVER with but)
→ result (s + adj/adv)
→ result (such + n.)
s that → purpse (+ can/culd)
Oscars: Academy Awards, 1929, 24 categries
★ Audrey Hepburn: Dancer → Star → Humanitarian → Legend
U1 → U2 → U3 → U4 → U5 → U6 → U7