牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Assessment教学设计

这是一份牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Assessment教学设计，共3页。教案主要包含了基础信息，教学设计，教学目标，教学重难点，教学方法与教具准备，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息
二、教学设计
（1）教材分析
本课时为Unit 1的评价与拓展课，教材第14页。Assessment部分包括词汇和语法的自我评价练习（教材第122-123页），引导学生对本单元学习成果进行自评，识别优势与薄弱环节，制定行动计划。Further study部分介绍英国电视节目"The Truth abut Persnality"，探讨性格形成的最新研究、性格对生活的影响以及性格是否可以改变，引导学生观看后与同学分享观点。本课时是单元收尾课，承担知识检测、能力评价和主题拓展功能，帮助学生形成单元学习的完整闭环。
（2）学情分析
经过四课时的学习，学生已掌握Unit 1的核心词汇、语法和主题内容，具备一定的自我评价能力。但部分学生可能存在知识掌握不均衡的问题——词汇遗忘、语法混淆等，需要通过系统复习巩固。Further study部分涉及英语电视节目，对学生的听力和自主探究能力有较高要求。教学中需关注不同层次学生的复习需求，提供分层任务。
三、教学目标
（1）语言能力
①完成Assessment词汇和语法练习（第122-123页），检测本单元学习成果；②能准确运用本单元核心词汇和两大语法点（连接词、that宾语从句）；③了解Further study中"The Truth abut Persnality"节目的内容，能用英语分享观后观点；④制定个人行动计划，明确后续学习方向。
（2）文化意识
通过自我评价培养反思意识和自主学习能力；通过观看性格相关纪录片拓展国际视野，了解性格研究的前沿观点，培养科学探究精神。
（3）思维品质
通过自我评价练习识别知识薄弱环节，培养元认知能力；通过观看节目并分享观点，发展批判性思维和跨文化比较能力。
（4）学习能力
通过自我评价和行动计划制定，培养自主学习和终身学习意识；通过课外拓展观看英语节目，发展课外自主探究学习策略。
四、教学重难点
（1）教学重点
①完成Assessment词汇和语法练习，检测单元学习成果；②系统复习本单元核心词汇（性格词汇+阅读词汇）和语法（连接词+宾语从句）；③制定切实可行的个人行动计划。
（2）教学难点
①在综合练习中准确运用所学知识，识别并纠正错误；②用英语流利表达对"The Truth abut Persnality"节目的观后感；③将自我评价转化为具体可执行的学习行动计划。
五、教学方法与教具准备
六、教学过程
七、作业设计
（1）书面作业
①整理Unit 1全部核心词汇（约20个），制作词汇卡片（正面英文，背面中文释义和例句），下周抽查；②完成Assessment中的"My actin plan"，列出至少3条具体可执行的学习改进措施；③（选做）观看"The Truth abut Persnality"完整节目，写50词观后感。
（2）口头作业
①用英语向家人或朋友介绍自己的性格特点（运用本单元词汇和句型）；②准备1分钟单元总结陈述："In this unit, I have learnt that..."，下节课分享。
八、板书设计
九、教学反思
（1）成功之处
本课时作为单元收尾课，通过系统检测和自评反思帮助学生形成了完整的知识闭环。词汇和语法练习有效检测了学习成果，大部分学生能较好完成。自评环节学生态度认真，能诚实评估自己的薄弱环节并制定行动计划。Further study部分"The Truth abut Persnality"引发了学生深入讨论"性格是否可以改变"这一话题，课堂气氛活跃。
（2）不足之处
部分学生在自评时对"I am gd at..."和"I need t spend mre time n..."的填写过于笼统，缺乏具体性，需要更多引导。Further study部分因节目内容较长，课堂上仅展示了片段，完整观看需作为课后选做任务。后续可建立单元学习档案袋，帮助学生持续跟踪自己的学习进步。年级册别
九年级上册
学科
英语
教材版本
2026秋译林版（牛津译林版）
授课类型
复习评价课
单元主题
Unit 1 Knw yurself
总课时
5课时
当前课时
第5课时
课时时长
45分钟
授课对象
九年级学生
授课时间
2026年秋季学期
项目
内容
教学方法
任务驱动法、情境教学法、合作探究法、交际教学法
教具准备
多媒体课件、教材、黑板、词汇卡片、录音材料
学习方式
小组合作、 pair wrk、自主探究、角色扮演
环节（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
热身环节
（5分钟）
①引导学生回顾本单元四课时学习内容，用思维导图梳理Unit 1知识结构（词汇、语法、主题）；②提问："What have yu learnt in this unit? What d yu think yu need t imprve?"；③引出本课任务："Tday we'll assess ur learning and make an actin plan."
①参与回顾，梳理单元知识结构；②思考并回答自己的学习收获和薄弱点；③明确本课评价任务。
通过回顾梳理帮助学生建立单元知识网络，激活已学知识，为评价练习做准备，同时培养自我反思意识。
讲授环节
（20分钟）
①词汇检测（8分钟）：完成第122页词汇练习，教师讲解易错词汇，重点复习creative/curius/mdest/rganized等核心词的拼写和用法；②语法检测（8分钟）：完成第123页语法练习，涵盖连接词和that宾语从句，教师讲解易错点，特别是主谓一致和that省略；③Further study介绍（4分钟）：介绍"The Truth abut Persnality"节目背景，播放节目片段或展示简介，引导学生思考"Can persnality be changed?"。
①独立完成词汇练习，核对答案并标注错误；②独立完成语法练习，重点关注连接词主谓一致和宾语从句结构；③观看节目片段，思考性格是否可以改变。
通过系统检测帮助学生识别知识薄弱环节，及时查漏补缺；Further study部分拓展单元主题，引导学生从课本走向真实世界的探究。
实践环节
（15分钟）
①自评与反思（5分钟）：学生根据Assessment表格自评——圈选"Wnderful"等级，填写"I am gd at..."和"I need t spend mre time n..."，制定"My actin plan"；②小组分享（5分钟）：四人小组分享自评结果和行动计划，互相提建议；③节目讨论（5分钟）：讨论"The Truth abut Persnality"——分享对"性格是否可以改变"的观点，联系本单元所学内容论证。
①独立完成自评表格，诚实评估学习成果，制定行动计划；②小组分享，听取同伴建议，完善行动计划；③参与节目讨论，用英语表达观点并运用本单元所学词汇和句型。
通过自评和行动计划培养元认知能力和自主学习意识；小组分享促进同伴学习；节目讨论将单元主题拓展到更广阔的视角，实现知识迁移和深度学习。
总结环节
（3分钟）
①总结本单元核心知识：6个性格词汇+Reading词汇+6个连接词+that宾语从句；②回顾单元主题"Knw yurself"——认识自我、接纳自我、发展自我；③鼓励学生按行动计划持续学习，预告下一单元内容。
①参与总结，回顾单元知识；②感悟单元主题意义；③记录后续学习计划。
通过总结形成单元学习的完整闭环，强化"认识自我"的主题价值，引导学生将学习延伸到课堂之外。
Unit 1 Knw yurself — Assessment & Further Study
Vcabulary Review: Grammar Review:
creative, curius, energetic Cnnecting ideas:
mdest, rganized, patient /
brn, impress, praise, detail Object clauses (that):
serius, mdest, standard S + V/adj + that + clause
Self-assessment → Actin Plan
Further Study: Can persnality be changed?