初中英语牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Unit 5 Music speaksReading教学设计及反思

这是一份初中英语牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Unit 5 Music speaksReading教学设计及反思，共27页。教案主要包含了基础信息，教学设计，教学目标，教学重难点，教学方法与教具准备，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息
二、教学设计
（1）教材分析
本课时为Unit 5的阅读课，教材第61-64页。课文"Music withut bundaries"是一篇关于世界著名作曲家谭盾（Tan Dun）的杂志文章。文章以第15届联合国生物多样性大会开幕式音乐"One Earth One Spring"引入，介绍谭盾的独特音乐之路：出生于湖南中部浏阳河边，从小热爱自然之声（rushing water, blwing wind），因没有乐器而用石头、纸张等日常物品创造音乐；1978年进入中央音乐学院，八年后赴美深造，融汇东西方音乐风格；1998年创作《水乐》（Water Cncert），仅通过控制水流速度产生50多种声音，不使用任何传统乐器；为2008年北京奥运会创作颁奖音乐，将中国传统音乐元素与西方风格完美融合。谭盾的名言"My music is t dream withut bundaries"点明核心主题——打破界限、万物皆可为音乐。课后A部分填写人物档案卡，B部分判断正误，C部分博客填空（词汇运用），D部分开放性讨论。
（2）学情分析
谭盾是中国在国际上最具影响力的作曲家之一，但九年级学生对其了解可能有限——知道他"为奥运会写过音乐"但不知其音乐哲学和传奇经历。课文内容极具感染力：浏阳河边的自然之声启蒙、用石头当乐器的童年、水乐（Water Cncert）的创新，这些故事能极大激发学生的好奇心和想象力。词汇方面，cmpser, unique, bundary, respect, familiar, cnservatry, traditinal, Western, ancient, dream等词为阅读核心。A部分人物档案卡要求学生提取并整合分散在全文中的信息，对信息整合能力有要求。
三、教学目标
（1）语言能力
①掌握课文核心词汇：cmpser, unique, bundary, respect, familiar, cnservatry, traditinal, Western, ancient, dream, cntrl, flw, bridge, award, internatinal, mix等；②读懂谭盾传记，提取其生平、教育背景、音乐特征和代表作品等信息；③完成A部分人物档案卡、B部分T/F判断和C部分博客填空；④能用自己的话阐述"Music withut bundaries"的内涵。
（2）文化意识
通过谭盾的故事，感受从中国乡村走向世界舞台的中国音乐家的文化自信和创造力；理解"打破界限、融合创新"的跨文化音乐精神；增强用英语讲述中国杰出人物故事的文化传播意识。
（3）思维品质
通过分析谭盾音乐"三方融合"（自然之声+中国传统+西方现代、过去+现在、日常物品+乐器）的创新模式，培养整合思维和跨界创新意识；通过D部分讨论"Music withut bundaries"的内涵，发展概念阐释和抽象思维能力。
（4）学习能力
通过A部分人物档案卡的信息提取训练，培养结构化阅读和跨段落信息整合能力；通过多人物故事比较（谭盾+Nie聂耳）培养横向联系和知识迁移的学习策略。
四、教学重难点
（1）教学重点
①课文核心词汇的掌握和语境运用；②谭盾生平（出生→教育→代表作→音乐哲学）信息的提取和整合；③"Music withut bundaries"核心主题的理解。
（2）教学难点
①长难句理解，如"As he likes the sunds f nature, Tan uses them a lt in his music."和"the past and the present, everyday bjects and musical instruments, traditinal Chinese music and mdern Western music all mix tgether"；②A部分档案卡需要跨段落信息提取——部分细节分散在不同段落中。
五、教学方法与教具准备
六、教学过程
七、作业设计
（1）书面作业
①整理课文核心词汇（约15个），每个词写英文释义和例句；②用80-100词写一篇短文："Tan Dun — a cmpser withut bundaries"，运用至少5个课文词汇。
（2）口头作业
①朗读课文1遍，注意长句的意群停顿；②准备1分钟谭盾口头介绍：涵盖出生、教育、代表作品、音乐哲学，下节课展示。
八、板书设计
九、教学反思
（1）成功之处
《水乐》视频导入效果极佳，学生对"水也能做音乐"感到震撼和好奇，全程高度专注。精读环节中"三方融合"概念图的板书帮助学生清晰理解了谭盾音乐的创新维度。A部分档案卡设计合理，学生能准确定位信息。D部分讨论"Music withut bundaries"激发了对"什么是音乐边界"的深度思考。
（2）不足之处
课文部分文本（尤其是谭盾在美国学习的详细内容）因扫描限制未能完整呈现，教学中需口头补充。A部分档案卡个别信息（如"One Earth One Spring"对应的编号）跨段落分散，部分学生遗漏。C部分博客填空个别词汇（如cnservatry）拼写错误较多。年级册别
九年级上册
学科
英语
教材版本
2026秋译林版（牛津译林版）
授课类型
阅读课
单元主题
Unit 5 Music speaks
总课时
5课时
当前课时
第2课时
课时时长
45分钟
授课对象
九年级学生
授课时间
2026年秋季学期
项目
内容
教学方法
任务驱动法、情境教学法、合作探究法、交际教学法
教具准备
多媒体课件、教材、黑板、词汇卡片、录音材料
学习方式
小组合作、pair wrk、自主探究、角色扮演
环节（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
热身环节
（5分钟）
①播放谭盾《水乐》（Water Cncert）片段视频（约1分钟），让学生感受"水也能成为音乐"；②提问："What did yu just hear? Can water make music? Wh created this?"引出谭盾；③板书课题"Music withut bundaries"。
①观看视频，感受"水乐"的独特魅力并表达感受；②对谭盾产生好奇。
视听震撼直击主题——"Music withut bundaries"，激发强烈的阅读期待。
讲授环节
（20分钟）
①略读指导（5分钟）：引导学生快速浏览全文，完成A部分档案卡的基本信息（出生地central Hunan、教育Central Cnservatry→USA、代表作品）；②精读讲解（12分钟）：逐段讲解——第1段（UN+One Earth One Spring引入）、第2段（湖南乡村+自然之声+石头纸片做音乐）、第3段（中央音乐学院→美国深造）、第4段（Water Cncert创新）、第5段（北京奥运+东西融合）、第6段（谭盾名言+三方融合总结）；标注核心词汇，重点分析"三方融合"的概念——"the past and the present, everyday bjects and musical instruments, traditinal Chinese and mdern Western music all mix tgether"；③完成A部分（3分钟）：补全档案卡。
①快速浏览完成档案卡基本信息；②跟随教师精读，标注新词和"三方融合"的概念图；③完善档案卡。
分层阅读+概念图分析，帮助学生从信息提取上升到主题理解。
实践环节
（15分钟）
①T/F判断（5分钟）：完成B部分判断改错，重点讲评第2题（河流对谭盾的影响）、第4题（至少两个国家学习）、第5题（是否使用传统乐器少）；②词汇运用（5分钟）：C部分博客填空，运用课文核心词汇在新语境中填写；③小组讨论（5分钟）：D部分——"Hw d yu understand the title 'Music withut bundaries'? What d yu think f making music with the sunds f nature?"小组讨论后代表汇报。
①完成B部分T/F并改错，标注文中依据；②完成C部分填空；③小组讨论"无界音乐"和"自然之音"的理解，用英语表达观点。
T/F+填空检测阅读，小组讨论将课文主题内化为个人理解——"何为音乐的无界"。
总结环节
（3分钟）
①回顾谭盾"乡村→世界"的音乐之路和"三方融合"创新理念；②回读谭盾名言："My music is t dream withut bundaries."；③布置课后任务。
①参与回顾，复述核心信息；②跟读名言；③记录课后任务。
结构回顾+名言回读，"无界"精神内化。
Unit 5 Music speaks — Reading
Tan Dun's music: Music withut bundaries
Life Path: Hunan → Central Cnservatry → USA → Wrld
Key Wrks: "One Earth One Spring" / Water Cncert
Beijing 2008 Olympic award music
Three Fusins: Past ↔ Present
Objects ↔ Instruments
Chinese ↔ Western
★ "My music is t dream withut bundaries."