初中英语牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Reading教案

这是一份初中英语牛津译林版（2024）九年级上册（2024）Reading教案，共27页。教案主要包含了基础信息，教学设计，教学目标，教学重难点，教学方法与教具准备，教学过程，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、基础信息
二、教学设计
（1）教材分析
本课时为Unit 3的阅读课，教材第31-34页。课文"Stephen Hawking: the mind beynd the wheelchair"是一篇人物传记，介绍著名科学家斯蒂芬·霍金的非凡人生：1942年出生于英国，17岁进入牛津大学，后入剑桥深造；21岁被诊断患有严重疾病（渐冻症），逐渐丧失行动能力，需依靠轮椅和电脑语音系统交流；但他始终保持惊人乐观——"Althugh I cannt mve and I have t speak thrugh a cmputer, in my mind I am free."；科学成就方面，他致力于理解宇宙、解释时空起源，其著作《时间简史》被翻译为30多种语言、销量超2500万册；76岁去世。课后A部分完成霍金生平信息图表，B部分阅读理解问答，C部分梵高和贝多芬的拓展阅读填空（词汇运用），D部分开放性讨论。本课时通过伟大人物的"永不言弃"故事，深刻诠释单元主题，是情感教育和价值观引导的核心课时。
（2）学情分析
学生对霍金的名字可能有所耳闻，但对其详细生平、科学贡献和精神品质了解不深。人物传记体裁的阅读对学生有一定难度——涉及生僻词汇（diagnsed, disease, rb, muscles, cntributins, husehld name等）、复杂句式和科学概念。C部分梵高和贝多芬的拓展阅读为学生提供了更多"逆境中创造辉煌"的著名人物案例，有助于深化对"never give up"主题的理解。阅读策略方面，scanning和skimming在前两单元已有训练，本课可通过信息图表进一步强化。
三、教学目标
（1）语言能力
①掌握课文核心词汇：recgnized, cntributins, vercme, suffering, husehld name, inspiratin, diagnsed, disease, rb, ability, muscles, attitude, despite, influence, fcus n, curage, stand in ne's way, achievement等；②能读懂霍金传记，准确提取生平事件、科学成就和精神品质等关键信息；③完成A部分信息图表填空、B部分阅读理解问答和C部分梵高/贝多芬短文填空；④能用自己的话概述霍金的故事并表达对"永不言弃"精神的理解。
（2）文化意识
了解霍金、梵高、贝多芬等伟大人物在逆境中坚持奋斗的故事，感受人类精神的伟大力量；认识"永不言弃"不仅是一种个人品质，更是推动人类文明进步的重要精神力量。
（3）思维品质
通过分析霍金传记中"困境→态度→成就"的叙事结构，培养因果分析和文本结构理解能力；通过D部分讨论"What d yu think peple can learn frm Hawking's stry?"，发展批判性思维和价值观提炼能力。
（4）学习能力
运用信息图表（chart）整理人物生平，培养结构化阅读和信息归纳能力；通过名人故事拓展阅读（C部分梵高和贝多芬）培养课外自主拓展阅读的学习策略。
四、教学重难点
（1）教学重点
①课文核心词汇的掌握和语境运用；②霍金生平事件、科学成就和名言的理解与提取；③理解"困境→态度→成就"的人物传记叙事结构和"never give up"的核心主题。
（2）教学难点
①长难句的理解，如"This disease slwly rbs peple f the ability t mve their muscles."和霍金的引语；②C部分梵高/贝多芬短文填空中核心词汇的准确选用和词形变化；③用英语深入阐述"永不言弃"精神的内涵和个人感悟。
五、教学方法与教具准备
六、教学过程
七、作业设计
（1）书面作业
①整理课文核心词汇（约12个），每个词写英文释义和例句；②用80-100词写一篇短文："What I have learnt frm Stephen Hawking"，运用至少5个课文词汇。
（2）口头作业
①朗读课文2遍，注意语音语调和意群停顿；②准备1分钟口头人物介绍：从霍金、梵高、贝多芬中选择一位，用英语概述其"never give up"的故事，下节课展示。
八、板书设计
九、教学反思
（1）成功之处
霍金传记的教学效果超出预期——学生对人物故事充满敬意，课堂上多次自发感叹。信息图表的运用帮助学生清晰梳理了霍金的生平时间线，四层叙事结构（困境→态度→成就→遗产）的分析有效帮助学生理解人物传记的写作逻辑。C部分梵高和贝多芬的拓展阅读丰富了"永不言弃"主题的人物案例，学生完成度较高。霍金名言的齐读环节感人至深。
（2）不足之处
课文篇幅较长，词汇量大，部分学生（尤其基础薄弱者）在精读环节跟不上节奏，出现了"只顾查词、忽视理解"的现象。建议课前下发词汇预习单，降低课堂阅读压力。C部分填空个别词形变化（如cntributin/cntributrs）学生混淆，需在后续复习中强化词族意识。年级册别
九年级上册
学科
英语
教材版本
2026秋译林版（牛津译林版）
授课类型
阅读课
单元主题
Unit 3 Never give up
总课时
5课时
当前课时
第2课时
课时时长
45分钟
授课对象
九年级学生
授课时间
2026年秋季学期
项目
内容
教学方法
任务驱动法、情境教学法、合作探究法、交际教学法
教具准备
多媒体课件、教材、黑板、词汇卡片、录音材料
学习方式
小组合作、 pair wrk、自主探究、角色扮演
环节（时间）
教师活动
学生活动
设计意图
热身环节
（5分钟）
①展示霍金坐在轮椅上的经典照片，提问："Wh is this persn? What d yu knw abut him?" ②播放一段30秒霍金的短视频片段（如有），引出课题："Tday we'll read abut Stephen Hawking — a man whse mind went far beynd his wheelchair."③板书课题和核心问题："What made Hawking a rle mdel fr s many peple?"
①观察照片，激活对霍金的已知信息并分享；②观看短视频，初步感受霍金形象；③带着核心问题进入阅读。
通过图片和视频直观感受霍金的形象，建立情感联结；核心问题驱动阅读目的性。
讲授环节
（20分钟）
①寻读指导（5分钟）：引导学生快速浏览课文，完成A部分图表的"Time"和"Event"列——1942出生、17岁牛津、21岁确诊、轮椅/电脑语音、1988《时间简史》、76岁去世；②精读讲解（12分钟）：逐段讲解课文，标注并讲解核心词汇（recgnized, cntributrs, vercme, diagnsed, rb, psitive attitude, despite, influence, curage, stand in ne's way）；分析霍金名言：第15行和第31行两个引语；梳理"困境（疾病）→ 态度（乐观/自由）→ 成就（科学贡献+科普传播）→ 遗产（rle mdel）"四层叙事结构；③完成A部分（3分钟）：补全"Significance"列。
①运用scanning策略快速定位生平时间线，完成图表时间和事件列；②跟随教师精读，标记新词和重点句型，理解霍金故事的四层结构；③独立完成A部分图表，同桌核对。
分层阅读策略（略读→精读）结合信息图表，培养结构化阅读和信息整合能力。
实践环节
（15分钟）
①阅读理解（5分钟）：完成B部分问答，重点讲评第3题（交流方式）、第5题（书的成功）、第6题（rle mdel原因）等深层理解题；②词汇运用（5分钟）：C部分梵高和贝多芬短文填空，运用课文核心词汇在新语境中填写，注意词形变化；③小组讨论（5分钟）：D部分——"What d yu think peple can learn frm Hawking's stry? D yu knw any famus peple wh never give up?"小组讨论后代表汇报。
①完成B部分问答，在文中标注答案依据；②完成C部分填空，注意词形和语境匹配；③小组讨论，用英语分享对霍金故事的感悟并列举其他"永不言弃"人物。
问答检测阅读理解，填空检测词汇迁移运用；讨论环节将课文精神内化为个人感悟。
总结环节
（3分钟）
①回顾霍金故事的核心要素——关键词概括：disease→attitude→achievement→legacy；②回读霍金名句："Hwever difficult life may seem, there is always smething yu can d and succeed at. It matters that yu dn't just give up."；③布置课后任务，预告语法课。
①参与回顾，用关键词串联霍金故事；②齐读霍金名句，感受精神力量；③记录课后任务。
通过回顾和名句回读强化主题记忆，实现情感升华，为Integratin课时做准备。
Unit 3 Never give up — Reading
Stephen Hawking: the mind beynd the wheelchair
Life Timeline: Key Structure:
1942 Brn in England Disease (diagnsed at 21)
17 University f Oxfrd ↓
21 Diagnsed with disease Attitude ("In my mind I am free")
→ wheelchair/cmputer ↓
1988 A Brief Histry f Time Achievement (science + bk)
76 Died ↓
Legacy (rle mdel / inspiratin)
★ "Hwever difficult life may seem, there is always
smething yu can d and succeed at."