人教部编版（2024）九年级上册（2024）11 岳阳楼记/范仲淹教学设计

这是一份人教部编版（2024）九年级上册（2024）11 岳阳楼记/范仲淹教学设计，共89页。教案主要包含了课文导入，学习目标，作者简介，写作背景，字词积累，文言现象·通假字，文言现象·古今异义，文言现象·一词多义等内容，欢迎下载使用。
一、课文导入
【教师活动】以王勃"落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色"、崔颢"晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲"引出名楼名篇，顺势点出岳阳楼上范仲淹"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"传唱不衰。
【学生活动】齐读名句，初步感受名楼与名篇之间的关联，进入学习情境。
【知识点】岳阳楼为江南名楼，范仲淹《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。
二、学习目标
【教师活动】明确本课重点与难点，要求学生对照目标自检。
【学生活动】自读目标，明确学习任务。
【知识点】重点：了解作者及背景，积累文言词汇，翻译全文，把握主题；感受作者宽广胸襟与远大抱负。难点：学习叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。
三、作者简介
【教师活动】介绍作者生平与文学成就，强调其与本文情感的关系。
【学生活动】记录作者字号、谥号与代表作。
【知识点】范仲淹（989—1052），字希文，谥号文正，世称"范文正公"，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、文学家，有《范文正公集》传世。
四、写作背景
【教师活动】讲述写作缘起，点明"以图想文"的创作特点。
【学生活动】了解背景，体会作者借楼抒怀的用意。
【知识点】庆历四年滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼，函请范仲淹作记并附《洞庭晚秋图》；范仲淹凭想象写成此文，既抒己胸襟，亦规劝朋友。选自《范仲淹全集》卷八（中华书局2020年版）。
五、字词积累（正音）
【教师活动】出示易错字词，带读并正音。
【学生活动】跟读、标注拼音，同桌互测。
【知识点】谪守zhé、霪雨yín、潜形qián、皓月hà、浩浩汤汤shānɡ、朝晖huī、骚人sā、冥冥mínɡ、汀兰tīnɡ、心旷神怡yí、楫jí、霏霏fēi、岸芷zhǐ、偕忘xié、樯倾qiánɡ。
六、文言现象·通假字
【教师活动】引导学生从课文中找出通假字并解释。
【学生活动】圈画通假字，归纳规律。
【知识点】百废具兴（同"俱"，全、都）；属予作文以记之（同"嘱"，嘱托）。
七、文言现象·古今异义
【教师活动】以表格对比古今义，提醒结合语境判断。
【学生活动】完成古今义配对，口头造句。
【知识点】微斯人（古：如果没有；今：微小）；越明年（古：到；今：跨过）；春和景明（古：日光；今：景致）；巴陵胜状（古：指示代词，那；今：丈夫）；沙鸥翔集（古：停息；今：聚集）。
八、文言现象·一词多义（一）
【教师活动】出示典型例句，组织学生辨析词义。
【学生活动】归类整理"一、或、以、观、观"等词的用法。
【知识点】而或长烟一空（副词，有时）；或异二者之为（副词，或许）；属予作文以记之（连词，来）；不以物喜（介词，因为）；予观夫巴陵胜状（动词，看）；此则岳阳楼之大观也（名词，景象）。
九、文言现象·一词多义（二）
【教师活动】补充第二组多义词，巩固辨析方法。
【学生活动】仿照上组，自主归纳。
【知识点】此乐何极（名词，尽头）；南极潇湘（动词，至、到达）；然则何时而乐耶（连词，那么）；此则岳阳楼之大观也（判断动词，是）；居庙堂之高则忧其民（连词，就）。
十、文言现象·词类活用
【教师活动】结合句子讲解活用类型。
【学生活动】标记活用词并说明用法。
【知识点】百废具兴（形容词作名词，荒废的事业）；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（名词作状语，在……之前/之后）；刻唐贤今人诗赋于其上（形容词作名词，贤明之人）；或异二者之为（动词作名词，指表现）。
十一、文言现象·文言句式
【教师活动】归纳本文判断、倒装、省略三类句式。
【学生活动】找出原句并说明句式特点。
【知识点】判断句"此则岳阳楼之大观也"（"……也"表判断）；倒装句"刻唐贤今人诗赋于其上"（状语后置）、"吾谁与归"（宾语前置）；省略句"属予作文以记之"（省略主语"滕子京"）。
十二、内容解读·第1段疏通
【教师活动】范读第1段，串讲重点词句并译讲。
【学生活动】听读、译读，疏通文意。
【知识点】庆历四年／滕子京谪守巴陵郡／越明年政通人和／百废具兴／增其旧制／刻唐贤今人诗赋于其上／属予作文以记之。
十三、内容解读·第2段（巴陵胜状）
【教师活动】指导朗读，落实"胜状""大观"等词义。
【学生活动】译读并概括洞庭湖总体特点。
【知识点】衔远山吞长江／浩浩汤汤横无际涯／朝晖夕阴气象万千／此则岳阳楼之大观也／然则北通巫峡南极潇湘／迁客骚人／览物之情得无异乎。
十四、内容解读·第3段（霪雨霏霏·悲景）
【教师活动】引导想象画面，体会"悲"的情调。
【学生活动】译读并描摹画面，体会景物中的感情色彩。
【知识点】若夫／霪雨霏霏／阴风怒号／浊浪排空／日星隐耀／山岳潜形／商旅不行／樯倾楫摧／薄暮冥冥／虎啸猿啼／去国怀乡忧谗畏讥／感极而悲。
十五、内容解读·第4段（春和景明·喜景）
【教师活动】对比第3段，引导体会"喜"的情调。
【学生活动】译读并对比两幅画面明暗变化。
【知识点】至若春和景明／波澜不惊／上下天光一碧万顷／沙鸥翔集锦鳞游泳／岸芷汀兰郁郁青青／长烟一空皓月千里／浮光跃金静影沉璧／渔歌互答此乐何极／心旷神怡宠辱偕忘把酒临风。
十六、内容解读·第5段（古仁人之心）
【教师活动】范读第5段，点明文章主旨句。
【学生活动】译读，找出全文议论核心。
【知识点】嗟夫／予尝求古仁人之心／不以物喜不以己悲／居庙堂之高则忧其民处江湖之远则忧其君／先天下之忧而忧后天下之乐而乐／微斯人吾谁与归／时六年九月十五日。
十七、内容精讲·结构划分
【教师活动】引导有感情朗读，自主划分段落并概括段意。
【学生活动】朗读后概括：第一部分(1)写重修背景及作记缘由；第二部分(2—4)写迁客骚人览物之情；第三部分(5)抒写胸襟抱负。
【知识点】文章三段式：叙事缘由—写景抒情—议论抱负，由景入情、由情入理。
十八、内容精讲·第1段深读
【教师活动】追问背景句的深意与作者态度。
【学生活动】思考讨论并作答。
【知识点】"政通人和，百废具兴"说明滕子京在谪守逆境中仍井井有条，作者欣赏其旷达胸襟，认为他与一般"迁客"不同；也反映作者积极的政治态度——即使受不公正对待，也要奋发有为而非消沉。
十九、内容精讲·第2段炼字
【教师活动】指导学生圈画动词、叠词，品味表达效果。
【学生活动】品读"衔""吞""浩浩汤汤""横"等词。
【知识点】总写"予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖"；全景"衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千"——兼写空间与时间。"衔""吞"化静为动，"浩浩汤汤"叠字绘声绘形，"横"境界开阔而有气魄。
二十、内容精讲·悲喜之情
【教师活动】引导对比第3、4段的用字与画面。
【学生活动】找出"悲""喜"的概括句并说明目的。
【知识点】第3段用"霪、阴、浊、啸、啼"等字绘天昏地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面；"悲"——去国怀乡，忧谗畏讥；"喜"——心旷神怡，宠辱偕忘。将迁客骚人悲喜与"古仁人之心"对比，引出下文议论，突出主旨。
二十一、内容精讲·古仁人之心
【教师活动】补充孟子"乐以天下，忧以天下"的资料，讲清思想渊源。
【学生活动】联系资料理解"先忧后乐"的内涵。
【知识点】"古仁人之心"即"不以物喜，不以己悲"；忧"居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君""先天下之忧而忧"，乐"后天下之乐而乐"；"微斯人"暗指滕子京，含慰勉规箴之意；"先忧后乐"源于儒家仁爱思想，是对孟子之说的进一步发展。
二十二、艺术特色·多种表达方式
【教师活动】引导学生归纳文中记叙、描写、抒情、议论的分布。
【学生活动】完成表达方式对应表。
【知识点】记叙（重修背景、作记原因）、描写（洞庭全景、阴冷/晴明画面）、抒情（先忧后乐抱负、不以物喜胸襟）、议论（第5段）。四者自然结合，记楼记事更寄托心志。
二十三、艺术特色·繁简、动静与感官
【教师活动】举例说明详略、动静、多感官的写法。
【学生活动】从文中摘句印证。
【知识点】略写"巴陵胜状"、详写"览物之情"，层层蓄势；动静结合（"阴风怒号"动/"沙鸥翔集"静、"日星隐耀"动/"岸芷汀兰"静、"浮光跃金"比喻）；多种感官（视觉、嗅觉、听觉）描写。
二十四、结构梳理
【教师活动】出示结构图，帮助学生建立整体框架。
【学生活动】据图复述文章脉络。
【知识点】叙事：重修岳阳楼，作文以记；写景：暗/明，悲/喜；抒情：不以物喜，不以己悲；议论：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
二十五、主题归纳
【教师活动】引导学生用一句话概括主旨。
【学生活动】口述主题。
【知识点】本文通过对岳阳楼周围景物及"迁客骚人"览物之情的分析，表达"不以物喜，不以己悲"的旷达胸襟和"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负，也表示对好友滕子京的慰勉和规箴之意。
二十六、拓展延伸
【教师活动】讲述范仲淹"宁鸣而死，不默而生"的典故。
【学生活动】体会作者直言敢谏的品格。
【知识点】范仲淹《灵乌赋》"宁鸣而死，不默而生"，表明纵遭贬抑也坚持直言敢谏、不默而生的气节。
二十七、课堂练习
【教师活动】组织完成选择、解释、翻译三类练习并订正。
【学生活动】独立完成，小组互评。
【知识点】选择有误项A（范仲淹字希文，非"永叔"）；解释蓝色字词：越明年(到)、政通人和(和乐)、百废具兴(同"俱"全、都)、迁客(贬谪外地官员)、多会于此(聚集)、览物之情(观看、欣赏)；翻译：属予作文以记之——嘱托我写一篇文章来记述这件事。
二十八、课后作业
【教师活动】布置分层作业，强调背诵与练笔。
【学生活动】记录作业要求。
【知识点】①背诵全文；②借鉴古人感受自然、抒发情感的方式，尝试写点抒情文字。
板书设计
教学反思
本课篇幅较长、文言现象丰富，教学应以朗读为基础，先正音、明句读，再逐段疏通文意，避免贪多求快、囫囵吞枣。
对"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的理解应结合范仲淹生平与儒家仁爱思想，引导学生体会其现实意义，而非停留在字面背诵。
对比手法是理解主旨的关键，可让学生自主找出"迁客骚人"与"古仁人"的不同，再自然引出议论，教师不宜直接灌输结论。
第二课时重在写法与主旨探究，需留足小组讨论时间，避免教师"一言堂"；炼字品味可由学生先说、教师再点拨。课题
岳阳楼记
课型
教读
课时
2课时（合并）
教材版本
统编版（2024）九年级上册
教学方法
朗读法、讲授法、合作探究法
教学用具
多媒体课件
教材分析：《岳阳楼记》是北宋范仲淹应好友滕子京之请所作的一篇"记"。文章叙事、写景、抒情、议论相结合，借楼写湖、借景抒情，表达了"不以物喜，不以己悲"的旷达胸襟和"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负。
学情分析：九年级学生已具备一定文言文阅读能力，但本文篇幅较长、文言现象丰富，需引导积累字词、疏通文意，并理解作者含蓄深沉的情感与主旨。
核心素养目标：1.语言：积累文言词汇，疏通文意，背诵全文。2.思维：理清文章结构，分析叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。3.审美：品味炼字与多种表达方式的运用。4.文化：体会作者"先忧后乐"的胸襟与抱负。
教学重点与难点：重点：积累文言词汇，理解文章内容，把握主旨。难点：学习本文叙事、写景、议论、抒情相结合的写作方法。
结构/要点
内容/说明
一、叙事
重修岳阳楼，作文以记
二、写景
洞庭全景：衔远山，吞长江；朝晖夕阴，气象万千
三、抒情
览物之情：悲（去国怀乡）／喜（宠辱偕忘）
四、议论
古仁人之心：不以物喜，不以己悲
五、主旨
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
名句
微斯人，吾谁与归