初中语文人教部编版（2024）九年级上册岳阳楼记第2课时教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册岳阳楼记第2课时教案设计，共7页。教案主要包含了四段，板书设计等内容，欢迎下载使用。
文化自信：在诵读的基础上，体会作者的览物情，悲喜观，忧乐观。
语言运用：反复诵读，直至背诵；注重积累文中常用实词的意义和用法。
思维能力：通过讨论文中的哲学思想和人生观，培养学生的批判性思维和辩证思维能力。
审美创造：通读全文，疏通文意，了解课文内容、文体特点，体会其语言美。
第2课时
目标导学一：整体感知
1.从题目看，本文的体裁应该是什么？
预设：记：是古代的一种文体，主要是记载事物,并通过写人、记事、写景、状物来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志。
回顾：《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》
小结：《岳阳楼记》意思是为岳阳楼作记。
2.在理解大意的基础上，梳理课文结构，完成表格。
预设：
目标导学二：品读课文
1.学习第一段：
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
（1）自读第一段，可以从文中获取哪些信息？
预设：叙事；点明时间、地点、滕子京的政绩，引出写作缘由。
2.学习第二段
（1）作者是如何展现岳阳楼的胜景的呢？
赏析句中词
①诵读第二段，思考“衔远山，吞长江”中的“衔”“吞”能否换成“连”和“接”？
②“浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。”这一句呢？
预设：
修辞手法角度：“衔”“吞”二字，用拟人、夸张的手法写出了洞庭湖与山与江的关系，使静态的山和江，富有动态和活力，更能凸显出洞庭湖气势之磅礴，表现洞庭湖景色之胜。所以说是不能替换的。
字源字义角度：“浩”和“汤”本意都是形容水势很大。写出了水波壮阔的特点。
“横”字显得意境开阔而有气魄，“朝晖夕阴”极其精炼地写出洞庭湖早晚的景色变化，以气象万千收尾。
小结：美在气势，美在变化。
（2）作者在这里没有对岳阳楼详加描绘，原因是什么？
预设：“前人之述备矣。”与“刻唐贤今人诗赋于其上。”相照应。
经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而引出全文的主体。
3.学习第三、四段
（1）作者描绘了两幅怎样的画卷？默读课文，请同学们完成表格。
预设：
（2）反复诵读第三段，说说你的诵读感受，想一想这些句子在结构上有什么特点。
预设：
①前面是工整的短句，后面是长句。
②写景部分的短句，平仄交替，多以平声收束，产生平仄和谐的音韵美。
③以骈句（对偶）状物绘景，以散句记事议论，形成骈散结合的形式美。
（3）请同学们运用刚才学到的方法，赏析文章第四段，并完成下面表格。
预设：
4.学习第五段
（1）诵读第五段，结合上下文，比较“迁客骚人”和“古仁人”的忧乐观，完成下表。
预设：
分析：
①迁客骚人：由于“物”异，故“览物之情”迥然不同，一悲一喜，情随景移，受到个人遭遇、周围环境影响。
②古仁人：强调影响古仁人忧乐不是自己。
5.联系全文，说说你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的看法或理解。
预设：
我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。
范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，借古仁人志士的政治理念，委婉地表达了自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后，这种先忧后乐的思想，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享乐在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。
6.文章最后，“噫！微斯人，吾谁与归？”一句结语，语重情深，悲凉慷慨，那这“斯人”指？
庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州。好友滕子京很有才干，但是遭人排挤，被贬岳州，情绪特别低落。范仲淹与他关系很好，担心他因为一时情绪，酿成祸端。于是借写记之机，规劝好友“不以物喜，不以己悲”并以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀与之共勉。
预设：指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示对滕子京的劝勉和规箴之意。
7.文中说“不以物喜，不以己悲”，作为中学生的你能否做到？为什么？请联系自己的生活实际，谈谈看法。
预设：
①能。这说的是一种从容的平常心境。只要发挥心灵力量，砥砺意志，就可以养成平常心境。面对考试的失败，以平常心待之，便做到了“不以物喜，不以己悲”。
②不能。这是一种需要修炼才能达到的境界，作为中学生，心灵尚需砥砺，战胜外在的力量不易。担心考试失败是学生普遍的心态，便是这个道理。
目标导学三：写法探究
1.多种表达方式的运用。
写景：第2段概述岳阳楼的风光。第3、4两段分别写阴雨天和晴好天登楼所见的景色。
抒情：第4段紧跟着写景抒发迁客骚人登楼的感受。第5段“噫！微斯人，吾谁与归？”归于单纯而强烈的抒情。
议论：第5段议论兼有抒情，表达了作者的旷达胸襟和政治抱负。
2.繁简得宜，层层蓄势。
文章略写“巴陵胜状”，详写“览物之情”；从“岳阳楼之大观”转而描写“迁客骚人”的“览物之情”，最后发表议论，提出文章“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
3.生动的景物描写。
（1）用词生动，炼字精准。
“淫雨霏霏”“阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜形”“排空”的“排”形象地写出了混浊的波浪借助怒吼的风势直向天空冲去的奔腾之势，使人有身临其境之感。
（2）动静结合，运用修辞。
“阴风怒号，浊浪排空”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”——动
“日星隐耀，山岳潜形”“岸芷汀兰，郁郁青青”——静
“浮光跃金”——比喻
（3）多种感官描写。
“上下天光，一碧万顷”——视觉
“岸芷汀兰，郁郁青青”——嗅觉
“渔歌互答，此乐何极”——听觉
目标导学四：拓展延伸
江南三大名楼及有关诗文名篇
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
望黄鹤楼
李白
东望黄鹤山，雄雄半空出。
四面生白云，中峰倚红日。
岩峦行穹跨，峰嶂亦冥密。
颇闻列仙人，于此学飞术。
一朝向蓬海，千载空石室。
金灶生烟埃，玉潭秘清谧。
地古遗草木，庭寒老芝术，
蹇予羡攀跻，因欲保闲逸。
观奇遍诸岳，兹岭不可匹。
结心寄青松，永悟客情毕。
江西滕王阁
滕王阁序（节选）
王勃
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
三、课堂小结
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生美好的感受。
四、板书设计
岳阳楼记
1.作记缘由 叙事
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2.概写洞庭美景 描写
3.览物之情悲喜 抒情
4.胸怀抱负 议论
教学反思
内容概述
表达方式
第1段：作记缘由。
记叙
第2段：登楼所见洞庭湖全景。
描写、议论
第3段：分写洞庭湖阴天景象及感受。
描写、抒情
第4段：分写洞庭湖晴天景象及感受。
描写、抒情
第5段：古仁人之心。
议论、抒情
第3段
第4段
画卷
洞庭风雨图
洞庭春晴图
景物
淫雨、阴风、浊浪、日星、山岳、虎啸猿啼。
波澜、天光、沙鸥、锦鳞、芷兰、长烟、皓月、浮光、月影、渔歌互答
情感
悲
喜
特点
阴冷晦暗、压抑沉郁。
温暖明媚、柔美秀丽。
词、句
第四段
赏析
句中词
一碧万顷
“一”和“万”形成对比，不仅突出水天一色的景色特点，也表现出水域之广，十分有气势。
沙鸥翔集，锦鳞游泳。
“翔集”和“游泳”写了沙鸥飞翔、停歇的动作和锦鳞在水中的动作，十分生动。
段中句
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
“空”“金” 是平声，“里”“壁”是仄声，平仄交替，音韵上十分和谐，而且都是短句，高度概括了景色特征。“浮光跃金”是动景，“静影沉璧”是静景，形成动静结合的画面美。
“或异二者之为”
忧乐的原因
忧乐的内容
迁客骚人
自己
个人境遇的好坏
古仁人
君主、百姓。
天下人的忧乐。
可取之处
1.用“异”字连缀全篇，脉络清晰，学生理解较容易。
2.注重景物描写，让学生能够适当发挥想象，提升审美层次。
不足之处
朗诵活动的安排比较随意，如果在教学中能注重利用朗读让学生体会情景交融的特点，会更有助于学生把握文章意蕴。