教科版（2024）三年级上册（2024）第一单元 天气7.天气预报教案

这是一份教科版（2024）三年级上册（2024）第一单元 天气7.天气预报教案，共14页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是教科版三年级上册《天气》单元的第7课，起着承上启下的关键作用。在前面的课程中，学生已经亲身经历了气温、降水、风、云等天气要素的观测与记录，积累了大量的第一手数据。本课对应课程标准“10.1地球系统”中“识别常用的天气符号，理解天气预报用语”的要求，旨在引导学生将“个人观测”与“专业预报”进行对接，实现从“动手做”到“动脑析”的认知跃迁。
教材内容逻辑清晰，分为四个板块：聚焦部分通过对比“我们的记录”与“天气预报”，引发认知冲突；探索部分安排了“解码天气预报（认识符号、提取信息）”和“整理观测记录”两个活动，为对比分析搭建脚手架；研讨部分重点探讨两者异同及其原因，特别是气温范围（最高/最低）与单点实测值的差异；拓展部分通过展示同一时间祖国南北方天气的巨大差异，渗透地理环境（纬度、地形）对天气的影响，拓宽学生的科学视野。
二、学情分析
三年级学生对天气预报并不陌生，每天都能通过电视、手机接触到，能看懂简单的晴雨信息。然而，他们的认知存在明显的局限性：一是对“天气符号”的认识不规范，容易混淆相似符号（如多云与阴）；二是对“气温范围”（如15℃~25℃）缺乏深刻理解，往往只关注当下的冷热；三是难以理解为什么“我测的温度”和“天气预报”不一样，容易产生“天气预报不准”的误解。因此，本课需通过直观的符号游戏和深度的数据对比，帮助学生理解天气预报的科学性与预测性。
三、核心素养目标
科学观念：知道天气预报包含气温（最高/最低）、天气现象、风向风力等核心信息；认识并掌握常见天气符号的含义；理解天气预报是对未来天气的预测，与实测数据存在差异是正常的。
科学思维：能通过对比“天气观测记录”与“天气预报”，分析两者的异同；能结合一天中气温变化的规律（日变化），解释预报气温范围与实测单点数据的关系。
探究实践：能规范识别天气符号，从天气预报中提取关键信息；能通过小组合作，整理并分析班级长期的天气观测数据。
态度责任：体会天气预报对生产生活的指导意义；培养严谨的科学态度，理解科学数据的复杂性与预测性；增强关注自然、关注社会的意识。
四、教学重难点
教学重点：识别常见天气符号；理解天气预报的核心信息构成。
教学难点：理解天气预报的“预测性”本质；解释实测数据与预报数据产生差异的原因（特别是气温）。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件（含天气预报视频、天气符号卡片、中国天气分布图）、班级天气观测记录汇总表。
小组准备：《天气预报信息记录单》、彩笔、之前的《天气观测记录单》。
六、教学过程
（一）聚焦：天气的语言（4分钟）
情境对比：教师出示两份数据：一份是学生昨天实测的气温（如18℃），另一份是昨天的天气预报（如15℃~22℃）。提问：“这两份数据都是关于昨天天气的，为什么长得不一样？天气预报里还藏着哪些我们没记录的秘密？”
揭示课题：天气预报就像一种特殊的语言，用符号和数据告诉我们未来的天气。今天我们就来学习《天气预报》。
（二）探索：天气信息大揭秘（20分钟）
活动一：解码天气预报（符号与信息）
符号认知：出示“天气符号扑克牌”。
找规律：引导学生发现符号设计的逻辑（如太阳代表晴，云朵代表阴，雨滴数量代表雨量大小）。
易错辨析：重点区分“多云”（太阳被云遮挡一部分）与“阴”（只有云没有太阳）、“雷阵雨”与“雨”。
游戏巩固：教师出示符号，学生快速说出天气名称。
信息提取：播放一段标准天气预报视频。学生作为“情报员”，从视频中提取信息填入记录单：
气温：最高多少？最低多少？（理解温差）。
天气现象：晴、雨、雪等。
风向风力：北风3级等。
活动二：整理天气观测记录（数据回顾）
小组合作：回顾本单元以来小组的《天气观测记录单》。
分类整理：将零散的记录整理成“班级天气日历”，统计出这段时间的天气特点（如：晴天多还是阴天多？气温总体趋势是升高还是降低？）。
（三）研讨：天气预报的奥秘（12分钟）
对比异同：
提问：“我们的观测记录和天气预报有什么相同和不同？”
总结：
相同：都关注气温、云、风等要素。
不同：观测是“过去/现在”的“具体点”数据；预报是“未来”的“范围”预测。
深度释疑（难点突破）：
核心问题：“为什么天气预报的气温是15℃~22℃，而我们中午测出来是24℃（超出了预报范围）？是预报不准吗？”
引导分析：
时间维度：预报的“15℃”通常是清晨最低气温，“22℃”是午后最高气温。我们中午测的时候可能刚好是一天中最热的时候，或者受局部环境影响（如水泥地吸热）。
空间维度：预报代表的是整个大区域的平均情况，而我们测的是操场这一个点的情况。
结论：天气预报是基于大数据的科学预测，存在一定误差是正常的，它告诉我们的是一个变化范围。
查询方法：讨论除了看电视，还有哪些获取天气信息的渠道（APP、网站、广播），强调信息的时效性。
（四）拓展：天气的地域密码（4分钟）
地图观察：出示“中国天气预报图”（如12月份）。
对比发现：
海南岛：25℃，晴（穿短袖）。
东北地区：-15℃，大雪（穿棉袄）。
思考原因：提问：“为什么同一天，这两个地方的天气差别这么大？”
总结：我国地域辽阔，纬度不同（南北差异）、地形不同（高原与平原），天气状况也会截然不同。
七、板书设计
天气预报
核心信息：
气温（最高/最低）→ 范围
天气现象（符号）
风向、风力
对比分析：
观测：过去、具体点、实测
预报：未来、大范围、预测
差异原因：时间变化、地点不同
地域差异：南方暖、北方冷（纬度影响）
八、课堂练习
（一）判一判（对的打“√”，错的打“×”）
天气预报说今天气温是10℃~18℃，说明今天任何时间的气温都不会超过18℃。（）
天气符号“”（只有云没有太阳）表示的是“多云”。（）
我们的实测数据和天气预报不一样，可能是因为测量的时间和地点不同。（）
（二）选一选
下列天气符号中，表示“雷阵雨”的是（）。
A.
B.
C.
12月，当黑龙江的小朋友在滑雪时，海南岛的小朋友可能在（）。
A. 堆雪人
B. 游泳
C. 穿棉袄
（三）连一连
请将下列天气符号与对应的天气名称连起来。
—— 阴
—— 晴
（遮住太阳） —— 多云
答案
（一）1. ×（实测可能受局部环境影响略高，但预报指大趋势）2. ×（这是阴，多云通常有太阳露出）3. √
（二）1. B 2. B
（三） —— 晴； —— 阴；（遮住太阳） —— 多云