小学科学教科版（2024）三年级上册（2024）3.测量气温精品学案

这是一份小学科学教科版（2024）三年级上册（2024）3.测量气温精品学案学案主要包含了导入，新知 1，新知 2，分组实验，数据分析，全班研讨交流，深度思考问题，课堂总结 + 课后作业等内容，欢迎下载使用。
无声试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
（教师站讲台，微笑，指向大屏） 师：同学们，上课！在正式开始新课之前，我们先来回顾上一节课的内容，谁还记得上节课我们学习了什么工具？ 生：气温计！用来测空气温度的！ 师：记得非常牢固！我们学会了气温计的结构、单位、正确读数方法。那光认识气温计还不够，今天我们就要学习如何正确使用气温计，测量一天当中的气温变化，今天的课题就是 ——《测量气温》，出自《天气》单元。 （板书课题：测量气温）
一、导入：生活感知，提出聚焦问题
师：大家结合自己一天的生活想一想，一天里冷热是一模一样的吗？我们分两个场景说一说。清晨出门上学，太阳还没升起来的时候，你是什么感受？ 生 1：早上很凉，要穿外套，风一吹很冷。 生 2：早上太阳没出来，气温低。 师：说得很好，清晨凉爽低温。那到了中午、下午两三点，太阳高高挂在天上，又是什么感觉？
生：特别热，太阳晒得发烫，容易出汗。 师：没错，我们靠身体只能模糊感觉冷热，“有点冷”“很热” 这种说法不够科学，没有准确数字。那老师现在抛出核心探究问题，请大家思考：我们要怎样利用气温计，准确测出一天当中气温的变化呢？ （PPT 出示问题：怎么利用气温计测温一天中气温的变化呢？） 师：想要解决这个问题，我们就要学习专业的测温方法，先来看气象站里专业测量气温的设备。
二、新知 1：认识气象专用测温工具 —— 百叶箱
师：请看大屏幕，图片里这个白色带百叶格子的箱子，有没有同学在公园、气象局见过？它的名字叫做百叶箱。 师：大家仔细观察，百叶箱是白色、四周有一层层通风百叶，我们先来观看一段科普视频，一起揭秘百叶箱的作用和结构。 （播放 PPT 配套科普视频《气象观测大揭秘》） （视频结束，师生互动讲解百叶箱知识点） 师：看完视频，谁来说说，为什么测气温要把气温计放在百叶箱里，不能直接放太阳底下？ 生 1：白色反光，不会被太阳晒热。 生 2：百叶缝隙能通风，里面温度和室外空气一样。 师：总结两位同学的答案，百叶箱有三大关键设计：
箱体白色：反射太阳光，不会因为日晒让箱内温度偏高；
百叶通风结构：空气可以自由流通，箱内气温和真实室外气温一致；
封闭遮阳：避免阳光直接照射到气温计，保证测量数据准确。
师：百叶箱的摆放还有严格标准，大家记好两个关键要求： 第一，必须放在通风良好、没有遮挡的平整草坪上，不能放水泥地、墙角、树荫深处； 第二，箱内气温计距离地面高度固定为1.5 米，这个高度接近我们人活动的高度，测出的气温更贴合我们真实感受到的温度。 师：气象局的工作人员就是打开百叶箱门，读取里面气温计的数值，得到标准气象气温。
三、新知 2：没有百叶箱，课堂简易测温规范
师：很多学校、家里没有专业百叶箱，那我们在室外手动测量气温，要遵守哪些规则？结合我们手里的气温计，逐条学习正确操作要点。
（1）手持规范
手持气温计示范图
师：第一条，拿气温计时，只能握住气温计最上端，绝对不能用手触碰底部的玻璃泡。谁知道为什么不能摸玻璃泡？ 生：我们手有温度，手碰到会把热量传给液体，液柱升高，测出来温度不准。 师：完全正确，手部体温会干扰测量结果，玻璃泡要悬空接触空气。
（2）摆放高度与环境
室外悬挂气温计
师：第二条，气温计悬挂高度同样距离地面约 1.5 米，放在阴凉通风处，保持干燥。禁止三个错误地点：①太阳直射的水泥地面；②密闭楼道、室内；③低矮草丛紧贴地面（地面泥土温度和空气温度不一样）。
（3）读数规范（重难点）
平视读数示意图
师：第三条读数规则，上节课我们简单提过，今天再重点强调：眼睛视线必须和液柱顶端保持齐平平视。PPT 图里，俯视、仰视都会读错数字，只有中间平视的读法是正确的。 师：补充小提示：气温计放到测量环境后，不能立刻读数，要等待 2-3 分钟，等红色液柱稳定不动了，再读取温度。
四、分组实验：测量并记录一天的气温
1. 确定测量时间点
师：想要看出一天气温的变化，不能只测一次，我们选定一天里 5 个固定时间测量：早上 8 点、上午 10 点、中午 12 点、下午 14 点、下午 16 点。 师：全班分为 8 个实验小组，每组发放气温计、记录单，选择校园同一处阴凉通风的地点，到对应时间统一测量、填写记录单。
一天气温记录单
（出示空白记录单，讲解表格填写方法：左边填测量时间，右边填对应读出的气温数值） 师：老师给大家一组参考数据，方便大家对照：8 点 22℃、10 点 25℃、12 点 26℃、14 点 28℃、16 点 25℃。每个小组如实记录自己测出的真实温度，不用和参考数据完全一样。
2. 实验实操（播放配套实验视频）
师：现在我们完整观看实验操作视频，跟着视频一步步学习完整测量流程。 （播放《测量并记录气温》实验视频，学生认真观看） 视频结束后，教师组织学生带气温计到校园指定地点分组实操，巡视纠错：
纠正学生手捏玻璃泡的错误；
提醒学生不要放在阳光下暴晒；
指导学生平视读数，规范书写温度，带上单位℃。 （实操 10 分钟后，学生带回教室，整理记录单）
五、数据分析：绘制气温变化图像，寻找规律
步骤 1：涂色气温计模型
五个时间气温计模型
师：大家拿出练习纸上 5 支气温计模型，分别对应 8、10、12、14、16 点，根据你们小组记录的温度，用红色彩笔涂出每一支气温计的液柱高度。比如 14 点测出 28℃，就在 28 刻度位置涂满液柱。 学生动手涂色，教师巡视指导刻度读取。
步骤 2：连线观察变化趋势
师：涂完之后，请大家用直尺，把五支气温计液柱的顶端，按照时间顺序连成一条平滑的线。连完之后同桌互相说一说，你发现了什么规律？ 生举手分享：8 点到 14 点，液柱越来越高，气温慢慢升高；14 点之后，16 点液柱变低，气温下降。 师：总结规律（PPT 出示文字）：从早上 8 点到下午 14 点，气温逐渐上升；14 点之后气温慢慢下降。一天当中下午 14 点（午后两点）气温最高。
步骤 3：认识气温柱状图
一天气温柱状图
师：除了连线，科学家还会用柱状图直观展示气温。横轴代表时间，纵轴代表温度，柱子越高，代表当时气温越高。大家看柱状图，14 点的柱子是最高的，和我们刚才得出的规律完全一致。
六、全班研讨交流，深度思考问题
师：现在我们围绕两个问题小组讨论 3 分钟，之后每组派代表发言。 问题 1：我的记录和其他小组同学的记录完全相同吗？为什么会有细微差别？ 小组代表 1：不一样。有的小组测的时候站在树荫，有的稍微晒到一点太阳；等待液柱稳定的时间长短也会影响读数。 小组代表 2：读数的时候有人仰视、有人平视，数值会差一点点。 师小结：测量环境、操作方法、读数视角都会造成微小误差，科学实验出现小误差是正常的，只要我们严格遵守测温规范，数据就会接近真实气温。
问题 2：室外一天中的气温整体是怎样变化的？一天什么时候气温最低？ 生 1：先升高，到 14 点最高，再慢慢降低。 生 2：太阳出来前清晨气温最低，傍晚、夜里会越来越冷。 师补充完整：一天气温变化规律 —— 日出前（清晨）气温最低；日出后慢慢升温，午后 14 点达到全天最高；14 点后太阳辐射减弱，气温持续下降，到第二天日出前再次降到最低。
师拓展提问：把不同时间的气温计、柱状图按顺序排列记录，这种画图记录气温的方法，有什么优点？ 生 1：一眼就能看出什么时候热、什么时候冷，不用反复看数字。 生 2：气温变化趋势看得特别清楚，方便对比。 师总结：图像化记录直观清晰，能快速发现气温变化规律，是科学研究常用的记录方法。
七、课堂总结 + 课后作业
课堂总结
师：我们梳理本节课三大核心知识点，全班齐读巩固：
专业气象测量气温使用百叶箱，百叶箱白色通风、离地 1.5 米，避免阳光直射干扰测量；
简易手持气温计测温三要点：握上端、阴凉通风离地 1.5 米、平视液柱稳定后读数；
一天气温变化规律：清晨日出前气温最低，午后 14 点气温最高，整体先升后降。
课后作业
回家利用气温计，测量自家楼下阴凉处早 8 点、下午 14 点、傍晚 18 点的气温，填写科学记录本；
根据记录的三个温度，简单画出气温柱状图，下节课带来分享；
观察明天日出前后的冷热，验证 “清晨气温最低” 的规律。
师：今天《测量气温》新课到此结束，下课！