人教部编版（2024）七年级上册（2024）皇帝的新装/安徒生教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）皇帝的新装/安徒生教学设计教案主要包含了教师活动，学生活动等内容，欢迎下载使用。
教学过程
【过渡语】同学们，有这样一位皇帝，他每一天每一点钟都要换一套新衣服，甚至赤身裸体去参加游行大典，还被一个小孩子当众说破。这是怎么回事？今天我们一起读安徒生的童话《皇帝的新装》，看这场荒唐的闹剧背后藏着什么。
安徒生（（1805—1875）），丹麦作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说，1835年开始写童话。著名童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等，作品被译成150多种语言。
背景·写作缘起
【教师活动】默读作者与写作背景，说说《皇帝的新装》写于哪一年、针对怎样的社会现实。
【学生活动】默读勾画，同桌互说本文的创作背景与改编来源。
【知识点】本文写于1837年。当时丹麦成了英国的附庸国，人民受封建阶级与英国资产阶级双重剥削，而统治阶级穷奢极欲。安徒生根据西班牙一则民间故事改编，矛头直指封建统治阶级，嘲讽贵族宫廷的丑恶行径。
文体·童话特点
【教师活动】结合资料，说说什么是童话、它有什么特点。
【学生活动】读"童话"介绍，小组归纳童话的文体特征。
【知识点】童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育；语言通俗生动、情节曲折离奇，常采用拟人手法使万物人格化。
朗读·字词正音
【教师活动】听读课文，读准字音：称职chèn、愚蠢chǔn、钦差qīn、滑稽jī、陛下bì、骇人听闻hài、头衔xián、爵士jué、随声附和hè、勋章xūn、赏赐cì。
【学生活动】自由朗读，同桌互读互纠，在书上批注字音。
【知识点】重点字音：称chèn、蠢chǔn、稽jī、骇hài、衔xián、附和hè、勋xūn。读准字音是读通童话的前提。
多音字·漂圈系称稽更
【教师活动】说说这些多音字的读音：漂pià漂亮/piǎ漂白/piā漂泊；圈quān圈定/juàn羊圈/juān圈起来；系jì系鞋带/xì维系；称chēnɡ自称/chèn称职；稽jī滑稽/qǐ稽首；更ɡēnɡ更衣/ɡènɡ更加。
【学生活动】读词注音，小组内互相检查，归纳多音字规律。
【知识点】漂：pià/piǎ/piā；圈：quān/juàn/juān；系：jì/xì；称：chēnɡ/chèn；稽：jī/qǐ；更：ɡēnɡ/ɡènɡ。
词语释义
【教师活动】结合书下注释，解释：滑稽、称职、骇人听闻、精致、呈报、炫耀、不可救药、随声附和。
【学生活动】圈画词语，对照注释写出解释，同桌互查。
【知识点】滑稽：言语动作引人发笑（文中荒唐）；称职：能力胜任职务；骇人听闻：使人听后非常吃惊；精致：精巧细致；呈报：用公文报告上级；炫耀：夸耀；不可救药：坏到无法挽救；随声附和：别人说什么自己跟着说，没主见。
整体感知·人物与中心
【教师活动】默读课文，说说文中写了哪些人物、中心人物是谁。
【学生活动】在书上圈画人物，同桌互说谁是中心人物。
【知识点】人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩子。中心人物是皇帝。
整体感知·复述故事
【教师活动】试用简洁的语言复述这个故事。
【学生活动】小组交流，用"谁—做了什么—结果怎样"的句式复述。
【知识点】皇帝爱新衣，两骗子来称能做最美衣服且"不称职或愚蠢的人看不见"。皇帝派大臣去看都看不见却撒谎；皇帝自己看也装作欣赏。游行时被小孩子揭穿，他却仍坚持走完游行。
形象·皇帝
【教师活动】结合文章内容，说说皇帝是一个怎样的人。
【学生活动】细读写皇帝的语句，归纳其性格关键词并找依据。
【知识点】本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝：他一天到晚想换衣服（爱美虚荣），看不见却装模作样（虚伪），不理国事只待更衣室（昏庸）。
形象·老大臣与官员
【教师活动】诚实的老大臣和官员有什么特点？结合他们的内心独白与语言说说。
【学生活动】勾画老大臣"我的老天爷"与官员的内心独白，讨论其共性。
【知识点】老大臣与官员都虚伪、愚昧、阿谀奉承：明明看不见布料，却以"美极了""太美了"向皇帝呈报、保证满意，只为保住官位。
形象·骗子
【教师活动】两个骗子为什么能行骗成功？他们有什么特点？
【学生活动】读骗子的语段，讨论"奇怪的特性"抓住了谁的心理。
【知识点】骗子狡猾、善钻空子、行骗有术：他们用衣服"奇怪的特性"抓住皇帝昏庸又想辨官员是否称职的心理，也抓住大臣保官位、阿谀奉承的心理，使骗术步步行通。
形象·百姓与孩子
【教师活动】百姓和孩子各有什么特点？为什么由孩子揭穿骗局？
【学生活动】读百姓与孩子的话，讨论两人说真话的不同处境。
【知识点】百姓胆小怕事、人云亦云；孩子天真无邪、敢说真话。孩子无私心顾虑，喊出真相使"新装"失去神奇作用，反衬成年人的自私虚伪，增强童话现实色彩。
探究·"仍演下去"
【教师活动】大家说了真话后，皇帝和内臣仍装模作样把戏演下去，你怎么理解？
【学生活动】讨论皇帝"继续演"的深层心理。
【知识点】"仍装模作样把戏演下去"是前面虚伪的继续和深化：为了维护权威、害怕国人明白自己昏庸愚蠢，充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
语言品析·夸张
【教师活动】开头"他每一天每一点钟都要换一套衣服"用了什么手法？效果如何？
【学生活动】勾画"不惜""所有""都""既不""也不""除非"等词，体会其表达作用。
【知识点】用夸张把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点，突出其昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣，为后文骗子成功行骗作铺垫。
语言品析·心理与动作
【教师活动】文中怎样描写皇帝的心理与动作来表现其虚伪？
【学生活动】默读皇帝心理独白与"转了转、扭了扭"的动作，说说好处。
【知识点】心理"骇人听闻""最可怕的事情"与两"难道"反问，突出极端恐惧却极力掩饰，用"极""十二分"表现虚伪愚蠢；"转了转""扭了扭"的动作写出做作丑态，表现自欺欺人。
写法·线索与脉络
【教师活动】本文以什么为线索、按什么顺序展开情节？
【学生活动】读写法段，画出情节发展脉络。
【知识点】以"新装"的"奇怪特性"为线索，以皇帝为中心人物，按时间顺序展开；情节为"爱新装—做新装—看新装—穿新装—揭新装"，脉络清晰、波澜起伏有喜剧色彩。
主旨探究
【教师活动】通读全文，说说本文讽刺了什么、告诉我们什么道理。
【学生活动】用一句话概括本文主旨，同桌互说。
【知识点】讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢虚伪狡诈自欺欺人荒唐可笑的本性，鞭笞黑暗腐朽的封建制度；告诉我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏、敢于说真话，做诚实的人。
比较阅读·《点金术》
【教师活动】附文《点金术》也是童话，比较两文讽刺内容有何不同。
【学生活动】默读《点金术》，小组讨论两文共同的文体与不同的讽刺指向。
【知识点】两文都是童话、都讽刺病态社会现象；不同在于：《点金术》讽刺人的贪婪，而《皇帝的新装》讽刺统治阶级的虚伪。
作业布置
【教师活动】布置作业：1. 熟读课文，抄写并积累生字词。2. 发挥想象，给故事续写一个结尾（皇帝回宫后怎样）。3. 联系生活，写一段话谈谈"敢于说真话"的意义。
【学生活动】记录作业，先口头说说想写的续尾思路。
【知识点】作业兼顾积累、想象表达与"说真话"的价值引领，落实单元育人目标。
板书设计
教学反思
人物群像分析要避免"贴标签"，须紧扣文中心理、语言、动作描写的具体语句。
"小孩子揭穿"是主旨关键，需联系"成年人之虚伪"反衬，落实"说真话"的价值引领。
夸张手法的赏析要落到"为后文铺垫"与"突出性格"，防止只说"夸张好"。课题
第22课 皇帝的新装（安徒生）
课型
童话
课时
2课时
教材版本
统编人教版·七年级语文上册（第六单元 想象之翼）
教学方法
朗读法、品读法、对比分析法、合作探究法
教学用具
多媒体辅助、作者及背景资料卡、对比表格
教材分析：《皇帝的新装》是安徒生1837年创作的童话名篇，以荒诞故事犀利讽刺封建统治阶级，是世界童话宝库中的佳作。
学情分析：学生爱读童话、易入情节；但"讽刺主旨"与"夸张手法"需教师引导由笑到思，认识现实锋芒。
核心素养目标：语言：积累字词与写法；思维：梳理情节、分析形象；审美：品味想象与夸张的魅力；文化：感受想象之翼，认识小说、童话、神话的文学价值。
教学重点与难点：重点：梳理"爱—做—看—穿—揭新装"情节，分析皇帝及群像形象；赏析夸张与想象。
难点：理解"小孩子揭穿骗局"的深意，体会文章讽刺虚伪、呼唤真诚敢言的主旨。
结构 / 要点
内容 / 说明
皇帝的新装
安徒生·童话
线索
新装"奇怪的特性"
情节
爱—做—看—穿—揭新装
皇帝
昏庸无能·爱慕虚荣·自欺欺人
群像
大臣虚伪·百姓盲从·孩子天真
写法
合理夸张·丰富想象·脉络清晰
主旨
讽刺虚伪·呼唤说真话
比较
《点金术》讽刺贪婪
作业
续写结尾·谈诚实