初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）22 皇帝的新装/安徒生教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）22 皇帝的新装/安徒生教案，共7页。教案主要包含了新课导入，自主学习，文体知识，新知授课，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。
2.体会童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3.培养敢说真话的优秀品质，敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重难点
1.重点：把握故事情节，分析人物形象，学习刻画人物性格的方法。
2.难点：领悟作品的丰富内涵，培养批判精神。
教学过程
第一课时
一、新课导入
常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成，反当众出丑，这是怎么回事呢？让我们走进《皇帝的新装》一探究竟。
二、自主学习
1.作者简介。
安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话已经被翻译成150多种语言，在全球出版。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，代表作有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
2.检测生字词。
（1）读准字音，记准字形。
炫耀（xuàn） 称职（chèn）
愚蠢（chǔn） 妥当（tuǒ）
呈报（chéng） 钦差（qīn）
滑稽（jī） 狡猾（jiǎhuá）
陛下（bì） 头衔（xián）
附和（hè） 赏赐（cì）
爵士（jué） 御聘（pìn）
勋章（xūn） 骇人听闻（hài）
（2）理解重点词语的含义。
炫耀：本文指自我夸耀。
称职：能够胜任所担当的职务。
愚蠢：愚笨；不聪明。
呈报：报告（上级）。
滑稽：本文是荒唐的意思。
精致：精巧细致。
不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会发生的坏事）。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。
三、文体知识
童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话常采用拟人的手法，赋予鸟兽虫鱼、花草树木以及家具、玩具等生命，注入人的思想感情，使它们人格化。
四、新知授课
步骤一：初读课文，概括情节
〔听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题〕
1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？
预设：人物有皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩。皇帝是中心人物。
2.文章以什么为线索？主要写了哪几个情节？
预设：以“新装”为线索；主要写了“爱新装”“织新装”“看新装”“穿新装”“揭新装”等情节。
3.接龙复述课文。
提示：（1）皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？
（2）两个骗子是怎样设的圈套？
（3）皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看新装制作情况，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
（4）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？
（5）在游行大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？
（6）最后谁说出了真话？
（7）结果如何？
步骤二：理解内容，探究主旨
〔分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。安排旁白一人，皇帝一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人，其余同学边听边仔细思考下列问题〕
1.在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗子的骗术能行通？
预设：（1）“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。（2）骗子说“新装”具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是否聪明的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能行通。
2.后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着，老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍然装模作样地把戏演下去。作者为什么这样写？
预设：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。皇帝如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱、虚伪。
3.为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却敢说真话了？
预设：老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，他们没有官可丢，没有职可罢，因而在小孩子揭穿真相后又敢说真话了。
4.为什么安排一个小孩子来说出真相？
预设：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。以小孩子的率真、单纯，侧面反衬了成年人的自私和虚伪，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
5.这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么道理？
预设：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
五、课堂小结
本文是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本质的“丑”在和并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的统治阶级的讽刺。
六、布置作业
阅读安徒生其他类型的童话，了解其写作背景。
七、板书设计
皇帝的新装爱新装(引子)服装费用:不惜倾其所有心思兴趣:最爱炫耀新衣换衣次数:每一天每一点钟织新装(开端)色彩和图案:分外美观布的特征:神奇怪异看新装(发展)心理:都怕别人知道自己看 不见神态:装模作样地看了又看言行:点头赞美“真是美极了”穿新装(高潮)动作:扭了又扭心理:让别人觉得确有新衣揭新装(结局)揭穿者:小孩原因:天真单纯方式:私下传开结果:所有老百姓都说昏庸 愚蠢 虚伪
第二课时
一、复习导入
上节课我们梳理了《皇帝的新装》的故事情节，文章以“新装”为线索，写了“爱新装”“织新装”“看新装”“穿新装”“揭新装”等情节。这节课我们继续深入文本，分析童话中的人物和语言。
二、新知授课
步骤一：语言品析
揣摩下列语句，品味其表达效果。
（1）许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
预设：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点，突出他的昏庸无能、荒唐可笑。
（2）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
预设：采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文骗子以此行骗做了铺垫。
（3）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
预设：运用了心理描写。“骇人听闻”“最可怕的事情”以及两个反问句突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十二分”等程度修饰语，表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
（4）皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
预设：一“转”一“扭”写出了皇帝做作的丑态，也表现了皇帝的自欺欺人。
（5）“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
预设：四个“多么”写出了众人的虚伪。
步骤二：人物赏析
1.请以下面的句式说说文中塑造了一个怎样的皇帝。
〔投影展示：我认为皇帝是一个 的人，因为 〕
示例：①我认为皇帝是一个虚伪的人，因为那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已，而皇帝却说“十二分地满意”。
②我认为皇帝是一个愚蠢、自欺欺人的人，因为他明明看不见那件衣服，而且作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，还装模作样地穿着那件衣服去游行。
③我认为皇帝是一个昏庸无能的人，因为他身为皇帝，不去操心国家大事，不去关心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可见他是个昏君。他听信骗子的谎话，听信内臣们的话，赤身裸体去游行，这些都说明他是个十分昏庸的皇帝。
小结：本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、自欺欺人的皇帝。
2.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？
预设：大臣：虚伪、愚昧、阿谀奉承。骗子：狡猾、善钻空子。百姓：胆小怕事、人云亦云。孩子：天真无邪、敢说真话。
3.你如何评价这两个骗子？（可以多方面想象）
示例：①骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，是希望皇帝改过自新，治理好国家。
②骗子不值得肯定，纯粹是为了捞取钱财。
③作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，这很耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之窗——他并不痛恨这两个骗子。
步骤三：写法探究
本文的想象丰富且奇特，夸张大胆且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生、存在的，为什么能够令人信服？
预设：本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生、存在的，却是在现实生活的基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝，做出逾乎常理、骇人听闻的事情屡见不鲜。高官宦臣一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍。安徒生是在社会现实的基础上，驰骋丰富而大胆的想象，叙述出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象。骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗并且骗人，皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后，还硬撑着把丑剧扮演下去，都是符合人物特点，符合逻辑的，因而能够让读者信服。
三、课堂小结
一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，我们要能理解诙谐中寄寓着的严肃的主题，提醒自己做一个诚实、勇敢的人，守护内心的真善美。
四、布置作业
为《皇帝的新装》写一篇续文。
要求：（1）以“皇帝回到皇宫之后”为题。
（2）不少于350字。
（3）充分运用想象和夸张的手法。
五、板书设计
皇帝的新装