统编版（2024）二年级下册（2024）第七单元・阅读21 小毛虫教案

这是一份统编版（2024）二年级下册（2024）第七单元・阅读21 小毛虫教案教案主要包含了情境导入， 新知建构， 迁移运用，成果集成， 检测反馈等内容，欢迎下载使用。
《小毛虫》第二课时教学设计
教学内容分析
《小毛虫》是部编版小学语文二年级下册的一篇童话故事，通过小毛虫从"笨拙爬行"到"破茧成蝶"的成长历程，诠释了"每个人都有自己该做的事情"这一深刻主题。课文配有完整的插图序列，生动展现了小毛虫成长的三个阶段，是培养学生理解能力、积累情感词汇、感悟成长哲理的优质文本。
教学目标
1.认识"昆、怜、挪"等13个生字，会写"整、抽、纺"等8个生字。重点理解"可怜、挪动、尽心竭力"等词语的意思。正确、流利地朗读课文，借助插图梳理小毛虫的生长过程。
2.通过图文对照，学习理解词语的方法。通过情境体验，理解小毛虫成长的三个阶段。
3.初步感受小毛虫的处境，产生同情与关注激发探索昆虫世界的兴趣。
教学重难点
1.识字写字，理解关键词语，情境体验中梳理生长过程。
2.通过情境体验理解小毛虫的阶段性变化。
教学准备
多媒体课件、小毛虫生长过程插图序列、词语卡片、情境道具、角色扮演头饰
教学过程：
教师活动
学生活动
二次备课
一、情境导入：昆虫王国的邀请
师：小朋友们，今天老师收到了一封来自昆虫王国的邀请信！（播放轻快的音乐，展示森林画面）
师：在美丽的昆虫王国里，住着许多可爱的昆虫朋友。有勤劳的蜜蜂，有聪明的蚂蚁，还有一只特别的小毛虫。它和别的昆虫都不一样，总是慢吞吞的。
师：今天，就让我们一起走进昆虫王国，去看看这只小毛虫的故事吧！
板书课题：小毛虫
境参与：
1. 认真听老师讲述
2. 想象自己来到了昆虫王国
3. 对小毛虫产生好奇心
4. 齐读课题

设计意图：通过"昆虫王国"的情境创设，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生身临其境地进入故事情境。
二、 新知建构
任务一：小毛虫的一天
师：小毛虫在昆虫王国的一天开始了！让我们去认识认识它吧！
师：请大家打开课本，轻轻地读一读这篇课文，就像在听小毛虫讲故事一样。
提出要求：
1. 读准字音，读通句子
2. 圈出不认识的生字
3. 找出描写小毛虫的词语

1. 想象自己在听小毛虫讲故事。
2. 轻声自由朗读课文。
3. 圈画生字新词，重点圈：可怜、挪动、尽心竭力。
4. 参与"昆虫运动会"，认读生字卡片。

设计意图：通过"小毛虫的一天"和"昆虫运动会"的情境，让识字和朗读变得有趣，激发学生主动学习的兴趣。
任务二：昆虫王国的识字游戏
昆虫王国里的朋友请我们帮忙识
字啦！让我们一一认识它们吧！
"昆"字——昆虫大家族：
小朋友们，"昆"就是昆虫的昆。昆虫大家族可大了！有蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶……它们都有"虫"字旁。
"怜"字——小毛虫的心情：
"怜"就是竖心旁的字，和心情有关。小毛虫觉得自己很"可怜"，你们知道"可怜"是什么意思吗？
"挪"字——小毛虫的动作：
看，小毛虫在慢慢地"挪动"。
（教师模仿小毛虫缓慢移动的样子）"挪动"就是很慢很慢地移动。
"竭"字——小毛虫的努力：
"竭"就是用尽的意思。"尽心竭
力"就是用心、用尽全力地做事
情。小毛虫就是这样努力的！
生：
1. 想象自己来到了昆虫大家族
2. 说出自己认识的昆虫：蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓等。
3. 观察老师的表情，理解"可怜"的意思。
4. 模仿老师"挪动"的动作，体验慢吞吞的感觉。
5. 用力做事情，感受"尽心竭力"的意思。

设计意图：通过昆虫角色情境，让识字变得生动有趣，帮助学生在情境中理解字义，提高识字效率。
任务三：词语理解——昆虫词语大本营
小毛虫给我们带来了很多有趣的词语，让我们一起走进"昆虫词语大本营"吧！
结合插图理解词语：
出示插图，提问：
1. 从插图的哪些地方可以看出小毛虫"可怜"？
2. 小毛虫是怎样"挪动"的？
3. 你觉得小毛虫"尽心竭力"地工作，它累不累？
联系生活理解词语：
小朋友们，你们在什么时候会"尽心竭力"地做事情呢？
情境体验：
1. 观察插图，说出小毛虫"可怜"的样子。
2. 模仿小毛虫"挪动"的动作。
3. 说出小毛虫"尽心竭力"工作时的感受。
4. 联系生活，说说自己什么时候会"尽心竭力"。

设计意图：通过"昆虫词语大本营"的情境，结合插图和生活实际，帮
助学生深入理解词语意思。
三、 迁移运用：昆虫王国的写字课开始啦！
小蜜蜂老师来教大家写字啦！
写字指导：今天我们重点学习"整、抽、纺"三个字。让我们跟着小蜜蜂老师一笔一画地写吧！
范写与临写：教师范写，学生书空，然后在练习本上描红临写。
1. 想象小蜜蜂老师在教自己写
字。
2. 认真观察老师的范写。
3. 跟随老师书空，掌握笔顺。
4. 在练习本上认真描红临写。

设计意图：通过"小蜜蜂老师"的情境，让写字课变得生动有趣，激发学生写字的兴趣。
四、成果集成：
小毛虫的妈妈给它做了一个成长相册，让我们一起来翻看吧！
展示相册（插图序列）：
第一页：小毛虫笨拙地爬行
第二页：小毛虫编织茧屋
第三页：美丽的蝴蝶翩翩起舞
图文匹配：
引导学生将插图与课文段落对应：
1. 第1-2段 → 插图1
2. 第3-6段 → 插图2
3. 第7段 → 插图3
词语贴图：
用词语卡片贴在对应插图旁，说说小毛虫的变化。
情境体验：
1. 想象自己在翻看小毛虫的成长相册。
2. 观察插图，说说小毛虫的变化。
3. 将插图与课文段落对应。
4. 将词语卡片贴在对应插图旁。
5. 用自己的话说说小毛虫的生长过程。


设计意图：
五、 检测反馈
师：太阳落山了，小毛虫的一天结束了。今天我们认识了小毛虫，看了它的成长相册。小毛虫经历了"爬行→结茧→化蝶"三个阶段，它可真了不起！
布置作业：
小毛虫邀请我们明天继续听它的故事。请大家：抄写生字，朗读课文，再仔细看看小毛虫的成长相册。
检测反馈：
1. 看拼音，写词语（12分）
zhěng tiān dōng tiān zhī tiá
( ) ( ) ( )
fēi cháng qīng chén huā duǒ
( ) ( ) ( )
2. 给加点字选择正确的读音，打"√"（6分）
挣脱（zhēng zhèng）
尽管（jǐn jìn）
茂密（mà mà）
竭力（jié jí）
情境体验：
1. 想象太阳落山，小毛虫要休息了。
2. 回顾今天学习的内容。
3. 接受小毛虫的邀请。
4. 记录作业要求。
5.检测反馈。

设计意图：通过"小毛虫的成长相册"的情境，让学生在翻看相册的过程中理解小毛虫的成长过程，激发学习兴趣通过"小毛虫的一天结束了"的情境，自然地总结课堂内容，布置作业，保持学习兴趣。
板书
设计
昆虫王国的故事——小毛虫
小毛虫 → 茧 →蝴蝶
笨拙爬行 编织茧屋 翩翩起舞
作业
设计
基础作业（必做）
词语抄写：抄写生字各4遍，组词1个
词语积累：抄写情感词汇：可怜、挪动、尽心竭力、生机勃勃、灵巧轻盈
朗读练习：有感情地朗读课文3遍，背诵第7自然段
课后
反思



教学目标
1.深入理解"尽心竭力、生机勃勃、灵巧轻盈"等情感词汇有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落能在情境中讲述小毛虫的成长故事2.通过情境体验深入理解成长的阶段性通过角色扮演和朗读品味，积累情感词汇通过讨论交流，感悟课文蕴含的哲理。
2.理解"每个人都有自己该做的事情"，明白成长需要耐心懂得"万事万物都有自己的规律"，建立自我认知和自信。
教学重难点
教学重点：在情境中积累情感词汇，有感情地朗读课文。
教学难点：在情境体验中感悟"每个人都有自己该做的事情"的成长哲理。
教学准备
多媒体课件、小毛虫生长过程插图序列、词语卡片、情境道具、角色扮演头饰
教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
一、 情境导入：回到昆虫王国
师：小朋友们，今天我们又回到了昆虫王国！小毛虫还在等着我们呢！
复习导入：
1. 昨天我们认识了小毛虫，还记得它吗？（出示词语卡片）
2. 让我们看看小毛虫的成长相册，谁能说说它的变化？
师：今天，小毛虫要给我们讲更多它的故事，我们一起来听听吧！
情境体验：
1. 想象自己又回到了昆虫王国。
2. 认读词语卡片，说说对词语的理解。
3. 观察插图，回忆小毛虫的成长过程。
4. 产生继续听故事的期待

设计意图：通过"回到昆虫王国"的情境，自然地衔接第一课时内容，激发学生继续学习的兴趣。
二、 精读品悟：小毛虫的成长故事
任务一：笨拙的小毛虫——昆虫王国的慢吞吞。
师：在昆虫王国里，大家都叫小毛虫"慢吞吞"。让我们去看看它为什么叫这个名字吧！
朗读体验：
指名朗读第1-2自然段，其他同学闭上眼睛想象小毛虫的样子。
插图观察：
出示插图1，提问：
1. 小毛虫是怎样爬行的？
2. 从哪些地方可以看出它"可怜"？
词语理解：
1. "挪动"是什么意思？（动作演示）
2. 你能模仿小毛虫"挪动"的样子吗？
情感体验：
小毛虫看到别的昆虫都那么灵活，它心里会是什么感觉？
情境体验：
1. 闭上眼睛，想象小毛虫的样子。
2. 有感情地朗读第1-2自然段。
3. 观察插图，说出小毛虫"可怜"的样子。
4. 模仿小毛虫"挪动"的动作5. 体会小毛虫的心情，产生同情。
5. 体会小毛虫的心情，产生同情。

设计意图通过"昆虫王国的慢吞吞"的情境，让学生在想象和模仿中体验小毛虫的处境，产生情感共鸣。
任务二：坚持的小毛虫——小毛虫的秘密虽然小毛虫很慢，但它有一个秘密！它知道自己该做什么。让我们去发现它的秘密吧！
朗读体验：
指名朗读第3-6自然段，其他同学思考：小毛虫的秘密是什么？
理解"尽心竭力"：
1. "尽心竭力"是什么意思？
2. 从哪些地方可以看出小毛虫"尽心竭力"？
3. 想象一下，小毛虫工作时的样子。感悟哲理：
1. 小毛虫说："每个人都有自己该做的事情。"它该做的事情是什么？
2. 小组讨论：这句话告诉我们什么道理？
理解"规律"：
"万事万物都有自己的规律"，你能举例说明吗？
情境体验：
1. 有感情地朗读第3-6自然段。
2. 说出小毛虫的秘密：知道自己该做什么。
3. 用力做事情，感受"尽心竭力"。
4. 小组讨论，分享观点：
*每个人都有自己的事情要做。
*不用羡慕别人，做好自己的事情。
5. 举例说明生活中的规律。

设计意图：通过"小毛虫的秘密"的情境，激发学生的好奇心，在讨论中感悟成长哲理。
任务三：美丽的蝴蝶——小毛虫的惊喜
奇迹发生了！小毛虫给我们带来一个大大的惊喜！让我们一起去看看吧！
朗读体验：
教师范读第7自然段，其他同学想象蝴蝶翩翩起舞的样子。
插图观察：
出示插图3，提问：
1. 蝴蝶是怎样的？
2. 从哪些地方可以看出它"生机勃勃"？
词语理解：
1. "生机勃勃"是什么意思？（联系生活）
2. "灵巧轻盈"是什么意思？（动作演示）
对比感受：
1. 小毛虫从"可怜"到"生机勃勃"，发生了什么变化？
2. 为什么会发生这么大的变化？
3.如果你是小毛虫，你现在会是什么心情？
情境体验：
1. 闭上眼睛，想象蝴蝶翩翩起舞的样子。
2. 认真听教师范读。
3. 观察插图，说出蝴蝶"生机勃勃"的样子。
4. 模仿蝴蝶飞翔，感受"灵巧轻盈"。
5. 对比感受小毛虫的变化。
6.体验小毛虫成功的喜悦。

设计意图：通过"小毛虫的惊喜"的情境，让学生在对比中感受成长的喜悦，体验成功的情感。
三、昆虫王国的故事大会
昆虫王国要举办故事大会啦！小毛虫邀请我们一起表演它的成长故事！
角色分配：
分组扮演小毛虫、蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶等角色。
表演指导：
1. 小毛虫要表现出笨拙、坚持的样子。
2. 蜜蜂、蚂蚁要表现出忙碌的样子。
3. 蝴蝶要表现出轻盈、快乐的样子。
小组排练：
各小组练习表演，教师巡视指导。
故事大会正式开始！请每组派代表上台，为我们讲述小毛虫的成长故事！
讲述要求：
1. 用上积累的情感词汇。
2. 声音响亮，表达清楚。
3. 加入适当的表情和动作。
点评互动：
师生共同点评，互相学习。

情境体验：
1. 选择自己喜欢的角色
2. 认真听表演要求
3. 小组合作排练
4. 戴上头饰，准备表演
情境体验：
1. 小组派代表上台讲述
2. 使用：可怜、挪动、尽心竭力、生机勃勃等词语
3. 加入表情和动作
4. 认真倾听，互相学习

设计意图：通过"昆虫王国故事大会"的情境，让学生在角色扮演中深入理解课文内容，体验角色情感。
四、哲理讨论
故事大会结束啦！昆虫朋友们都在讨论，从小毛虫身上学到了什么。让我们也来讨论讨论吧！
讨论问题：
1. 你喜欢小毛虫吗？为什么？
2. 从小毛虫的成长中，你明白了什么道理？
3. 你觉得自己有哪些优点？你该做好什么事情？
教师总结：
每个人都有自己的成长规律，做好自己该做的事情，耐心等待成长，相信自己的价值！情境创设：
小毛虫要离开昆虫王国，去更远的地方飞翔了。让我们给小毛虫写一句祝福吧！
写作指导：
1. 可以用上今天学的词语。
2. 表达对小毛虫的祝福。
3. 也可以说说自己从小毛虫身上学到了什么？
分享交流：
指名分享自己写的祝福情境创设：
小毛虫要飞走了，昆虫王国的友们都在为它送行。让我们一起为它送行吧！
教师寄语：
小朋友们，今天我们听了小毛虫的故事，看了它的成长相册，还在故事大会上表演了它的故事。小毛虫告诉我们：每个人都有自己的成长规律，做好自己该做的事情，耐心等待成长。让我们像小毛虫一样，相信自己的价值，勇敢地飞翔吧！
互送祝福：
小朋友们，也请你给你的同桌或好朋友送一句祝福吧！
情境创设：
小毛虫的故事讲完了，它飞向了更远的地方。但是，它的故事会一直留在我们心里。
课堂总结：
今天我们跟着小毛虫经历了它的成长历程，明白了"每个人都有自己该做的事情"和"万事万物都有自己的规律"这两个道理。希望小朋友们像小毛虫一样，相信自己的价值，做好自己该做的事情，耐心等待成长。
情境体验：
1. 积极参与讨论
2. 说出对小毛虫的喜爱和敬佩
3. 分享自己明白的道理：
*每个人都有自己的成长规律
*要对自己有信心
4. 说说自己的优点和该做的事

情情境体验：
1. 想象给小毛虫送祝福
2. 写下对小毛虫的祝福
3. 使用：尽心竭力、生机勃
勃、灵巧轻盈等词语
4. 分享自己的祝福情境体验：
1. 想象为小毛虫送行的场景
2. 认真听教师寄语
3. 向同桌或好朋友送出祝福
4. 接受同学的祝福情境体验：
1. 想象小毛虫飞向远方
2. 回顾今天学习的内容
3. 记住小毛虫的故事和道理
4. 记录作业要求

设计意图：通过"昆虫朋友们讨论"的情境，引导学生在讨论中感悟成长哲理，建立正确的自我认知通过"给小毛虫的祝福"的情境，让学生在写作中运用情感词汇，表达对小毛虫的情感通过"昆虫王国的告别"的情境，营造温馨的课堂氛围，让学生在互送祝福中感受成长的美好通过"小毛虫的故事讲完了"的情境，自然地总结课堂内容，延续学生的学习兴趣。
五、检测反馈
1. 按课文内容填空
（1）小毛虫费力地爬，既不______，也不______。
（2）它一片一片地吐丝，把自己包裹起来，形成一个______。
（3）经过一段时间的努力，小毛虫终于______了，变成了一只美丽的______。
2. 选择题
（1）小毛虫为什么既不唱歌，也不跳舞？
A. 它很害羞
B. 它正在努力工作
C. 它不会唱歌跳舞
（2）小毛虫编织茧屋时的心情是（ ）
A. 轻松愉快的
B. 认真努力的
C. 懒惰的
（3）小毛虫变成了（ ）
A. 一只蝴蝶
B. 一只飞鸟
C. 一只蜜蜂
3挑战自我
想一想，说一说：
如果你是小毛虫，当你变成蝴蝶飞上蓝天时，你会对原来那条不会飞的小毛虫说些什么？








学生根据白板出示题目在练习本上书写答案。

设计意图：从认读 → 理解 → 运用 → 创造，形成完整的语言能力培养闭环。
板书
设计

昆虫王国的故事——小毛虫
小毛虫 → 茧 →蝴蝶
笨拙爬行 编织茧屋 翩翩起舞
可怜、挪动 尽心竭力 生机勃勃、灵巧轻盈
哲理：
每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律，成长需要耐心和坚持。
作业
设计
提高型作业：
1.观察一种昆虫的成长过程，用图画或文字记录
2.写一写"我该做好什么事情"，不少于100字
素养型作业：
1.给小毛虫做一张祝福卡片，画上小毛虫的样子，写上祝福语
课后
反思