教科版（2024）三年级上册（2024）2.认识气温计优秀学案设计

这是一份教科版（2024）三年级上册（2024）2.认识气温计优秀学案设计学案主要包含了提出与聚焦问题，新知讲解，探索，观察气温计刻度，解决探究思考题，科学实践，小组研讨，深度思考，知识拓展，课堂知识点总结等内容，欢迎下载使用。
无声试讲逐字稿
（提示：逐字稿仅为参考，自己的发挥和创新思路才是最重要的）
开场导入（对应 PPT 第 1 页）
（教师出示气温计图片，面向全体学生，语气亲切） 师：同学们请看大屏幕，图上两位佩戴红领巾的同学正拿着一样工具，大家认识它是什么吗？ 生：温度计！测温度的！ 师：大家说得很接近，这是专门用来测量空气冷热程度的工具，叫做气温计。今天我们就一起来学习第二课 ——《认识气温计》，出自我们《天气》这个单元。
课题封面
一、提出与聚焦问题（PPT 冷热对比图）
师：上课前老师想问问大家，冬天出门的时候，你们是什么感受？ 生：很冷，要戴围巾、帽子，浑身冰凉！ （出示怕冷女生卡通图） 师：没错，就像图里这位小朋友，裹得严严实实还是觉得冷。那夏天运动完之后呢？ 生：特别热，浑身出汗，想马上吹空调！ （出示运动出汗男士图片） 师：很好，我们每个人对冷热的感觉都是不一样的。同样的天气，有的同学觉得热，有的同学觉得凉，只靠身体感受没办法准确描述天气到底有多冷、有多热。那怎样才能精准知道当下空气的温度呢？ 生：用气温计测量！ 师：完全正确！想要准确描述气温，我们就必须借助气温计这个测量工具。现在老师抛出两个核心问题，请大家带着疑问开启今天的学习：第一，气温计由哪些结构组成？第二，拿着气温计测量气温时，我们该怎么正确读数？
天冷怕冷图
天热出汗图
二、新知讲解：认识气温计的结构（尺子 vs 气温计对比图）
师：首先我们先来拆解气温计，搞清楚它身上每一个部件。大家看屏幕，左边是我们平时画图、量长度用的尺子，右边就是今天的主角气温计，我们分组观察对比，找一找它们的相同点和不同点。 （给学生 3 分钟小组讨论，巡视指导，之后统一讲解）
尺子与气温计对比图
（一）尺子和气温计的相同点
师：哪个小组先来分享相同的地方？ 生 1：它们都是长长的、竖起来的长条样子。 生 2：上面都有一条一条的刻度线，还有数字，都能读出数。 师：总结得非常到位！两者外形都是长条竖状，都带有刻度线、数字，都能用来测量、读取数据，这是它们的共同点。
（二）尺子和气温计的不同点
师：那不一样的地方又有哪些？我们分三点梳理。
计量单位不一样 尺子测量长度，单位是厘米 cm、毫米 mm；气温计测量温度，单位是摄氏度，符号℃。
内部结构不一样 尺子只有刻度，空空的没有别的部件；气温计底部有圆圆的玻璃泡，管子里面装有彩色的液柱，温度变化的时候，液柱会上升、下降。
刻度范围有区别 尺子的刻度只有 0 和往上的正数，没有负数；气温计刻度分成两部分，0 刻度以上是零上温度，0 刻度以下是零下温度，可以表示零下很冷的天气。
师：现在我们单独把气温计拿出来，逐一认识它四大核心结构。
玻璃泡：气温计最底部红色圆圆的部分，里面装有测温液体，空气冷热变化会让液体膨胀或收缩。
液柱：玻璃管里红色的柱子，温度越高，液柱往上爬；温度越低，液柱往下落。
刻度：管壁上一长一短的线条和配套数字，用来读取温度数值。
单位符号℃：刻度最上方的标识，代表摄氏度，是我们国内描述气温的标准单位。
三、探索：气温计的两种温度单位
（出示双单位气温计图片） 师：大家仔细观察这支气温计，刻度旁边出现了两个符号，一个是℃，另一个是℉，有没有同学好奇，为什么气温计要标两个单位？ 生：难道有两种表示温度的方法吗？ 师：没错！世界上有两套温度计量标准。我们国家日常预报天气、测量气温，统一使用摄氏度，符号℃；欧美少数国家习惯使用华氏度，符号℉，所以气温计会同时标注两种单位，方便不同地区的人使用。我们课堂上只重点学习摄氏度℃。
双单位气温计
四、观察气温计刻度，解决探究思考题
（出示家用气温计实物图，依次抛出 4 个问题，师生互动作答）
家用气温计实拍图
师：大家盯着这支气温计刻度，我们逐个回答问题：
这个气温计能测量的最低气温是多少？ 生：刻度最下面是 - 30℃，最低能测零下三十摄氏度。
这个气温计能测量的最高气温是多少？ 生：最上方数字是 50，最高能测五十摄氏度。
气温计上的每一大格被分成几小格？ 生：每两个数字之间一大格，里面有 5 根短线，分成了 5 小格。
一大格和一小格分别代表多少温度？ 师引导：一大格数字相差 10，比如 10 到 20，所以一大格代表 10 摄氏度；一大格分 5 小格，10÷5=2，一小格代表 2 摄氏度。
师补充：长线对应整十数字，代表 10℃；短线是细分刻度，代表 2℃，读数的时候先看液柱在哪一大格，再数短线。
五、科学实践：气温计正确读数方法
1. 读数核心规则讲解
师：学会看刻度，接下来是本节课重难点 —— 正确读出气温！老师给大家总结读数口诀：以零刻度为分界线，起步读数；液柱在 0 刻度线上方，向上数，读作零上多少摄氏度；液柱在 0 刻度线下方，向下数，读作零下多少摄氏度。
2. 看图实操读数练习
（出示冬天户外气温计图片，液柱停在 - 10℃位置）
户外低温气温计
师：我们一起来读这支冬天室外的气温。液柱在 0 刻度往下数 5 小格，一小格 2℃，一共零下 10℃。谁来说读作什么、写作什么？ 生：读作零下十摄氏度，写作 - 10℃。 师：回答完全标准！零上温度数字前不用加符号，零下温度数字前面必须写负号 “-”。
3. 课堂互动小游戏：你说我拉，我拉你读
师：现在我们拿出气温计模型，同桌两人一组玩游戏。第一位同学拉动模型液柱到任意刻度，第二位同学快速读出温度、写出来；两人互换操作，练习零上、零下两种情况，三分钟后请两组同学上台展示。
（学生分组活动，教师巡视纠错，重点纠正平视读数、数错小格的问题）
六、小组研讨，深度思考
游戏结束，组织全班小组讨论两个问题，之后集体汇总答案：
在读气温计时遇到了什么问题？读数需要注意什么？ 小组代表发言汇总： ① 容易仰视、俯视气温计，读出来的数字不准；正确做法：视线要和液柱顶端保持水平，平视读数。 ② 分不清 0 上 0 下，把零下温度读成零上；技巧：先找 0 刻度，液柱在 0 下面就是零下。 ③ 数小格的时候漏数、多数，一定要先看一大格代表多少，再数短线。
利用气温计测量温度，对我们描述天气有什么帮助？ 生 1：只用感觉说冷热很模糊，测量出具体温度，可以准确记录当天天气。 生 2：每天记录气温，能发现早晚、四季温度变化的规律。 师总结：气温计给出精准数字，方便我们记录、对比天气，科学总结气温变化特点。
七、知识拓展：认识其他类型温度计
师：除了测室外空气的气温计，生活里还有两种常用温度计，分别是测人体体温的体温计、测水温的水温计，我们对比三者，找相同和不同。
体温计
水温计
相同点
师：体温计、水温计、气温计，本质都是测量温度的工具，都有玻璃泡、液柱、刻度、摄氏度单位，利用液体热胀冷缩原理工作。
不同点
测量对象不同 气温计：室外、室内空气温度； 体温计：人体腋下、口腔体温； 水温计：水的温度。
刻度测量范围不同 气温计：-30℃~50℃； 体温计：35℃~42℃，只能测人体温度； 水温计：量程更大，能测热水、冷水。
结构细节不同 体温计玻璃泡上方有细弯管，拿出来液柱不会回落；气温计、水温计没有弯管，离开被测环境液柱立刻变化。
拓展思考题
师：老师提问，能不能用体温计、气温计去测量烧开的开水温度？为什么？ 生：不可以！开水是 100℃，体温计最高只能测 42℃，气温计最高 50℃，温度超过它们的量程，玻璃会炸裂，非常危险，测热水必须用水温计。
八、课堂知识点总结（收尾）
（出示知识点总结 PPT，全班齐读巩固） 师：今天课程接近尾声，我们梳理本节课三大核心知识点，一起朗读：
气温计是专门用来测量空气气温的工具；
我们国内通用温度单位是摄氏度，符号℃；
使用气温计测出准确气温，能够帮助我们精准描述、记录天气，发现气温变化的规律。
师：课后作业：回家找到家里的气温计，早晚各测量一次室内温度，记录在科学记录本上，下节课带来分享！今天的课到此结束，下课。