人教部编版（2024）七年级上册（2024）《论语》十二章教学设计

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教学过程
【过渡语】同学们，两千多年前，一位老人带着弟子在杏坛讲学，他说的许多话被记录下来，成为影响中国两千多年的经典。这位老人是孔子，《论语》就是记录他与弟子言行的书。今天我们走进《论语》十二章，去聆听先哲关于学习与做人的智慧。
孔子（（前551—前479）），思想家、政治家、教育家。名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，被尊称为"圣人"。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并删修鲁国史官所记《春秋》，使其成为我国第一部编年体历史著作。
作品简介·《论语》
【教师活动】请默读关于《论语》的介绍，圈画关键信息：它是什么书、共多少篇、与哪些书并称"四书"。
【学生活动】默读圈画，同桌互说《论语》的书体特点与"四书"组成。
【知识点】《论语》是儒家经典，记录孔子及其弟子言行，全书20篇，是我国最早的语录体古籍，集中体现孔子的政治主张、伦理思想与教育原则等。它与《孟子》《大学》《中庸》并称"四书"。
朗读正音·初读
【教师活动】听读课文，读准字音：论、愠、三省、罔、殆、一箪食、笃、不堪、不惑、陋巷、逾矩；注意"说、省、有"等读音。
【学生活动】自由朗读，同桌互读互纠，在书上批注字音，难读的句子多读几遍。
【知识点】字音：论 lún 愠 yùn 省 xǐng 罔 wǎnɡ 殆 dài 箪 dān 笃 dǔ 堪 kān 惑 huò 巷 xiànɡ 逾 yú。朗读要读准节奏，如"学/而时习之"。
疏通文意·通假字
【教师活动】读第1、3章，找出其中的通假字并解释。想想"说""有"在这里怎么理解。
【学生活动】圈出通假字，对照注释写出本字与意义，小组交流。
【知识点】通假字：①"学而时习之，不亦说乎"，"说"同"悦"，愉快；②"吾十有五而志于学"，"有"同"又"，用于整数和零数之间。
研读·第1章 学而时习之
【教师活动】第1章讲了哪几层意思？分别属于学习还是做人？你怎样理解"学而时习之，不亦说乎"。
【学生活动】讨论"时习、朋、愠"的含义，归纳三层内容并说明归属。
【知识点】"学而时习之"谈学习方法；"有朋自远方来"谈学习乐趣；"人不知而不愠"谈做人修养。学是认识过程，习是巩固过程，把学与习统一起来，时常温习是愉快的事。
研读·第2章 吾日三省吾身
【教师活动】曾子每天从哪三方面反省自己？这三个问句能否互换？为什么？
【学生活动】勾画三个问句针对的对象（他人—朋友—自己），说说顺序之妙。
【知识点】三方面：为人谋是否忠、与朋友交是否信、传是否习。顺序不可换，它由疏到亲、由人及己，体现曾子先人后己、以天下为己任的高尚情操。三句用排比加强语气。
研读·第3章 吾十有五而志于学
【教师活动】孔子自述学习和修养的过程可分为哪几个阶段？道德修养的最高境界是怎样的？
【学生活动】按十五、三十、四十、五十、六十、七十梳理人生阶段，讨论修养感悟。
【知识点】十五至四十：学习领会；五十、六十：安心立命、不受环境左右；七十：主观意识与做人规则融合为一。最高境界是思想与言行融合，自觉遵守道德规范而非勉强去做。启示：修养需长期学习、循序渐进。
研读·第4章 温故而知新
【教师活动】"温故"和"知新"是并列的两件事吗？说说你的看法。
【学生活动】思考二者关系，联系自己学习体会谈"知新"的关键。
【知识点】不是并列。"温故"是"知新"的基础，"知新"是"温故"的延伸和升华，关键是独立思考、融会贯通，在温习旧知中有新发现，才能"可以为师"。
研读·第5章 学而不思则罔
【教师活动】"学而不思则罔，思而不学则殆"表明什么学习方法？你怎样理解？
【学生活动】解释"罔、殆"，讨论学与思的关系。
【知识点】表明学习与思考相结合的方法。学是思的基础，思是对学的深入理解，二者互相补充、相辅相成，不可偏废。这一见解精辟深刻。
研读·第6、7章 贤哉回也 / 知之者不如好之者
【教师活动】第6章赞美颜回什么品质？第7章提出了学习的哪三重境界？
【学生活动】读第6章体会安贫乐道，读第7章梳理"知—好—乐"的递进。
【知识点】第6章赞颜回"一箪食一瓢饮在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐"的安贫乐道。第7章提出学习三重境界：知之者（懂得）—好之者（爱好）—乐之者（以学为乐），乐学最高。
研读·第8章 饭疏食饮水
【教师活动】第8章表现了孔子怎样的人生追求？怎样理解"不义而富且贵，于我如浮云"。
【学生活动】结合"饭疏食、曲肱而枕"，讨论"乐亦在其中"的含义。
【知识点】表现孔子坚守道义、安贫乐道。"不义而富且贵，于我如浮云"意为用不正当手段得来的富贵，对他毫无价值，体现重义轻利、坚守节操。
研读·第9章 三人行
【教师活动】第9章告诉我们应该有什么样的学习态度？"善者""不善者"分别怎样对待？
【学生活动】勾画"择其善者而从之，其不善者而改之"，讨论向谁学习。
【知识点】学习态度：随时随地向任何人学习，学习别人优点，以别人短处反思自己。"善者"跟着学，"不善者"引以为戒、反观自省。
研读·第10章 逝者如斯夫
【教师活动】怎样理解"逝者如斯夫，不舍昼夜"？孔子想借河水告诉弟子什么？
【学生活动】想象孔子在河边的感叹，讨论惜时与进取两层含义。
【知识点】以河水一去不返比喻时光宝贵、一去不回，一是勉励弟子珍惜时间；二是以积极心态看人生，思想观念要不断进步，不可满足于今日成就。
研读·第11章 三军可夺帅也
【教师活动】怎样理解"三军可夺帅也，匹夫不可夺志也"？这句话强调什么？
【学生活动】解释"三军、夺、匹夫"，讨论志向的不可动摇。
【知识点】军队虽众，人心不齐主帅可被擒；匹夫虽只一人，只要志向坚定，谁也无法使他改变。强调人要有坚定志向、坚守气节。
研读·第12章 博学而笃志
【教师活动】子夏这句话讲了哪两种学习要求？"仁"从哪里来？
【学生活动】勾画"博学、笃志、切问、近思"四个词，说明其关系。
【知识点】两种要求：一是广博学习、坚定志向（博学而笃志）；二是恳切发问、联系自身思考（切问而近思）。把学与思、知与行结合，仁德就在其中。
分类归纳·三方面内容
【教师活动】再读课文，这十二章主要讲了哪几方面的内容？请分别找出相关句子。
【学生活动】小组合作，把十二章按"学习态度、学习方法、品德修养"分类填表。
【知识点】三方面：①学习态度——知之者不如好之者、三人行必有我师；②学习方法——学而时习之、温故知新、学思结合；③品德修养——人不知而不愠、吾日三省、安贫乐道、坚守志向、博学笃志等。
写法探究·语言特色
【教师活动】作为语录体短文，本文在语言和思想上有什么特点？
【学生活动】从修辞（反问、排比、比喻）、句式（对偶、感叹）、哲理角度归纳。
【知识点】①语言精练生动传神，多用反问、排比、比喻，富有感染力，句式多变；②思想深刻富含哲理，阐述谦虚好学、温故知新、学思结合、诚实守信、坚守节操等，至今仍是做人基本准则，多为格言。
拓展·孔子学琴与现实意义
【教师活动】读"孔子学琴"的故事，说说孔子怎样的精神；今天学习《论语》有什么意义？
【学生活动】讲孔子学琴"习其曲—得其数—得其志—得其为人"的过程，谈当代借鉴。
【知识点】孔子学琴由技入道、不断精进，体现好学善学。今天《论语》中谈学习态度方法、个人修养的内容仍可借鉴，且它是中华文化核心典籍，学习它有助于理解传统文化。
【过渡语】今天我们用分类归纳的方法读懂了《论语》十二章的修身与为学之道。请熟练背诵全文，并完成学案练习；课下再读几则课外的《论语》，挑选一句作为自己的座右铭。
板书设计
教学反思
分类归纳法很有效：把十二章按"态度/方法/修养"列表，脉络一目了然，学生易记易背。
诵读是文言文入门关键，应多给学生听读跟读、划分节奏的时间，避免一上来就逐字翻译。
联系自身环节最受欢迎，可让学生写一句座右铭并交流，把经典真正落到做人上。课题
第12课 《论语》十二章（孔子（前551—前479））
课型
文言文阅读课
课时
1课时
教材版本
统编人教版·七年级语文上册（第三单元 学习生活）
教学方法
朗读法、批注法、问题探究法、分类归纳法
教学用具
多媒体辅助、课文朗读音频、作者资料卡、文言知识梳理卡
教材分析：《论语》十二章选自《论语》，是记录孔子及其弟子言行的语录体短文，内容涉及学习态度、学习方法与个人修养，语言精练、富含哲理，是中华文化的核心典籍之一。
学情分析：七年级学生已具备一定文言文诵读基础，但对通假、古今异义、词类活用等文言现象较陌生；对孔子和《论语》有初步印象，需借助注释与分类归纳降低畏难情绪，并通过联系自身激发兴趣。
核心素养目标：语言：积累文言实虚词、通假古今异义；思维：分类归纳、疏通文意；审美：品味语录体精练生动、富含哲理；文化：感受孔子修身与为学之道，端正学习态度。
教学重点与难点：重点：掌握"说、有"通假及"时、传、故/新、乐"等词类活用；理解十二章关于学习态度、方法、修养的内容；熟练背诵。
难点：区分"而"的顺承、转折、并列三种用法；理解"温故知新"中非并列的递进关系；把修身之道联系自身实际。
结构 / 要点
内容 / 说明
课题
第12课《论语》十二章
作者
孔子（前551—前479），儒家创始人
作品
《论语》——语录体，20篇，四书之一
学习态度
好之者不如乐之者；三人行必有我师
学习方法
学而时习之；温故知新；学思结合
品德修养
三省吾身；安贫乐道；坚守志向
语言特色
精练生动，多用反问、排比、比喻，富含哲理
重点字词
说—悦、有—又；时/传/故新/乐（活用）
启示
端正态度、改进方法、学做人是根本