统编版（2024）二年级上册（2024）4 彩虹第一课时教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）4 彩虹第一课时教学设计，共6页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，识字写字，再读课文，整体感知，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。

1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等8个字。
2.正确地朗读课文，整体感知课文内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.（课件出示儿歌及彩虹图）教师带领学生一起拍手读儿歌，观察彩虹，激发学生对彩虹的兴趣。
2.揭示课题，板书课题（板书：彩虹），识记“虹”字。
（1）正音。“虹”读“hónɡ”，是后鼻音。
（2）记形。用加一加、换一换的方法识记。猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？教师讲述“虹”的字理，帮助学生记忆。
“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，即大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。古人造字时，用“虫”作了偏旁。
二、初读课文，识字写字
1.提出初读要求。
（1）边读边圈出文中的生字，借助拼音多读几遍。再给每个自然段标上序号。
（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍，同桌可以互相读一读，看你们的读法是否相同。
2.教师出示生字卡片，学生开火车认读。
3.小组合作学习生字，交流识字方法，教师检查学习效果。
（1）出示字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生字。
（2）识记字形的方法。
①辨一辨识记。
区分“衤”和“礻”。认识新偏旁衣字旁（衤），注意区分衣字旁（衤）和示字旁（礻）。带衣字旁的生字大多和衣服有关，“裙”是衣服，所以是衣字旁。含“礻”的字大多和祭祀有关，如“神”。
②归类识记：“浇”和“洒”的偏旁都是“氵”，与水有关；“提”和“挑”的偏旁都是“扌”，与手有关。这4个字都表示动作，且都能和“水”字组成词语。
③借助字的特点识记。如“拿”是会意字，合手为拿。
④做动作识记。“浇、提、洒、挑、拿、系”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。
⑤比一比识记。如“虹”与“红”、“提”与“是”、“洒”与“酒”、“挑”与“桃”。
4.指导书写。
（1）（课件出示用田字格展示的会写字）指名认读、领读，再引导学生观察字形、间架结构及笔画。
（2）讲解书写要点。
重点指导：“秋”的“禾”最后一笔为点，“火”撇与捺写得舒展；“挂”的右部横画间隔均匀，第六笔写在横中线上。
（3）学生描红、临摹，教师巡视指导，发现问题及时纠正。
（4）同桌交换书写作品，相互评价。根据评价，自己再写一遍。
（5）学生自主用会写字和熟字组成常用词，读读写写。
三、再读课文，整体感知
1.（播放课文朗读音频）边听边想：课文中哪句话是描写彩虹的？
（1）学生交流汇报。
①教师引导学生观看第一幅插图并出示句子：雨停了，天上出现了一座美丽的桥。
②引导学生边看图边朗读，明白这“一座美丽的桥”就是彩虹，课文中把“彩虹”比作“一座美丽的桥”，生动地写出了彩虹的样子，有趣而形象。
（2）学生齐读，注意读好轻声“了”和“一”的变调，“美丽的桥”词语连读。
2.（出示插图）引导学生看一看文中的小女孩在干什么。
3.整体感知。
4.指三名学生分别朗读第2～4自然段，指导学生把字词读正确，把句子读通顺。
5.全班齐读课文，读得正确、流利。
四、课堂小结，作业设计
1.教师小结，点评学生的课堂表现；学生交流自己的学习体会。
2.完成本课对应训练。教学目标
1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等8个字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。