2026秋小学新版苏教版数学五年级上册一图形的运动《轴对称图形》教学设计

这是一份苏教版（2024）五年级上册（2024）轴对称图形教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，作业设计，结语板块，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本节课内容出自2026秋新版苏教版小学数学五年级上册第一单元《图形的运动》，课本核心原文内容如下：1.观察下面的物体，哪些是对称的？你是怎么看出来的？把这些物体沿折痕对折，你发现了什么？对折后能完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。2.请你画出下面轴对称图形的对称轴，说说每个轴对称图形各有几条对称轴。
本节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形等常见平面图形特征，具备一定空间观念的基础上，进一步学习图形运动中轴对称的核心概念，既是对之前图形特征认识的延伸，也为后续学习图形旋转、平移以及初中阶段几何图形性质学习奠定基础，在整个图形与几何领域起到承上启下的衔接作用。教材从生活中的对称物体切入，逐步抽象出平面轴对称图形，符合五年级学生从具象到抽象的认知规律。
二、核心素养目标
1.知识与技能：理解轴对称图形的概念，能准确识别轴对称图形，掌握画出对称轴的基本方法，知道不同轴对称图形对称轴的数量可能不同。
2.过程与方法：通过观察、对折、分类、交流等活动，提升学生的空间观察能力与动手操作能力，发展几何直观。
3.情感态度与价值观：感受生活中对称现象的美学价值，激发学生对图形几何知识的探究兴趣，培养学生严谨的观察分析习惯。
三、教学重难点
1.教学重点：理解“对折后能完全重合”的轴对称图形核心特征，准确识别轴对称图形并画出对称轴。
2.教学难点：准确找出轴对称图形的所有对称轴，理解对称轴是直线而非线段。
四、教学方法
1.直观演示法：利用课件展示生活对称物体、抽象图形，给学生提供清晰的观察素材。
2.动手操作法：组织学生通过对折课前准备的图形纸片，直观验证重合特征。
3.问题引导法：通过分层递进的问题引导学生自主思考、合作交流，逐步建构概念。
4.分层差异化教学：针对不同认知水平学生设置基础、提升两类任务，满足不同层次学习需求。
五、教学过程（40分钟）
1.情境导入，初步感知（5分钟）
序号1 教师操作与话术：同学们，上课前老师先给大家展示几张图片，分别是蝴蝶、天安门、枫叶和一个不规则的树叶。请大家仔细观察，这些图片里的物体，外形上有什么共同特点？给大家1分钟思考时间，思考完可以举手回答。
序号2 互动操作步骤：等待2名学生举手回答后，教师点学生依次发言。第一位学生发言后，教师话术：你观察得很仔细，你发现蝴蝶左右两边看起来一模一样。第二位学生发言后，教师话术：你补充得很好，你说如果把天安门从中间分开，两边大小是一样的。
序号3 教师总结导入：大家说得都对，这些物体从中间分开后，两边看起来大小形状都一样，这样的现象我们叫做对称，今天我们就来深入学习对称里面的轴对称图形。
2.动手操作，建构概念（12分钟）
序号1 操作准备：教师提前给每位学生发放长方形、正方形、平行四边形、等腰三角形、圆形纸片各一张，分发完毕后教师话术：现在每个同学桌上都有五张图形纸片，请大家按照课本要求，把每个图形都沿你认为的中线对折，看看哪些图形对折后两边能完全重合。
序号2 学生自主操作，教师巡视，差异化指导：对于操作较慢的学生，教师上前提示：你可以先试着把图形两边对齐再折，看看会不会重合；对于已经完成操作的学生，教师提问：你再试试长方形还有其他对折方法吗？看看还能不能重合。
序号3 集体交流：操作结束后，教师提问：谁来说一说，你对折之后发现哪些图形能完全重合？点学生回答后，教师整理结果，板书：能完全重合：长方形、正方形、等腰三角形、圆；不能重合：平行四边形。
序号4 概念讲解：教师结合课本原文讲解：刚才我们对折后发现，这些能完全重合的图形，就叫做轴对称图形，课本原文明确说了：对折后能完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。这里大家要注意，对称轴是折痕所在的直线，它可以向两端无限延长，不是我们折出来的短短的线段哦。
3.探究对称轴数量，巩固概念（15分钟）
序号1 任务布置：现在请大家按照课本要求，画出刚才找到的轴对称图形的对称轴，数一数每个轴对称图形各有几条对称轴，完成之后同桌之间互相交流你的结果。
序号2 差异化任务：基础层学生只需要找出每个图形的至少1条对称轴；提升层学生需要找出所有对称轴并标注清楚。
序号3 集体订正，教师讲解：交流结束后，教师利用课件展示每个图形的对称轴：①长方形：沿长的中点连线对折可以重合，沿宽的中点连线对折也可以重合，所以长方形有2条对称轴，教师边说边在黑板画出；②正方形：除了对边中点连线，沿对角线对折也可以重合，所以一共有4条对称轴；③等腰三角形：只有沿底边中点和顶点的连线对折才能重合，所以只有1条对称轴；④圆：无论沿哪一条经过圆心的直线对折，都能完全重合，所以圆有无数条对称轴。
序号4 易错点强调：教师提问：刚才很多同学说平行四边形是轴对称图形，为什么我们对折之后不能完全重合呀？点学生回答后，教师总结：虽然平行四边形对边相等、对角相等，但是对折之后两边不能完全重合，所以普通平行四边形不是轴对称图形，大家一定要记住这个易错点。
4.课堂小结，梳理知识（3分钟）
序号1 教师话术：今天我们学习了什么内容？谁来说一说，什么是轴对称图形？什么是对称轴？
序号2 学生回答后，教师梳理：今天我们认识了轴对称图形，知道判断轴对称图形的标准就是对折后能不能完全重合，学会了找不同轴对称图形的对称轴，知道不同图形对称轴数量不一样。
六、作业设计
1.基础必做题（全体学生完成）：课本第5页“练一练”第1、2题，判断给出的图形哪些是轴对称图形，画出轴对称图形的所有对称轴。
2.提升选做题（学有余力学生完成）：找一找生活中的轴对称物体，拍照片带到班级分享，自己尝试剪出一个轴对称图形。
3.差异化设计说明：基础题巩固本节课核心概念，选做题拓展学生应用能力，尊重学生认知差异，避免作业负担过重。
七、结语板块
轴对称图形在我们生活中随处可见，小到一片树叶，大到建筑设计，对称的设计不仅让物体更加美观，还蕴含着数学的平衡规律。希望同学们之后可以多留心观察身边的对称现象，感受数学与生活的紧密联系，发现更多数学中的美。
八、板书设计
轴对称图形
定义
对折后能完全重合的图形是轴对称图形
折痕所在直线是对称轴
常见图形对称轴数量
长方形：2条 正方形：4条
等腰三角形：1条 圆：无数条