统编版（2024）13 普罗米修斯教案设计

这是一份统编版（2024）13 普罗米修斯教案设计，共8页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学课时，教学过程，作业设计，结语等内容，欢迎下载使用。
《普罗米修斯》是统编版小学语文四年级上册第四单元的精读课文，属于古希腊经典神话故事。本单元语文核心要素为“了解故事的起因、经过、结果，把握文章主要内容，感受神话人物鲜明形象”，是小学阶段神话文体学习的重点篇目。
课文以清晰的叙事脉络，讲述了普罗米修斯为解救苦难的人类，勇敢盗取天火，违抗宙斯禁令，遭受残酷惩罚却始终不屈服的完整故事。文本语言凝练、情节跌宕、人物形象立体鲜明，兼具故事性与人文性。
结合2022版义务教育语文课程标准要求，本课立足文学阅读与创意表达学习任务群，既能训练学生梳理叙事脉络、概括课文内容、品读关键词句的阅读能力，又能引导学生感悟神话人物的高尚品格，体会神话故事想象神奇、人物鲜明的文体特点，为后续自主阅读中外神话故事、赏析神话文本奠定基础。同时，课文蕴含的为民奉献、不畏强权的精神，能有效落实立德树人的育人目标。
二、核心素养目标
1. 语言运用
认识“斯、惨、败”等生字，会写“悲、惨、兽”等生字，正确读写“悲惨、情景、敬佩、违抗”等词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文，完整复述普罗米修斯盗火的故事；能抓住文中关键语句，品读人物对话、动作、神态描写，体会词句的表达效果。
2. 思维能力
能够按照起因、经过、结果的叙事顺序，梳理课文完整情节，精准概括文章主要内容；通过对比品读、关键词赏析、情境思考，分析普罗米修斯与宙斯的人物形象差异，培养逻辑梳理、深度品读和思辨阅读能力。
3. 文化自信
了解古希腊神话的文体特点，感受中外神话文化的独特魅力；体悟普罗米修斯为民造福、不畏强权、坚韧不屈的崇高精神，树立向善向美的价值追求，积累经典神话文化素材。
4. 审美创造
感受神话故事大胆神奇的想象、跌宕起伏的情节美感；品味鲜明立体的人物形象之美，能够结合文本细节，简单表达自己对人物、情节的审美感悟，初步学会赏析神话文本。
三、教学重难点
1. 教学重点
梳理课文起因、经过、结果，完整把握故事主要内容，能流畅复述故事；抓住关键语句，感受普罗米修斯勇敢无私、为民奉献的人物形象。
2. 教学难点
结合普罗米修斯遭受的残酷惩罚，品读细节描写，体会其坚韧不屈、坚守正义的精神内核；理解神话故事夸张、神奇的写作特点，体会神话文本的独特表达魅力。
四、教学方法
1. 朗读感悟法：通过自由读、指名读、齐读、配乐读、对比读等多种朗读形式，让学生在读中熟悉文本、感知情节、体悟情感。
2. 问题引导法：设置梯度化问题，由浅入深引导学生梳理情节、品读细节、思辨人物，落实课堂层层递进的学习目标。
3. 圈点批注法：指导学生圈画关键词、关键句，批注阅读感受，培养自主品读文本的阅读习惯。
4. 情境教学法：借助图片、短视频、情境话术，创设神话故事情境，帮助学生沉浸式体会人物处境与精神品质。
5. 差异化教学法：分层设计提问、课堂任务和课后作业，兼顾学困生基础巩固、中等生能力提升、优等生思维拓展。
五、教学课时
共2课时，每课时40分钟
六、教学过程
第一课时（40分钟）
（一）情境导入，激趣揭题（5分钟）
教学操作步骤及话术：
1. 教师出示远古人类无火生存的场景图片，引导学生观察。
教师话术：同学们，请看大屏幕，这是远古时期人类的生活场景。没有火的人类，只能生吃食物，夜晚只能在黑暗中度过，还要时刻躲避野兽的袭击，生活十分悲惨。今天，我们要认识一位为人类带来光明与温暖的神话英雄，他就是普罗米修斯。
2. 板书课题，指导朗读课题。
教师话术：请大家齐读课题——《普罗米修斯》。“斯”是平舌音，大家再准确读一遍。这是一篇古希腊神话，今天我们就一起走进故事，看看普罗米修斯为人类做了一件怎样伟大的事。
3. 简单铺垫文体知识：神话是古代人民对自然现象、美好生活的想象与诠释，充满神奇色彩，人物形象鲜明。
（二）初读课文，扫清障碍（12分钟）
教学操作步骤及话术：
1. 布置初读任务，明确要求。
教师话术：请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍；读不通顺的句子反复朗读；读完后标出自然段序号，思考：课文主要讲了普罗米修斯的一件什么事？
2. 分层检查生字词掌握情况（差异化教学）。
（1）学困生抽查基础生字：斯、惨、败、惩、恕、寡
教师话术：请几位基础薄弱的同学依次认读生字，其他同学认真倾听，纠正读音。重点指导“惩”读chéng，不读chěng；“恕”读shù。
（2）中等生认读词语：悲惨、情景、敬佩、违抗、严厉、气急败坏
教师话术：请同桌之间互相朗读词语，读完后举手展示，注意读准词语声调，理解词语基本含义。
（3）优等生拓展：结合语境说说“气急败坏、违抗”的意思。
3. 指导书写重点字。
教师话术：重点指导“惨、兽、佩”三个字。“惨”左边是忄，书写时左窄右宽；“兽”注意上部笔顺，不要多写笔画；“佩”右边是“寸”，整体结构匀称。请大家在练习本上认真书写2遍，同桌互相检查书写规范度。
4. 分段指名朗读课文，师生共同纠错。
教师话术：请五位同学分段朗读课文，每人读2个自然段，其他同学认真倾听，找出读错、卡顿的地方，读完后帮忙纠正。
（三）再读文本，梳理脉络（18分钟）
教学操作步骤及话术：
1. 明确核心任务，梳理故事三要素。
教师话术：本单元的学习重点是把握故事的起因、经过、结果。请大家再次默读课文，圈画关键语句，小组合作完成任务：想一想，普罗米修斯盗火的起因是什么？经过是什么？结果是什么？小组讨论时间5分钟。
2. 小组汇报，师生共同梳理，结合课本原文梳理内容。
（1）梳理故事起因
教师话术：哪个小组先来分享故事的起因？请结合课文原文回答。
学生汇报后，教师出示课本原文：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
教师讲解：正是因为人类没有火，生活悲惨、饱受苦难，普罗米修斯心生怜悯，这就是他盗取天火的原因。
（2）梳理故事经过
教师话术：找到了起因，谁来说说故事的经过？普罗米修斯做了什么？又遭遇了什么？
学生汇报后，教师出示课本原文：普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。宙斯得知了普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
教师讲解：故事经过分为两部分，一是普罗米修斯勇敢盗火，造福人类；二是宙斯得知后勃然大怒，决定严惩普罗米修斯。
（3）梳理故事结果
教师话术：最后故事的结局是什么？请大家用简洁的语言概括。
学生汇报后，教师出示课本原文：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。大力神赫拉克勒斯经过高加索山，看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯终于获得了自由。
3. 整体概括课文主要内容。
教师话术：现在我们把起因、经过、结果连起来，谁能完整概括课文主要内容？
教师总结规范答案：很久很久以前，人类没有火，生活十分悲惨。普罗米修斯为了帮助人类，勇敢盗取天火送到人间。宙斯得知后十分愤怒，对普罗米修斯施以残酷惩罚。最终大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯，让他重获自由。
4. 分层复述训练（差异化）。
学困生：看着板书脉络，简单复述故事；中等生：脱稿完整复述；优等生：加入简单细节，生动复述故事。
（四）课堂小结，布置课时作业（5分钟）
教师话术：本节课我们认识了生字新词，梳理了课文完整的故事情节，知道了普罗米修斯为人类盗火的故事。下节课我们将深入品读文本细节，感受普罗米修斯的英雄品质。
课时小结：本节课重点落实字词基础与文本脉络梳理，掌握神话故事起因、经过、结果的梳理方法。
第二课时（40分钟）
（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）
教学操作步骤及话术：
1. 词语听写抽查：悲惨、违抗、气急败坏、敬佩、严厉。
2. 回顾叙事脉络。
教师话术：上节课我们梳理了课文的起因、经过、结果，谁能快速复述一下这个神话故事？（指名中等生回答）今天我们就深入文本细节，走进人物内心，感受英雄的力量。
（二）精读品析，感悟形象（22分钟）
教学操作步骤及话术：
1. 品读“盗火之举”，感受无私善良。
教师话术：请大家默读课文1-2自然段，找出描写人类无火、有火的句子，对比读一读，说说你有什么感受。
出示课本原文：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽。
教师讲解：没有火，人类黑暗、饥饿、饱受威胁；有了火，人类拥有温暖、安全与文明。一苦一甜的对比，让我们明白，普罗米修斯的一颗火星，拯救了整个人类。
教师提问：普罗米修斯明明知道盗取天火会违抗宙斯的命令，为什么还要这么做？
学生交流后，教师总结：因为他心怀人类、善良无私，不忍心看着人类受苦，这是他敢于冒险的初心。
2. 品读“对话细节”，感受坚守正义。
教师话术：火神十分敬佩普罗米修斯，想要悄悄放走他，普罗米修斯是怎么回答的？请大家找出文中对话，齐读句子。
出示课本原文：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
教师分层提问：
（1）学困生：这句话运用了什么修辞手法？（反问）
（2）中等生：从“坚定、决不会、更不会”这几个词语，你读出了什么？
（3）优等生：结合这句话，说说普罗米修斯是一个怎样的人？
教师讲解：这句反问句，语气坚定有力。普罗米修斯明知会承受无尽痛苦，却始终坚守初心，绝不认错、绝不归还火种，体现了他坚守正义、不畏强权的崇高品格。请大家带着坚定的语气，再次齐读这句话。
3. 品读“受罚细节”，感受坚韧不屈。
教师话术：宙斯为了惩罚普罗米修斯，施加了怎样残酷的刑罚？请大家默读课文6-8自然段，圈画描写惩罚的关键词句。
出示课本原文：宙斯气急败坏，命令火神把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖上，日夜遭受风吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
教师细致讲解：
第一重惩罚：被锁悬崖，日夜风吹雨淋，失去自由，饱受风霜之苦；第二重惩罚：鹫鹰啄肝，日复一日、年复一年，痛苦循环往复、永无止境。这种惩罚极其残酷、残忍。
教师提问：面对无尽的痛苦，普罗米修斯屈服了吗？他后悔了吗？
学生回答后，教师总结：无数个日夜的折磨，从未让普罗米修斯低头屈服。他用坚韧的意志，守护着人类的光明，这就是英雄的担当。
4. 对比人物，深化形象。
教师话术：同样是天神，普罗米修斯和宙斯有什么不同？
师生总结：普罗米修斯善良无私、不畏强权、坚韧奉献；宙斯冷酷无情、专横霸道、残忍易怒，通过人物对比，更凸显了普罗米修斯的伟大。
（三）感悟主旨，赏析文体（10分钟）
教学操作步骤及话术：
1. 体会人物精神，升华情感。
教师话术：读完整个故事，你敬佩普罗米修斯吗？你想对他说什么？请大家结合课文内容，说一说自己的心里话。（分层发言，全员参与）
教师总结：普罗米修斯为了人类的幸福，不惧强权、甘愿牺牲、坚守正义，他是当之无愧的神话英雄，他的奉献精神值得我们永远学习。
2. 感知神话文体特点。
教师话术：这篇神话故事哪里让你觉得神奇、不可思议？
学生交流后，教师梳理总结：肝脏被啄食后可以重新生长、无尽循环的惩罚，充满大胆神奇的想象，这就是神话最鲜明的特点。
（四）课堂总结（4分钟）
教师话术：本节课我们深入品读文本细节，通过对比、赏析关键词句，读懂了普罗米修斯无私奉献、不畏强权、坚韧不屈的英雄形象，掌握了神话故事想象神奇、人物鲜明的文体特点。希望大家能铭记英雄精神，主动阅读更多中外经典神话故事。
七、作业设计（差异化分层）
1. 基础作业（全员完成）
熟练书写本课生字新词，背诵普罗米修斯的经典名言段落；完整、流畅地向家人复述《普罗米修斯》的故事。
2. 提升作业（中等生、学困生选做）
摘抄文中描写普罗米修斯品质的关键句子，简单批注自己的阅读感受。
3. 拓展作业（优等生必做，其余选做）
搜集一则古希腊神话小故事，梳理故事起因、经过、结果，尝试简单赏析人物形象。
八、结语
《普罗米修斯》作为经典古希腊神话，以简洁生动的语言、跌宕起伏的情节塑造了永不屈服、无私奉献的英雄形象。本课立足新课标核心素养，以梳理故事脉络为基础，以品读人物细节为核心，以感悟神话精神、感知文体特点为升华，层层递进落实教学目标。通过差异化教学，兼顾不同层次学生的学习需求，既夯实学生的阅读基础，又培养学生的文本赏析与思辨能力，引导学生在品读经典神话的过程中，感悟英雄品格、传承美好品质，提升语文核心素养与文化底蕴。
九、板书设计（简练规范）
13 普罗米修斯
起因：无火受难，心生怜悯
经过：盗取天火，造福人类 → 惨遭惩罚，绝不屈服
结果：获得自由，英雄永存
品质：无私奉献、不畏强权、坚韧不屈