人教部编版（2024）七年级上册（2024）《西游记》多媒体教学课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）《西游记》多媒体教学课件ppt，共158页。PPT课件主要包含了示例孙悟，空扰乱蟠桃会偷，挑战玉帝，社会的黑暗腐朽，三打白骨精，三调芭蕉扇，寿镜吾，从“桀骜不驯的石，猴”到“守护取经的，斗战胜佛”等内容，欢迎下载使用。
1. 同学们阅读名著时，也领略到了想象的魅力，小语梳理了学习单，请你补充完整。（6分）
空扰乱蟠桃会，偷
吃仙丹、挑战玉帝
示例：赞美了孙悟空的
反抗精神和英雄主义，辛辣嘲
讽貌似威严实则无能的天宫玉
帝及诸神，揭露并批判了封建
用阴间讽刺人间，对打
着“公理”“正义”旗号的
“正人君子”予以辛辣的嘲
2. 班级开展“名著中的美”探究活动，请你参加。（8分）（1） 采采与小荷觉得名著情节有规律之美，请补全对话。（4分）采采：《西游记》是一部神魔小说，里面刻画了曲折生动的情节，我发现有些情节很有规律，类似的内容出现了三次，如三入无底洞！小荷：是的，还有① 、② ⁠等故事。（2分）采采：这样的情节会不会略显重复和啰唆？小荷：当然不会！③ ⁠ 。（填作用）（2分）
这样的情节会使文章显得一波三折，能够展现
斩妖除魔的曲折与精彩，也能够增强小说的艺术魅力　
（2） 采采与小荷又讨论起名著中的人物美，他们觉得从个人的“小我”走向集体或国家的“大我”，能放大人生的格局。请从下列人物中任选一个，结合名著内容，阐述该人物从“小我”到“大我”的转变及其意义。（4分）
A. 孙悟空B. 鲁迅
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示例：选A。孙悟空一开始愿意跟唐僧西行取经，只出于报恩，没有真正把自己当作团队中的一员；后经过三次离队，仍能选择背负重任，逐渐意识到自己在团队中的责任与价值。从桀骜不驯的“小我”转变为懂得团结合作的“大我”，最终获封“斗战胜佛”。
3. 班级开展“成长·蜕变之经典启迪”读书交流活动，围绕《朝花夕拾》《西游记》中的人物形象展开，请你参与完成下列任务。（10分）（1） 班级开展《朝花夕拾》与《西游记》的比较阅读，请你完成以下表格。（4分）
从“桀骜不驯的石
猴”到“守护取经的
七十二变、筋斗
（2） 小语在阅读《朝花夕拾》时，发现可以通过鲁迅先生的“求学之路”，探索他的心路历程，于是绘制了下面的思维导图。请从“选择”的角度给①处填空，并从“变”的角度来阐释你对鲁迅的“选择”的理解。（2分）
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 　示例：鲁迅求学之路的“变”，是思想与救国路径的持续升华。他从在三味书屋被动接受封建旧学，到主动赴南京新式学堂求学，后又主动选择赴日学医，希望以医术救治国人身体，最终弃医从文，以笔为刃唤醒国民灵魂。鲁迅的每一次选择之变，都始终围绕救国救民的初心，在主动求变中不断探寻唤醒民族的道路，彰显了深沉的家国情怀与责任担当。　
（3） 小文认为《西游记》中“孙悟空的成长只是‘被驯化’，并非真正的蜕变”，请结合“三调芭蕉扇”“真假美猴王”或其他情节反驳这一观点。（4分）
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示例：我不认同“孙悟空只是‘被驯化’”的观点，其成长是主动蜕变。取经初期，孙悟空遇阻便动辄打杀、任性使气；而三调芭蕉扇时，他面对铁扇公主的刁难，不再像大闹天宫时一味强攻，而是主动变通：先以智逼扇、再巧计骗扇，始终以取经大局为念。他从“只凭一己好恶”到“主动为团队使命隐忍、智取”，是心性的主动成长，绝非被动驯服。
4. 发现《朝花夕拾》《西游记》“出走—归来”的秘密。（6分）