三年级上册（2024）22 读不完的大书教学设计

这是一份三年级上册（2024）22 读不完的大书教学设计教案主要包含了课件出示，课件出示示例等内容，欢迎下载使用。
第一课时
开课及导入环节
师：同学们，上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！自然之美无处不在，上节课我们聆听了大自然的奇妙声音，积累了很多描写声音的词句。大家还记得大自然有哪些美妙的声音吗？
生1：有风声、雨声、鸟叫声……
师：说得真好！这节课，让我们继续"我与自然"之旅，来到了第三站：读自然之书。同学们，你们准备好了吗？
生：准备好了！
师：很好！那我们一起去读一读这本"大书"。请同学们看黑板，伸出右手，跟老师一起写课题。(板书：22 读不完的大书)注意"读"字，言字旁加"卖"，左窄右宽；"完"字，宝盖头要盖住下面的"元"；"书"字，横折钩要写得舒展。
师：来，大家一起读课题。
生：(齐读)读不完的大书。
师：读得真整齐！针对这个有意思的课题，你有什么想问的？
生2：读不完的大书到底是什么书？
生3：为什么说这本书读不完呢？
师：同学们真会思考！这些问题提得非常好。带着这些问题，让我们走进课文，去读读这部特别的书。
任务一：读一部特别的书
师：请同学们打开课本，翻到第92页。现在请大家自由朗读课文，注意两点要求：第一，读准字音，读通句子；第二，边读边思考："读不完的大书"指的是什么？书中的内容是什么？开始吧！
生：(自由朗读课文)
师：好，大家都读完了。在读的过程中，有没有遇到难读的字词？
生4："昆虫"的"昆"我不太会读。
师：这位同学很诚实。"昆"读"kūn"，第一声。跟老师读：昆——虫——
生：(齐读)昆——虫——
师：很好！课文中还有一些词语比较难读，我们一起来看看。先来读读这些难读的字词。(课件出示词语)
【课件出示】 昆虫 麻雀 盘旋
井然有序 两军对垒 暑寒荣枯
师：谁愿意来当小老师，带大家读一读？
生5：(带读)昆虫、麻雀、盘旋、井然有序、两军对垒、暑寒荣枯。
师：读得真准确！大家跟着他再读一遍。
生：(齐读词语)
师：我们再请几位同学单独读一读，检查一下。
生6：昆虫、麻雀。
生7：盘旋、井然有序。
生8：两军对垒、暑寒荣枯。
师：非常好！现在同桌之间互相读一读这些词语，互相检查。开始！
生：(同桌互读)
师：同学们读得很认真，读得很准确。为了奖励大家，我们来玩一个识字小游戏——一起来浇花。(课件出示游戏)看，这里有一片土壤，谁愿意上来点击一下，给它浇浇水？
生9：(上台点击)
师：哇！开出了一朵美丽的花！花朵上有一个词语，大家一起读。
生：(齐读)井然有序。
师：真棒！我们再请一位同学来浇水。
生10：(上台点击)
师：又开出一朵花！一起读。
生：(齐读)两军对垒。
师：太好了！我们继续。
(游戏继续，巩固所有词语)
师：同学们读得又准确又响亮！通过刚才的学习，现在你们知道这本"读不完的大书"指的是什么了吗？
生11：是大自然！
师：完全正确！你是从哪里知道的？能找到相应的句子读出来吗？
生11：(读)大自然真是一本看不完、读不完的大书，它的奥秘无穷，它的乐趣无尽。
师：找得真准！这是课文的最后一个自然段。大家一起读读这段话。
生：(齐读最后一段)
师：读得真好！请大家注意，作者说这本书怎么样？
生12：看不完！
师：还怎么样？
生13：读不完！
师：对！书里的奥秘是怎么样的？
生：无穷！
师：乐趣怎么样？
生：无尽！
师：太好了！"看不完""读不完""无穷""无尽"，这些词语都在证明大自然确实是一本读不完的大书。怪不得作者说大自然是读不完的大书了！我们再来读读这段话，把这些关键词读好，读出强调的语气。
生：(齐读，强调关键词)
师：非常棒！在这段话中有两个要写的生字——"奥秘"。(板书：奥秘)请同学们伸出手，和老师一起写一写。"奥"字，大字头，里面是"米"和"犬"，注意笔顺，先写大字头，再写米，最后写犬……"秘"字，左边禾木旁，右边"必"，注意"必"字的笔顺……
生：(书空跟写)
师：好，请大家在练习本上认真写两遍"奥秘"。
生：(练习书写)
任务二：读一本有趣的书
师：刚才我们知道了"读不完的大书"指的是大自然。那么，大自然这本书里到底有什么内容呢？请同学们自由朗读第1自然段，说一说："我"在大自然中找到了哪些好玩的东西？用横线画出相关句子。开始！
生：(自由朗读第1自然段，画句子)
师：好，谁来交流一下，作者列举了哪些好玩的东西？
生14：天空、大地、浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木。
师：找得很全面！(板书：天空 大地 浮云飞鸟 虾蟹游鱼 走兽昆虫 花草树木)大家注意，在"花草树木"后面有一个什么标点符号？
生：省略号。
师：对！那大自然中只有这些好玩的东西吗？你是从哪儿知道的？
生15：不是！因为用了省略号，说明还有很多很多。
师：你真会读书！省略号在这里强调了大自然还有许多许多好玩的东西。那么，第1自然段中哪个词概括了所有好玩的东西？
生16：世间万物！
师：完全正确！(板书：世间万物)让我们一起来读读这段话的最后一句。老师读前面，你们接读后面。世间万物，不仅——
生：好玩，还让人沉思和遐想。
师：很好！最后一句话点明了大自然中的事物有着"不仅好玩，还让人沉思和遐想"的特点。刚才我们读的是第1自然段，作者概括地告诉我们大自然中有很多好玩的东西。那作者具体写了大自然这本"书"中哪些好玩的东西呢？注意，是"具体"写了哪些。请大家默读2-5自然段，边读边把作者寻找到的东西圈出来。
生：(默读2-5段，圈画)
师：好,我们来交流一下。第二自然段写了什么？
生17：小麻雀、老鹰、蚂蚁。
师：(板书：小麻雀 老鹰 蚂蚁)第三自然段呢？
生18：花儿、草。
师：(板书：花儿 草)第四自然段？
生19：果树，有梨树、桃树、橘子树、柚子树。
师：(板书：梨树 桃树 橘子树 柚子树)第五自然段？
生20：竹子、棕榈、小鱼。
师：(板书：竹子 棕榈 小鱼)同学们找得真仔细！这些分别属于什么呢？
生：飞鸟、昆虫、花草、树木、游鱼。
师：对极了！(板书：飞鸟 昆虫 花草 树木 游鱼)这就和第一自然段中的"浮云飞鸟、虾蟹游鱼、走兽昆虫、花草树木"对应起来了。
任务三：书中好玩的动物
师：现在，让我们一起走进第二自然段，看看作者是怎样写这些动物的。请一位同学读读写小麻雀的句子。
生21：(读)小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人喜爱。
师：读得真好！小麻雀是怎样的？哪些词语写出了小麻雀的样子？
生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳。
师：(板书：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳)这两个词语都是AABB式的，读起来很有节奏感。这些词语给人什么样的感受？
生22：很愉快！很可爱！
师：说得真好！小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的样子真让人感到愉悦，叫人喜爱。想一想，这些小鸟叽叽喳喳在叫什么？蹦蹦跳跳在做些什么？发挥你的想象。
生23：小鸟在说"天气真好啊，我们一起玩吧！"
生24：它们在跳舞呢，还在捉虫子吃！
生25：它们在开心地歌唱，庆祝春天的到来！
师：你们的想象力真丰富！那老鹰又是怎样的呢？请大家读一读描写老鹰的句子。
生：(齐读)有的老鹰在高空盘旋，或展翅滑翔，或猛扑而下，给人以雄健勇猛的印象。
师：读得很流利！请大家注意，描写老鹰样子的词语有哪些？
生26：高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下。
师：(板书：高空盘旋 展翅滑翔 猛扑而下)这三个词语写出了老鹰的不同动作。读一读这些词语，你仿佛看到什么样的画面？
生27：我看到老鹰在天空中飞翔，它的翅膀展得很开。
生28：老鹰在捕猎呢，它动作很敏捷，一下子就扑下来抓住猎物了。
生29：老鹰在高高的天空中盘旋，它的眼睛很锐利，在寻找地上的小动物。
师：同学们说得真形象！从"高空盘旋"到"展翅滑翔"，再到"猛扑而下"，老鹰的每一个动作都充满力量。这个画面给人什么感觉？
生：雄健勇猛！
师：(板书：雄健勇猛)说得好！我们再来看看蚂蚁。请一位同学读读写蚂蚁的句子。
生30：(读)蚂蚁井然有序地搬运食物，两军对垒，真叫人称奇。
师：瞧，蚂蚁们也表现出不同的样态。通过"井然有序""两军对垒"这两个词语，你看到了什么画面？
生31：我看到蚂蚁们正在搬运食物，它们排着整齐的队伍，一个跟着一个。
生32：蚂蚁们在打仗呢！两队蚂蚁面对面站着，好像要开战了。
生33：蚂蚁们很团结，大家一起合作搬东西，一鼓作气。
师：你们观察得真仔细！蚂蚁虽然很小，但它们井然有序地工作，甚至还会两军对垒，真是让人称奇啊！
师：现在，我们来对比一下这三种动物的描写。老师读前半句,你们读后半句。小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的——
生：叫人喜爱。
师：有的老鹰在高空盘旋，或展翅滑翔，或猛扑而下——
生：给人以雄健勇猛的印象。
师：蚂蚁井然有序地搬运食物，两军对垒——
生：真叫人称奇。
师：同学们有没有发现,课文使用了丰富多样的句式来描写这些动物？同样是描写动物给人的印象，用了哪些不同的说法？
生34："叫人……"
生35："给人以……"
生36："真叫人……"
师：完全正确！(板书："叫人……" "给人以……" "真叫人……")这些多样化的句式使得语言更加生动，突显了大自然的多样和好玩。现在，请大家有感情地朗读第二自然段，读出对这些动物的喜爱之情。
生：(有感情地朗读第二自然段)
师：读得真有感情！大自然中还有许多有趣的动物，你们想不想也学着课文的样子写一写？
生：想！
师：好！现在请大家完成一个小练笔。仿照课文第二自然段，写一写其他动物。有两个要求：第一，用上四字词语；第二，表达自己的感受。老师给大家一个示例：小松鼠蹦上蹦下，忙着采集松果，给人以勤劳可爱的感觉……大家可以写小松鼠，也可以写其他动物。开始写吧！
生：(练笔)
师：好，时间到。谁愿意来分享一下你的作品？
生37：小兔子蹦蹦跳跳，长长的耳朵竖得高高的，叫人十分喜爱。
师：写得真好！用上了"蹦蹦跳跳"，还表达了自己的感受"叫人十分喜爱"。还有谁？
生38：小猴子上蹿下跳,抓耳挠腮，给人以机灵活泼的印象。
师：太棒了！"上蹿下跳""抓耳挠腮"，这两个四字词语用得很生动，"给人以机灵活泼的印象"，句式也学会了！再来一位。
生39：小蜜蜂嗡嗡嗡嗡地飞来飞去，在花丛中忙碌着，真叫人佩服它的勤劳。
师：非常好！不仅用了象声词"嗡嗡嗡嗡"，还用了"真叫人……"的句式。同学们写得都很棒！
师：这节课，我们跟随作者一起走进大自然这本大书，认识了活泼的小麻雀、雄健的老鹰、勤劳的蚂蚁，还学会了用生动的语言来描写动物。下节课，我们将继续阅读这本大书，去欣赏美丽的花草和有趣的树木。
师：课后请同学们：第一，把第二自然段读熟，争取能背下来；第二，继续完成你的小练笔，把它写得更生动；第三，观察身边的动物，为下节课做准备。下课！
生：老师再见！
第二课时
复习导入
师：同学们，上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐！上节课，我们一起阅读了大自然这本大书的第一页，认识了哪些动物？
生1：小麻雀、老鹰、蚂蚁。
师：对！谁能用上四字词语来描述一下这些动物？
生2：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，叫人喜爱。
生3：老鹰高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下，给人以雄健勇猛的印象。
师：记得真清楚！这节课，让我们继续翻开大自然这本书，去欣赏美丽的花草和有趣的树木。
任务一：书中美丽的花草
师：首先，我们来学习第三自然段。请一位同学读读第三自然段的第一句话。
生4：(读)植物的开花、结籽，花草树木的暑寒荣枯，有着不同的趣味。
师：读得很流利！这句话中有一个词语"暑寒荣枯"，谁知道是什么意思？
生5：暑就是夏天，寒是冬天……
师：说得对！那"荣枯"呢？
生6：荣是茂盛，枯是枯萎。
师：完全正确！(板书：暑寒荣枯)暑寒荣枯是指夏天花草树木茂盛繁荣，冬天花草树木枯萎凋零。让我们一起来读读这句话，老师读前面，你们接后面。植物的开花、结籽，有着——
生：不同的趣味。
师：花草树木的一荣一枯，有着——
生：不同的趣味。
师：很好！大自然中的花草在不同季节有不同的变化，都有着不同的趣味。我们一起齐读这句话。
生：(齐读)植物的开花、结籽，花草树木的暑寒荣枯，有着不同的趣味。
师：那作者具体写了哪些花草呢？请大家自由朗读第三自然段剩下的内容。
生：(自由朗读)
师：好，谁来读读写花儿的句子？
生7：(读)花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。
师：读得真好！作者是从哪些方面写花儿的有趣的？
生8：颜色多。
生9：形状多。
师：(板书：颜色多 形状多)对！花儿的颜色有红的、黄的、紫的、蓝的，这么多颜色，你能用几个词语来概括吗？
生10：五颜六色！
生11：万紫千红！
生12：五彩缤纷！
生13：姹紫嫣红！
师：同学们积累的词语真丰富！(板书：五颜六色 万紫千红)现在我们重点来赏析一句：形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。请大家看大屏幕。(课件出示单瓣花和重瓣花的图片)这是单瓣的花，花瓣只有一层；这是重瓣的花，花瓣有很多层。请同学们连线。
生：(上台连线)
师：连得很准确！"千姿百态"是什么意思？
生14：就是有很多很多不同的样子。
师：说得好！千姿百态形容姿态各种各样，各不相同。(板书：千姿百态)花儿不仅颜色多，形状也千姿百态，真是美极了！
师：作者又是怎样写草的有趣的？请一位同学读一读。
生15：(读)草呢，有的是针形叶，有的是圆形叶，有的是扇形叶，也是形态各不相同。
师：作者是从哪些方面来写草的？
生16：叶子的形状不同。
师：对！(板书：形态各不相同)有的是针形叶，像松树的叶子；有的是圆形叶，像铜钱草；有的是扇形叶，像银杏叶。草的形态也各不相同，充满了趣味。
师：现在我们来合作朗读这段话。女生读写花的句子，男生读写草的句子，老师读第一句。准备好了吗？植物的开花、结籽，花草树木的暑寒荣枯，有着不同的趣味。
女生：花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。
男生：草呢，有的是针形叶，有的是圆形叶，有的是扇形叶，也是形态各不相同。
师：读得真有韵味！花草的世界真是五彩缤纷、千姿百态啊！
任务二：书中有趣的树木
师：欣赏完美丽的花草，让我们再来看看有趣的树木。现在请小组合作学习第4、5自然段。(课件出示小组合作要求)
【课件出示】 小组合作： 读：默读4-5自然段，边读边遐想； 画：画出你喜欢的句子； 说：用上句式和组员分享阅读感受。 句式：我读到______这个/这些词语的时候，仿佛看到了/闻到了______，我觉得______。
师：请各小组开始合作学习，时间5分钟。
生：(小组合作学习)
师：好，时间到。我们先来交流第4自然段。这一段作者写了什么呢？
生17：写了各种果树。
师：对！都有哪些果树？
生18：梨树、桃树、橘子树、柚子树。
师：(板书：梨树 桃树 橘子树 柚子树)请一位同学读读这段话。
生19：(读)院子里有各种果树。在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。梨树开白花，桃树开粉红色的花。到了秋天，你能闻到橘子和柚子的清香。
师：读得真好！作者围绕"在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果"，写出了各种果树在不同时节的变化。谁能说一说这些果树的变化？
生20：春天的时候，梨树开白花，桃树开粉红色的花。
生21：到了秋天，橘子树和柚子树结果了，能闻到清香。
师：说得很好！读完这段话，你的脑海中出现了怎样的画面？
生22：我看到春天的果园里，梨树开满了白色的花，桃树开满了粉红色的花，非常美丽。
生23：我看到秋天的果园里，橘子和柚子挂满枝头，散发出阵阵清香。
师：你们说得真形象！让我们一边看图片，一边想象这美丽的画面。(课件播放梨树、桃树、橘子树、柚子树的图片)看，春天里梨花如雪，桃花似霞；秋天里硕果累累，清香扑鼻。果树给人们带来了多大的享受啊！让我们有感情地朗读这段话。
生：(有感情地朗读第4自然段)
师：读得真美！现在我们来交流第5自然段。这一段写了什么？
生24：写了"我"最喜爱的树。
师："我"最喜爱的树是什么？
生25：两丛竹子和一株棕榈。
师：(板书：竹子 棕榈)很好！我们先来看看竹子。哪个小组愿意分享你们对竹子的感受？
生26：我们小组读到"一节一节向上长"的时候，仿佛看到竹子一天天长高，我觉得竹子长得真快。
师：说得真好！竹子有什么样的特点呢？谁能从文中找到答案？
生27：竹子的特点是长得快。
师：(板书：长得快)对！课文说"一节一节向上长"，竹子长得特别快。还有什么特点？
生28：还能发出温柔的细语。
师：(板书：发出温柔的细语)太好了！请大家闭上眼睛，想象一下，微风吹过，竹叶沙沙作响，这"温柔的细语"是什么样的？它会对"我"说些什么？
生29：我听到竹叶轻轻地摇动，发出"沙沙沙"的声音，好像在说"小朋友，我又长高了！"
生30：竹子好像在说"我们一起成长吧！"
生31：竹叶的声音很温柔，就像妈妈在轻声说话。
师：你们的想象真美好！作者和竹子一起成长，竹子就像他的朋友一样。让我们有感情地朗读这些语句，体会"我"与竹子亲密无间、共同成长的意韵。
生：(有感情地朗读写竹子的句子)
师：读得真有感情！我们再来看看棕榈。哪个小组来分享？
生32：我们小组读到"高大挺拔"的时候，仿佛看到棕榈树像一个高大的士兵站在那里，我觉得棕榈树很威武。
师：形容得真好！棕榈树有什么样的特点呢？
生33：棕榈树高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。
师：(板书：高大挺拔 叶子像大蒲扇)"叶子像大蒲扇一样"，这里运用了什么样的修辞手法？
生：比喻！
师：完全正确！把棕榈树的叶子比作大蒲扇，写出了叶子的形状。(板书：比喻)课文还写了什么？请一位同学继续读。
生34：(读)它的倒影映在水里，小鱼在倒影间游来游去。
师：多美的画面啊！想象一下，小鱼在倒影间会怎么游玩？
生35：小鱼在棕榈树的倒影间快活地穿梭，好像在玩捉迷藏。
生36：小鱼游来游去，好像在和棕榈树的倒影跳舞。
生37：小鱼在倒影里钻来钻去，它们把倒影当成了家。
师：说得真生动！(板书：拟人)这里把小鱼写得像人一样在游玩，用了拟人的手法。"我"看到这样的美景，心情是怎样的？
生38：很开心！很喜欢！
生39：觉得很美！很享受！
师：对！这是多么美好的意境啊！人与自然和谐相融，充满了诗情画意。让我们有感情地朗读这些语句，感受这份美好。
生：(有感情地朗读写棕榈的句子)
师：读得太美了！作者用优美的语言写出了竹子的声音美、棕榈的形态美和画面美，让我们感受到了大自然的无限魅力。
探究阅读方法
师：同学们，作者是怎么发现这部读不完的大书的呢？请大家读课文最后一个自然段，从中找出关键词。
生：(齐读最后一段)大自然真是一本看不完、读不完的大书，它的奥秘无穷，它的乐趣无尽。我经常在大自然中寻找，有时沉思，有时遐想。
师：找到关键词了吗？
生40：寻找！
生41：沉思！
生42：遐想！
师：(板书：寻找 沉思 遐想)太好了！作者经常在大自然中寻找，有时沉思，有时遐想。那作者是怎么读大自然这本"大书"的呢？他用了哪些方法？
生43：用眼睛看。
生44：用耳朵听，比如听竹子的温柔细语。
生45：用鼻子闻，比如闻到橘子和柚子的清香。
师：说得真好！还有吗？
生46：用手去触摸。
生47：用脑子想，就是沉思和遐想。
师：完全正确！(板书：用眼看 用耳听 用鼻闻 用手触 用脑想)作者用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手去触，用脑子想，还要沉思和遐想。这就是观察自然、留心生活的好方法！只有用心观察，才能品读大自然这本厚厚的书，感受其中的趣味。
续写"大书"
师：作者在大自然中发现了这么多有趣的动物、美丽的花草、有趣的树木。那这本读不完的大书里还会有些什么呢？请同学们也来写一写，和同学交流。可以写动物，也可以写植物。老师给大家一个示例。(课件出示)
【课件出示示例】 这里有各种有趣的动物。枝头上的花喜鹊叽叽喳喳、跳来跳去，叫声十分清脆。一只只萤火虫从草丛中飞出来，像一闪一闪的小星星，十分有趣。最可爱的当属胖乎乎、圆滚滚的大熊猫，那憨态可掬的样子真叫人喜欢……这里还有千姿百态的植物。你看，吹着小喇叭的牵牛花，绽开笑脸的月季花，婀娜多姿的柳树，傲霜斗雪的青松……
师：大家可以参考这个示例，也可以有自己的创意。现在开始写吧！
生：(练笔)
师：好，时间到。谁愿意来分享一下你的作品？
生48：这里有各种可爱的动物。小蝴蝶翩翩起舞，在花丛中飞来飞去，给人以轻盈优雅的感觉。小蜗牛慢慢悠悠地爬行，背着重重的壳，真叫人佩服它的坚持……
师：写得真好！用上了"翩翩起舞""慢慢悠悠"，还表达了自己的感受。继续！
生49：这里还有美丽的花朵。迎春花金灿灿的，像一个个小喇叭在报告春天的到来。荷花亭亭玉立，在池塘中绽放，叫人十分喜爱……
师：太棒了！不仅写了花的颜色、样子，还用上了比喻和拟人的手法。再来一位。
生50：大自然真是一本读不完的大书啊！这里有高大的树木，苍翠的松树、粗壮的榕树、笔直的白杨树，它们为我们遮阴送凉。我要经常到大自然中去走走，收获更多乐趣！
师：写得非常完整！还加上了自己的感受和愿望。同学们写得都很精彩！
积累运用
师：这篇课文的语言非常生动优美，有很多值得我们积累的词句。请同学们从课文中摘抄生动的词句。你可以选择相同类型的词语，比如AABB式的词语：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳；也可以选择你喜欢的句子摘抄下来。在摘录的语句旁边写写感受，尝试背诵下来。还要给摘抄的内容注明出处。现在开始吧！
生：(摘抄词句)
师：好，谁来分享一下你摘抄的内容？
生51：我摘抄的是"小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人喜爱。"这句话用了两个AABB式的词语，把小麻雀写得很可爱。出处是第二自然段。
师：摘抄得很好，还写了感受，注明了出处！继续。
生52：我摘抄的是"花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。"我觉得这句话写出了花儿颜色和形状的多样，特别美。出处是第三自然段。
师：非常棒！谁还愿意分享？
生53：我摘抄的词语有：高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下、井然有序、两军对垒、千姿百态。这些词语都很生动，我要把它们背下来。
师：真是个会积累的孩子！希望大家都能养成摘抄积累的好习惯。
指导书写
师：最后，我们来学写几个重点字。(课件出示：虾、昆)这两个字我们上节课已经学过了，这节课再来巩固一下。先看"虾"字。
师："虾"字是什么结构？
生：左右结构。
师：对！左边是虫字旁，右边是"下"。注意虫字旁的写法，第二笔是横折钩，要写得紧凑。右边的"下"字要写得舒展一些。请大家伸出手，跟老师一起写。(板书示范)
生：(书空跟写)
师：现在看"昆"字。"昆"字是什么结构？
生：上下结构。
师：对！上面是"日"，下面是"比"。注意"日"要写得扁一些，"比"要写得宽一些，托住上面。(板书示范)跟老师一起写。
生：(书空跟写)
师：请大家在练习本上认真写两遍这两个字，注意笔顺和间架结构。
生：(练习书写)
师：(巡视指导)这位同学的"虾"字写得很好，虫字旁紧凑，右边"下"字舒展。这位同学的"昆"字也不错，上下结构很平衡。
课堂总结
师：同学们，这两节课我们一起阅读了大自然这本读不完的大书。在这本书里，我们认识了活泼可爱的小麻雀，雄健勇猛的老鹰，井然有序的蚂蚁；欣赏了五颜六色、千姿百态的花儿，形态各异的小草；游览了春华秋实的果树，一节节向上长的竹子，高大挺拔的棕榈树。
师：我们还学会了作者读大自然这本书的方法：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手去触，用脑子想；要经常在大自然中寻找，有时沉思，有时遐想。只有用心观察，留心生活，才能发现大自然的奥秘无穷，乐趣无尽。
师：大自然真是一本读不完的大书啊！希望同学们课后能经常到大自然中去走走，用你们的眼睛去发现，用你们的心去感受，收获更多的乐趣！
师：最后布置课后作业：第一，熟读课文，背诵你喜欢的段落；第二，继续完成你的续写，把它写得更生动；第三，周末和家人一起走进大自然，观察你感兴趣的动物或植物，下周来分享你的发现。下课！
生：老师再见！
三、课后作业设计
基础作业
熟读课文，背诵第2-3自然段。
完成课后生字词的书写练习，每个字写两遍。
从课文中摘抄10个你喜欢的四字词语。
提高作业
仿照课文，选择一种动物或植物，写一段话(80字左右)，要求用上四字词语并表达自己的感受。
和家人一起走进大自然，观察一种动物或植物，用自己的话记录下来。
制作一张"大自然观察卡"，画出你观察到的事物，配上文字说明。
拓展作业
搜集描写大自然的古诗或现代诗，读一读，背一背。
阅读其他描写大自然的文章，如《大自然的语言》《去年的树》等。
用照片或绘画的方式，制作一本"我的大自然观察日记"。