小学语文统编版（2024）三年级上册读不完的大书教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册读不完的大书教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学流程等内容，欢迎下载使用。
1.认识“麻、旋”等11个生字，会写“麻、蚁、梨、柔”4个字。
2.朗读课文，借助关键词语，说说课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”。
3.借助词语，通过想象画面、联系生活、感情朗读等方式体会文章生动的语言，感受大自然的乐趣，积累自己喜欢的语句。
【教学重难点】
1.朗读课文，借助关键词语，说说课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”。
2.借助词语，通过想象画面、联系生活、感情朗读等方式体会文章生动的语言，感受大自然的乐趣，积累自己喜欢的语句。
【教学流程】
板块一：初读感知，积累词语
1.读课题，导入新课。
2.整体感知，出示初读要求。
3.反馈交流：
（1）根据学生圈画的词语，随机拓展，归类积累。
预设一：圈画、积累“空中的浮云飞鸟、水里的虾蟹游鱼、地上的走兽昆虫”等“地点+事物”组成的词语。
预设二：圈画、积累“高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下”等描写动物动作的词语。
预设三：圈画、积累“雄健勇猛的感觉、勇敢忠贞的精神、超凡脱俗的样子、秋高气爽的日子”等类型的词语。
小结提示：同学们圈画了有新鲜感的词语，通过交流、补充，咱们圈画的词语更丰富了。自己再读一读，积累下来。
（2）学习单上练写“麻、蚁、梨、柔”4个生字。提示：撇捺要写得舒展。
（3）说说“读不完的大书”是什么。根据学生的回答，随机出示课文第6自然，读一读。
追问：“读不完的大书”是大自然，还可以是什么呢？读读第1自然段，你会有新发现。
学生默读，交流“读不完的大书”也可以是世界万物。
板块二：借助图示，梳理内容
1.过渡：大自然这本大书中有很多“好玩的东西”，比如说小麻雀（课件里圈画）。请你默读课文，圈画大自然中其他“好玩的东西”。
2.生圈画、交流。师提示补充、修改圈画的内容。
3.出示示意图，提示：根据圈画的内容，填写示意图。
生交流示意图，师提示补充、修改。
5.借助示意图，同桌互相说一说大自然中有哪些“好玩的东西”。
板块三：品读语段，感受乐趣
过渡：咱们先来读读第2自然段，看看作者是怎么描写动物的。
2.学生自由朗读第2自然段。
3.请三位同学轮读第2自然段的三句话。
4.读着读着，哪些词语吸引了你？你仿佛看到了怎样的画面？
5.学生交流，随机提炼感受课文生动语言的方法。师提示感情朗读。
预设一：学生抓住“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”等词语，描绘小麻雀们在枝头欢快地唱着歌、跳来跳去的画面。
点评：你抓住表示声音和动作的词语，想象小麻雀在枝头蹦跳欢唱的画面（板书：抓住词语想象画面）。这些词语很生动，让画面充满活力。生活中你看到过这样的画面吗？在哪儿看到的？
学生交流。
点评：原来，联系生活，也能帮助我们体会课文生动的语言，感受到大自然的乐趣。（板书：联系生活）
预设二：学生抓住“高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下”等词语，描绘老鹰在高空中盘旋、展翅滑翔，又猛扑向地面捕食的画面。（根据学生交流，动作演示理解“盘旋”。随机出示老鹰在空中滑翔的图片，帮助学生理解“滑翔”。）
点拨：你抓住了几个很有画面感的词语，想象出了一组生动的画面，让我们感受到了充满生趣的大自然。你可以通过朗读向我们展示这样的画面吗？
生读。
小结：同学们，通过有感情朗读，也能让我们感受到大自然的乐趣，体会语言的生动。（板书：感情朗读）
预设三：学生抓住“井然有序”这个词语，描绘大雨来临前，老家大树下成群的蚂蚁排着队，把蚁穴里的食物搬到高处，那队伍井然有序。抓住“两军对垒”，描绘自己曾在电影电视中看到的战场上两军对垒时，旗鼓相当、分毫不让的场面。（交流中随机出示蚂蚁井然有序地搬运食物以及战场上两军对垒的图片，帮助学生理解。）
小结提示：你很善于学习，抓住词语，联系生活，想象画面。让我们一起通过有感情朗读，再次感受课文生动的语言吧！
6.合作朗读，发现写法，感受、积累生动的语言。
第一步，出示句子。
第二步，师生合作朗读，对比发现三种动物给人的不同感觉。引读“愉悦、雄健勇猛、敬佩”等词语。
第三步，课件隐去“愉悦”等三个词语，尝试回忆。发现后半句写的是作者的感受。（板书：感受）
第四步，课件隐去“叫人、给人以、真叫人”等词，交流发现同样写动物给人的印象，作者丰富的表达让语言更生动。
第五步，合作朗读，发现前半句写的是动物的动作。（板书：动作）
第六步，提炼文中“动作+感受”的写法。课件中保留动物及“叫人”等词，隐去其他内容，尝试回忆，积累句子。
7.出示动物图片，提示仿照课文的写法，写一种动物。
（1）课件出示鸽子、豹子、螳螂三幅图片及形容这三种动物的四字词语。

展翅高飞 翩翩起舞 四蹄生风 健步如飞
昂首挺胸 挥舞大刀
（2）提示：大自然中还有许多有趣的动物，你能学着第2自然段的写法，选择一种你喜欢的动物，写一句话吗？你可以选择老师提供的动物，也可以自选一种动物。
（3）根据标准，交流评价。
（4）提示课后再写两三种动物，组成一个段落。
板块四：积累语句，交流分享
1.积累提示：请同学们从本课学过的段落中，摘抄生动的语句，写在树叶书签里，分享给同学。你可以——
（1）选择有相同特点的词语或自己喜欢的句子摘抄下来。
（2）在摘录的语句旁边写写感受，尝试背诵下来。
（3）在合适的地方给摘抄的内容注明出处。
2.选择不同类型的摘抄作品展示交流。
自由朗读课文：
（1）读准字音，读通句子，把你觉得有新鲜感的词语画出来。
（2）读完后想一想，课题《读不完的大书》中的“大书”是指什么？
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
评价标准
星级
运用“动作加感受”的写法。
☆☆☆
运用写法，把动作和感受写生动。
☆☆☆☆☆