小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 3 Work and playPart A教案及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）五年级上册（2024）Unit 3 Work and playPart A教案及反思
教学目标
1.通过听､看､说､表演, 理解对话大意, 学会合理安排学习与活动时间, 做到劳逸结合。
2.能听､说､认读核心句型 What d yu have n…? What’s yur favurite day? 及词汇 favurite, Wednesday, Tuesday, Friday。
3.角色朗读并表演对话。
4.能介绍自己的校园课程与喜欢的上学日，培养热爱校园生活、积极学习的意识。
教学重点
能听､说､认读 favurite, Wednesday, Tuesday, Friday 及核心句型 What d yu have n…? What’s yur favurite day?
教学难点
能在生活中, 利用所学句型, 介绍自己真实的每周课程和喜欢的上学日。
教学时间
1课时
教学过程
Step1. Warm-up.
播放星期主题歌曲。T: What days can yu hear? S: Mnday, Tuesday… T:Yes, they are schl days. Tday, We’ll learn Unit 3. Wrk and play.
Step2. Presentatin
出示周三课程图片,T:What classes d we have? S: Chinese, maths…
板书: favurite 领读｡
出示一周上学日图片, T:What day d yu knw? 板书:Wednesday, Tuesday, Friday 领读｡
出示课本情景图, T:Wh are they? What are they talking abut?
播放Part A Let’s talk的视频, 学生观看, 感知对话内容｡
讲解:
询问某天有什么课: What d yu have n + 星期?
回答: I have + 学科.
例: What d yu have n Wednesdays?
I have Chinese, maths, music and PE.
询问最喜欢哪一天: What’s yur favurite day?
回答: It’s + 星期.
播放录音, 学生跟读(模仿语音语调)
学生分角色朗读对话｡
Step3.Practice
学生分小组, 说一说自己每周的课程和最喜欢的上学日。
然后引导学生简单交流分享。
Step4 Summary
今天学习了词汇 favurite, Wednesday, Tuesday, Friday，学习问答星期课程和喜欢的上学日句型: What d yu have n…? What’s yur favurite day?
Step5. Hmewrk
1.朗读并背诵Part A.Let’s talk对话｡
2.根据Part A.Let’s talk, 创编问答对话｡
板书设计
Unit 3 Wrk and play
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Part A Let’s talk
favurite, Wednesday, Tuesday, Friday
What d yu have n…? What’s yur favurite day?
教学反思
通过层层递进的听､说､读活动,完成了教学目标｡不足之处是学生自主口语输出不够多｡今后可以在课堂上多设置情景问答和创编对话小环节｡
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Part A Let’s learn
教学目标
1.通过看､听､说､读学习星期词汇 Mnday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。
2.通过听､读等活动掌握句型 What d yu have n…? I have… 能够熟练问答每日课程。
3.完成Lk,chse and say，准确用核心句型介绍一周校园课程。
4.培养热爱学习、合理安排学习和课余活动的好习惯。
教学重点
能听.说､认读 Mnday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday 并熟练运用课程问答句型。
教学难点
能在真实的情境中运用核心语言, 完整介绍自己一周的课程安排。
教学时间
1课时
教学过程
Step 1.Warm-up
Free talk
T:What’s yur favurite day? 引导学生用上节课句型回答｡
Step2.Presentatin
出示周一课程表图片,T: What day is it? S: Mnday.
板书:Mnday 领读｡
同种方法学习 Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday。
出示课本P17的情景图, 把五个上学日圈起来, 板书: Schl days.
T: There are five schl days in a week. What d yu have n Mndays?
S:…
把星期单词创编成chant。
Mnday, Mnday, new week starts.
Tuesday, Tuesday, study hard.
Wednesday, Thursday, learn and play.
Friday, Friday, happy day!
唱完后, 老师总结 We study hard and have fun at schl.
播放Let’s learn的视频动画, 学生跟读｡(注意语音语调）
Step3. Practice
两个学生一组, 一人指星期, 另一个同学问答当天课程。
Step4.Summary
今天主要学习了五个上学日单词 Mnday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，巩固句型 What d yu have n…? I have…
Step5.Hmewrk
把今天所学五个星期单词各抄五遍｡
板书设计
Unit 3 Wrk and play
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Part A.Let’s learn
Mnday Tuesday Wednesday Thursday Friday
We study and play at schl.
教学反思
在本课的学习中, 讲练结合, 效果不错, 不过在练习环节引导不到位, 学生连贯表达能力较弱｡我应该引导学生完整描述每天的课程，强化口语输出｡
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Part A Let’s spell
教学目标
1.通过看､听､读学习字母组合er的发音规则（替换为本单元ie / igh）ie、igh 发音 /aɪ/。
2.能正确拼读､规范书写含有ie、igh组合的单词。
3.能自己拼读含有字母组合ie、igh的单词。
教学重点
能正确拼读、规范书写含有ie、igh字母组合的单词。
教学难点
能够理解并正确运用ie、igh组合的发音规则，自主拼读新单词。
教学时间
1课时
教学过程
Step 1. Warm-up
出示单词图片 pie, night, light，带学生齐读。
Pie, pie, yummy pie.
Light, light, bright light.
Night, night, gd night.
Step2.Presentatin
出示P18的情景图,T:What can yu see in the picture?
Watch the vide and find the wrds.
出示Chant的文本,让学生找出含有ie、igh组合的单词, 试着感知 /aɪ/ 的发音｡
讲解: 字母组合ie、igh 常发 /aɪ/。
ie 多在词中，igh 多在词尾。
指导含有ie、igh组合单词的规范书写｡
播放动画, 学生跟读｡(注意模仿语音语调)
播放 Read, underline and listen 和 Lk, listen and write的听力,学生完成后, 核对答案｡
Step3. Practice
Game:我最棒
教师出示含有ie、igh组合的单词, 学生抢读, 读对最多者获胜,评为拼读小能手｡
Step4.Summary
今天学习了字母组合ie、igh的拼读规则 /aɪ/ 和规范书写｡
Step5.Hmewrk
听读A Let’s spell中chant, 并自主找含有ie、igh组合的单词试着拼读｡
板书设计
Unit3 Wrk and play
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Let’s spell.
ie igh /aɪ/
教学反思
这是一节字母组合发音规则的语音课, 讲练同步｡不足是课堂讲解偏多｡今后我应该大胆放手, 让学生们自己拼读、尝试认读, 给学生更多试错的机会｡
Unit 3 Wrk and play
Lessn 4 Part B Let’s talk
教学目标
1.通过听、看、说、小组交流，掌握谈论周末活动的日常表达，懂得合理安排周末，平衡学习与休闲。
2.能听、说、认读核心短语 play ftball, play Chinese chess, ck lunch, d hmewrk, have pipa lessns；掌握频度副词 ften, usually, smetimes。
3.能朗读、分角色表演课文对话，完成课堂调查活动。
4.能够运用句型 What d yu d at the weekend? I usually / ften / smetimes… 介绍自己的周末生活。
教学重点
掌握周末活动动词短语，熟练运用频度副词句型问答周末安排。
教学难点
正确区分 usually, ften, smetimes 的语义差别，在真实情景中完整介绍个人周末活动。
教学时间
1课时
教学过程
Step1. Warm-up.
复习A部分星期单词与课程句型。T: What d yu have n Fridays? S: I have... 自然过渡：Frm Mnday t Friday we g t schl, what abut Saturday and Sunday? They are the weekend. 引出本课主题 at the weekend。
Step2. Presentatin
出示课文插图，介绍人物 Miss White, Zhang Peng, Sarah, Chen Jie。
播放Let’s talk录音第一遍，学生完成课本填空；第二遍慢速跟读，圈出所有活动短语与频度副词。
板书短语领读：play ftball, play Chinese chess, ck lunch, d hmewrk, have pipa lessns
板书句型讲解：
询问周末活动：What d yu d at the weekend?
回答：I usually / ften / smetimes + 动词短语.
usually 通常，ften 经常，smetimes 有时
逐句带读完整对话，纠正学生语音语调。
Step3.Practice
同桌分角色朗读对话，互换角色练习。
D a survey小组活动：四人一组互相采访，记录同伴的周末活动，运用本课句型问答。
Step4 Summary
今天学习各类周末活动短语，学会用 usually, ften, smetimes 谈论周末活动，核心句型 What d yu d at the weekend? I usually…
Step5. Hmewrk
熟读并背诵Let’s talk对话；回家用本课句型和家人问答周末安排。
板书设计
Unit 3 Wrk and play
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Part B Let’s talk
at the weekend
play ftball play Chinese chess
ck lunch d hmewrk have pipa lessns
—What d yu d at the weekend?
—I usually/ften/smetimes ...
教学反思
本节课以周末生活为话题，学生参与积极性较高。部分学生容易混淆usually和ften的使用场景，下节课复习环节要加强对比操练，增加更多口语问答练习。
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Part B Let’s learn
教学目标
1.通过看图、听录音、朗读，掌握四个周末家务/学习短语 d hmewrk, tidy her rm, have pipa lessns, wash her clthes。
2.掌握一般现在时问答句型 Des Yes, she des. / N, she desn’t.
3.能读懂Sue的周末短文，完成规划表格，自主创编人物周末计划表。
4.培养合理规划周末、主动做家务、劳逸结合的良好习惯。
教学重点
掌握四个核心活动短语，熟练运用Des引导的一般疑问句问答他人周末安排。
教学难点
主语为第三人称单数时动词变形（d-des, tidy-tidies, wash-washes），正确使用助动词des问答。
教学时间
1课时
教学过程
Step 1.Warm-up
Free talk 复习上节课句型：T: What d yu d at the weekend? S: I ften...
Step2.Presentatin
出示Chen Jie’s weekend四幅插图，按时间顺序依次教学短语：
d hmewrk, tidy her rm, have pipa lessns, wash her clthes
教师板书短语，强调主语是she时动词变化：des, tidies, has, washes。
示范课文问答：Des Chen Jie d her hmewrk n Saturday evenings? N, she desn’t. She des her hmewrk n Saturday mrnings.
播放Let’s learn动画，学生跟读模仿语调。
过渡Read, talk and write板块，出示Sue短文，教师带读短文，梳理Sue周六、周日活动，引导学生分组完成Sue新周末计划表。
Step3. Practice
两人一组问答Chen Jie的周末安排，使用Des句型。
小组合作，为Sue设计全新周末时间表，上台简单口头介绍。
Step4.Summary
今天学习周末家务、学习短语，掌握第三人称单数问答句型 Des Yes, she des. / N, she desn’t.
Step5.Hmewrk
抄写四个核心短语各五遍；仿照Sue短文，简单写两句自己的周末安排。
板书设计
Unit 3 Wrk and play
Lessn 5
Part B Let’s learn
d hmewrk tidy her rm
have pipa lessns wash her clthes
—Des she
—Yes, she des. / N, she desn’t.
教学反思
本课重点是三单句型问答，课堂操练形式丰富，但书面输出练习偏少。后续可以增加填空练习，巩固动词三单变形规则，强化学生书写熟练度。
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Part B Read and write & Part C &Reading time
教学目标
1.通过阅读Li Xia和Eric的信件，掌握描述工作日、周末活动的书面句型，区分wrk（学习任务）与play（休闲活动）。
2.读懂校长给家长的信件，掌握平衡学习与玩乐的五条建议，理解wrk-play balance（劳逸结合）的含义。
3.能完成表格填写、短文仿写，独立书写自己放学后的日常活动。
4.树立劳逸结合、健康规划每日生活的意识，学会平衡学习、家务与休闲。
教学重点
读懂两篇阅读文本，掌握描述每日活动的书面表达，理解劳逸结合的五条生活建议。
教学难点
区分Li Xia与Eric的作息差异，完整书写一段介绍自身课后、周末活动的小文段。
教学时间
1课时
教学过程
Step 1. Warm-up
快速问答复习Des句型：Des yur friend wash clthes n Sundays? 回顾所有周末活动短语。
Step2.Presentatin
Read and write板块
出示Li Xia和Eric两封信件，播放录音，学生默读文本，圈出两人工作日、周末活动。
讲解短语 after schl, n time, visit grandparents, play basketball, g running。
完成匹配教师评语、填写人物活动表格两个课堂任务，对比两人作息，区分合理与不合理的作息安排。
示范书写模板，引导学生完成书面写作：What d yu d after schl?
Part C Reading time板块
出示校长Liu Fang的信件，逐段朗读，逐条讲解平衡学习与玩乐的五条建议：制定计划表、拆分任务、平衡学习休闲、保持健康、主动求助。
结合课本插图，简单翻译讲解每条建议含义，让学生说一说哪些建议自己能做到。
Step3. Practice
同桌互相朗读两篇阅读文本，互相纠正发音。
仿写小练习：写三句话介绍自己放学后和周末的活动。
Step4.Summary
本节课阅读两篇学生信件和校长倡议书，学会描述工作日与周末活动，懂得五条劳逸结合的生活准则，能简单书写个人作息。
Step5.Hmewrk
1.朗读Read and write、Reading time全文各3遍。
2.书写5句话介绍自己一周的活动安排。
板书设计
Unit 3 Wrk and play
Lessn6
Read and write & Part C &Reading time
wrk-play balance 劳逸结合
after schl activities
n weekdays at the weekend
Five tips:
1.Make a gd schedule.
2.Take breaks.
3.Balance wrk and play.
4.Stay healthy.
5.Ask fr help.
教学反思
阅读课内容偏多，朗读时间不足，留给学生自主书写的时间比较紧张。下一次阅读课可以拆分文本，分段完成任务，给学生更多自主阅读、动笔书写的时间。