初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）水的组成及变化的探究完美版课件ppt

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）水的组成及变化的探究完美版课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了活动引入，活动设计与实施，调查参观，饮用水的发展历史，饮用天然水，自来水，桶装水，终端直饮水，除去不溶性杂质，吸附水中悬浮的杂质等内容，欢迎下载使用。
饮用水安全与人们的健康息息相关。水的净化和水质检测是保障饮用水安全的重要环节。
1.围绕我国生活饮用水卫生标准、饮用水的发展历史等查阅资料，了解科技进步为人类健康作出的贡献。
我国生活饮用水卫生标准
2022年3月15日国家发布、执行GB 5749-2022 《生活饮用水卫生标准》。《标准》关注感官指标、消毒副产物(如具有致癌、致畸、致突变风险的消毒副产物)、重金属及化学残留等。对提升我国饮用水水质、保障饮用水水质安全发挥了重要作用。
人们最早喝的是取自江河湖泊、山泉水井里面的水，一般都是就地取水，在一些大城市也会开挖沟渠来输送水，修建水塘来储存水，那时人们家里都有储存水用的水缸之类的容器。
1902年发现氯可以去除水中的生物污染，比利时是第一个使用自来水的国家，用混凝、沉淀、过滤消毒的方法来制作自来水，这可以说是人类饮用水的第一次革命。
通过R反渗透技术有效去除水中的有害有机物、重金属等污染物，现在是一种普及的饮水方式。但是桶装水也有它的缺点，比如二次污染、水桶污染、水质状况、饮用成本等。
无污染、经济方便、可以直饮，在欧美等发达国家普及率很高，而在我国现阶段普及率非常低，仅在大城市的一些高档小区采用这种终端直饮水，其实就是采用最新的过滤消毒技术的中央净水器来进行供水。
2.参观家庭或学校所在地区的自来水厂，了解自来水的生产过程，关注物质分离和提纯的方法及原理，尝试绘制自来水生产的工艺流程简图。
2.请同学们尝试绘制自来水生产的工艺流程简图。
除去可溶性杂质，色素、异味
用ClO2、Cl2杀细菌、病毒化学变化
思考：通过自来水净化过程，你能总结出混合物分离的一般思路吗？
泥沙等色素、异味微生物
不可溶可溶(能被吸附)可被消杀
1.思考并确定应对该水样中的哪些指标进行检测。
01.色度：标准中规定饮用水的色度不应超过15度。02.浑浊度：浑浊度的降低就意味着水体中的有机物、细菌、病毒等微生物含量减少。03.臭和味：公共供水正常臭味的改变可能是原水水质改变或水处理不充分的信号。04.肉眼可见物：主要指水中存在的、能以肉眼观察到的颗粒或其他悬浮物质。05.余氯：余氯是指水经加氯消毒，接触一定时间后，余留在水中的氯量。06.化学需氧量：是指化学氧化剂氧化水中有机污染物时所需氧量。07.细菌总数：我国规定饮用水的标准为1ml水中的细菌总数不超过100个。08.总大肠菌群：标准是在检测中不超过3个/L。09.耐热大肠菌群：水体粪便污染的指示菌。
2.选取一些指标，如硬度、浊度、微生物等，运用合适的方法及技术手段，设计实验对水样进行检测。
用观察法对水样的“色度”、“浊度”、“臭和味”指标进行评分
色度：30度浊度：浑浊臭和味：有异味。肉眼可见物：有颗粒、悬浮物质
用TDS笔检测水的TDS值
TDS 是英文 ttal disslved slids 的缩写，中文译名为溶解的固体总量，测量单位为毫克 / 升( mg/L ) ，它表明 1 升 水中溶有多少毫克固体溶解物，它包含无机盐和有机物的总量。通过检测溶解性总固体，可以分析水质的总矿化度。
用16合1水质检测试纸检测水的各项指标
测试项目： 总碱 pH 硬度 铅 铜 铁 汞 铬 溴 硝酸盐 亚硝酸盐 余氯 氟 亚硫酸盐适用范围：适用于饮用水，水族馆，游泳池和水疗中心，工业用水，池塘，温泉水
1.了解家用净水器的净水原理，选择合适的物品，根据物质的性质和分离提纯的方法，动手制作净水器。
家用净水器中常用的几种过滤膜
滤膜的分子孔径越小，可以过滤的杂质越多
某家用净水器的净水原理简图
思考：家用净水器是按照什么顺序除去各种杂质的呢？
按照“先大后小”原理依次过滤水中的杂质
反渗透膜R O（0.1~1nm）
你能用身边的物品制作一个简易净水器净化烧杯中的天然水吗？
实验用品：塑料瓶、石英砂、小卵石、活性炭、蓬松棉、纱布（画出简易净水器的简图）
2.利用自制的净水器净化天然水，从技术与工程的角度进行评价，并进一步优化自制的净水器。
优化角度：调整材料厚度、填料层数、材料种类等
与同学交流你选取的水质检测指标，以及检测时用到的方法与技术手段。
展示自制的净水器，与同学交流制作方法、使用说明及净水效果等，并相互评价。
选择活动中感兴趣的话题制作科技小报或展板，走进社区，宣传水资源保护，共建优良的供水和用水环境。
【江苏苏州阶段】如图为实验室电解水的实验装置图，以下说法正确的是(　　)A．现象分析：b管产生气泡的速率较快B．条件分析：该变化是在交流电的条件下发生的C．结论分析：水是由氢气和氧气组成的D．作用分析：实验前在水中加入少量硫酸钠溶液，是为了增强导电性
同学们对水的组成进行了探究。实验活动一：水的生成(用燃烧法探究水的组成)【回忆知识】(1)在带尖嘴的玻璃管管口点燃纯净的氢气(如图所示)，观察到火焰呈________色，然后在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，过一会儿，观察到烧杯内壁有____________，发生反应的文字表达式为__________________________。
【实验用品】水电解器、直流电源(12 V)、导线、水。(其余实验用品自选)【实验原理】(2)文字表达式：__________________________。
【实验步骤】(3)①在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录现象。②切断电源，用______________分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录现象。
【实验现象】(4)①两个电极附近____________________，玻璃管a、b内生成的气体的体积比约为2∶1。②玻璃管a中生成的气体能被点燃，玻璃管b中生成的气体__________________________。【实验结论】(5)通过该实验探究得出的结论是________________________________。
能使燃着的木条燃烧更旺
水是由氢元素和氧元素组成的
【问题与交流】(6)①请描述电解水的微观实质：____________________________________________________________________________________。②实验操作中，发现玻璃管a、b内生成的气体的体积比大于2∶1，造成体积比偏大的原因可能是______________________________(写一条)。
水分子分解成氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，2个氧原子结合成1个氧分子
氧气比氢气易溶于水(合理即可)
天津河西区模拟 如图1为电解水实验装置。按要求回答下列问题。(1)开始反应前，将a、b两管内都充满水(加入少量硫酸钠溶液)，关闭活塞，接通电源，一段时间后停止通电，产生气体V(a)∶V(b)约为2∶1，且体积均不再有明显变化。
①验证b管中气体的操作、现象与结论是________________________________________________________________________________________________。②由a、b两管所得气体“体积均不再有明显变化”可推知，两种气体均______________________(填气体的物理性质或化学性质)。
将燃着的木条放在b管的尖嘴口处，打开活塞，木条燃烧更旺，说明b管中气体为氧气
(2)写出电解水的文字表达式：________________________________。(3)水在电解过程中微观粒子运动(如图2所示)的变化顺序为____________(填序号)。
(4)已知某新能源汽车以氢气为燃料，使用1 kg氢气平均可行驶150 km。现通过电解18 kg水制氢气，理论上可供这辆汽车行驶的距离是________km。