物理八年级上册（2024）跨学科实践：中国乐器精品课件ppt

这是一份物理八年级上册（2024）跨学科实践：中国乐器精品课件ppt，共46页。PPT课件主要包含了第3题，第4题，第5题，第6题，弦的长短和松紧等内容，欢迎下载使用。
1.认识部分中国民族乐器。2. 通过自制小乐器，提高动手动脑能力。3. 弘扬传统文化，培养学生的爱国情感。
1. 考古发现的中国古代乐器
　　我国古代用来制作乐器的材料可分为金、石、丝、竹、匏、土、革、木八类。后来，人们将民间乐器统称为八音。
　　二胡又名“胡琴”，唐代已出现，称“奚琴”，宋代称“嵇琴”。一般认为今之胡琴由奚琴发展而来，现已成为中国独具魅力的拉弦乐器。它既适宜表现深沉、悲凄的内容，也能描写气势壮观的意境。二胡是中华民族乐器家族中主要的弓弦乐器之一。唐朝便出现胡琴一词，当时将西方、北方各民族称为胡人胡琴为西方、北方民族传入乐器的通称。至元朝之后明清时期，胡琴成为擦弦乐器的通称。
　　琵琶被称为“弹拨乐器之王”，属于拨弦类弦鸣乐器。木制音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现多用钢丝、钢绳、尼龙制成，颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。
　　编钟是中国古代汉族大型打击乐器，兴起于西周，盛于春秋战国直至秦汉。它用青铜铸成，由大小不同的扁圆钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在一个巨大的钟架上，用丁字形的木锤和长形的棒分别敲打铜钟，能发出不同的乐音，因为每个钟的音调不同按照音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。
　　箫，分为洞箫和琴箫，皆为单管、竖吹，是一种非常古老的汉族吹管乐器。箫历史悠久，音色圆润轻柔，幽静典雅，适于独奏和重奏。它一般由竹子制成，吹孔在上端，有六孔箫和八孔箫之分。
　　笛是中国最具特色的吹管乐器之一。1986年5月，在河南舞阳县贾湖村东新石器时代早期遗址中发掘出16支竖吹骨笛(用鸟禽肢骨制成)，根据测定距今已有8000余年历史。竖吹音孔由五孔至八孔不等，其中以七音孔笛居多，具有所熟悉的中国传统大致相同的音阶。
　　琴发明于伏羲时代。琴面装有七根弦由粗而细，自外向内按五声音阶排列。琴面还嵌有十三个琴徽，以标识弦上音位而用。演奏里右手拨弦有散、泛、按三种音色变化,散声以空弦发音、其声刚劲浑厚。泛音是以左手轻触徽位，发出轻盈虚飘的乐音，属于中国极具特色的弹拨乐器之一。
②一些中国传统乐器的发声原理
二胡的发声原理：源自于演奏者手中的弓与弦相互摩擦时产生的奇妙效应。作为拉弦乐器的一种二胡的琴弦在弓毛的摩擦下产生振动，这种振动引发琴体内部的共振现象，进而转化为醉人的旋律。
乐音　　乐音是由声源按周期性振动而产生的有规律的、有准确音高的音。乐器按规律发声才产生乐音，否则及产生噪声。乐音有三个主要特征：响度(又称音量)，音调(又称音高)和音色，它们各自反映乐音的特性，被称为乐音三要素。
3. 一些中国传统乐器的发声三要素的控制
知识点1 认识中国乐器
1. ［2024·齐齐哈尔］中华优秀传统文化源远流长。用我国古老的传统弹拨乐器古筝演奏乐曲时，下列说法正确的是 ( )
A. 古筝通过弦的振动发出悠扬悦耳的声音B. 快速拨动弦时，发出的声音在温度不变的空气中传播速度变大C. 用大小不同的力拨动同一根弦可以改变发出声音的音调D. 古筝与长笛在演奏同一乐曲时发出声音的音色是相同的
2. ［2024·南充改编］“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这描写的是琵琶的声音，从诗文中可以看出此时琵琶声是______（填“乐音”或“噪声”）；转轴可以改变琴弦的松紧度，进而改变声音的______（填“音调”“响度”或“音色”）。
3. ［2024·济南一模］“滥竽充数”是一个由寓言故事演化而来的成语，最早出自《韩非子·内储说上》，比喻没有真才实学的人混在内行之中，以次充好。其中的竽是一种簧管乐器，如图所示。下列关于竽的说法正确的是( )
A. 竽发出的声音是由管内空气柱振动产生的B. 改变吹奏力度能够改变竽所发出声音的音调C. 竽发出的声音可以在真空中传播D. 竽发出的声音一定属于乐音
【点拨】竽发出的声音是由管内空气柱振动产生的，故A正确；改变吹奏时的力度改变的是物体的振幅，振幅影响声音的响度，故B错误；竽发出的声音不能在真空中传播，故C错误；竽发出的声音如果影响别人的正常休息、学习和工作，就是噪声，故D错误。
4. ［2024·南京期中］如图为我国民族吹管乐器——唢呐，用它吹奏名曲《百鸟朝凤》时，模仿的多种鸟儿叫声悦耳动听，让人仿佛置身于百鸟争鸣的森林之中，唢呐模仿鸟儿叫声，主要是模仿鸟儿声音的_____；吹奏时按压不同位置的气孔，主要改变声
音的______；去掉唢呐前端的喇叭，会改变声音的______。
5. ［2024·郑州期末］云锣，出现于唐代，元代开始大为流行，是汉、藏、蒙古、满、纳西、白、彝等族使用的中国敲击体鸣乐器，如图所示，它由大小相同，而厚度、音高存在区别的若干铜制小锣组成。铜锣发出的声音是由锣体______产生的；用同样大小的力敲击锣体，锣的
厚度越大，锣发出的声音音调______（填“越高”或“越低”）。
【点拨】铜锣发出的声音是由锣体振动产生的；用同样大小的力敲击锣体，锣的厚度越大，越难以振动，振动频率越低，锣发出的声音音调越低。
6.如图所示，编钟是中国传统的古老打击乐器，由青铜铸成，它由不同的钟依照大小排列，并悬挂在一个巨大的钟架上，编钟常与编磬组合使用，“金石之声”中的
“金”就是指编钟，“石”指编磬。用木槌敲打不同的钟，能发出不同的乐音。由于每个钟发出声音的______不同，故按照乐谱敲打可以演奏出美妙的乐曲。当敲打同一个编钟的力度增大时，发出声音的______变大。（均填声音的特性）
　　音乐的旋律由音阶构成，音阶是由从低到高或从高到低的不同音调的音组成的。所以，实用的乐器需要能发出多个音调的音。控制乐器音调变化是设计和演奏乐器的关键。
同学们你能根据身边现有的材料制作一个自己的乐器吗?
丰富学生对声音的理解，激发学生的创造才能，体会科学与技术的密切联系。
②用什么材料制作小乐器?③怎样让我们的小乐卷发出有规律的、高低不同的声音?
①画出制作小乐器的示意图。
　　在制作时，我们还要考虑怎样让制作的小乐器发出有规律的高低不同的声音，演奏时怎样操作小乐器等问题，根据自己的设计。一边制作一边修改。
实验过程注意事项：制作小乐器前要先进行设计，设计完成之后才可以动手制作。
1.自制弦乐器（四弦琴）
废弃小盒子、小皮筋、吸管(直尺、卡纸)。
①小盒子可以当作简易的小音箱。②吸管(直尺、卡纸)是用来充当古筝琴码将琴弦撑起，用于调整琴弦的长短。③通过调整长短与拉伸小皮筋的松紧以达到调整音调的目的。④最后再用一根小皮筋来固定住"琴弦”。
2.自制管乐器（排箫）
不同颜色和尺寸的卡纸、硬纸板小圆柱形木棍、胶棒、剪刀等。
①先取一张黄色卡纸，在边沿涂胶。用小棍作为道具，卷起来，好后将小棍抽出。②将其余颜色的卡纸依次按照步骤①制作。③取一个纸管竖直放到硬纸板上，在接触面上涂胶，将卷好的纸管粘贴到硬纸壳上，依次将卷管并排粘贴在硬纸壳上。底部粘有硬纸板封住的一端齐平。
④等胶水干透，将几个纸筒分别剪去一部分，剩余的纸筒长度各不相同。⑤取两片相同的长方形的硬纸板，涂胶。分别粘贴在整齐摆放的纸管的正面和背面。⑥吹奏纸筒进行调音，一个纸筒一个音调，在每个纸简上标注清楚。
3.自制打击乐器（水瓶琴）
　　在几个相同的啤酒瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等，就可以制成一个酒杯打击乐器。
　　当用相同的力敲击瓶子时，振动的物体是瓶和水，瓶中盛水不同，振动频率不同，发出的声音的音调不同，瓶中盛水越多，瓶子和水的质量越大，越难振动，音调越低。当不同的瓶子发出声音的频率和基本音阶的频率一致时，一个简单的“水瓶琴”就做好了。
知识点2 乐器的音调与什么因素有关
（2）第1、 2两次实验是为了探究音调与弦的______的关系。拨动后发现第2次实验发出的声音音调更高，则小明可初步得出结论：当________________相同时，弦越____音调越高。
（3）为得出音调与弦的松紧的关系，应比较______（填序号）两次实验，在实验过程中，将钢丝改成如图丙的橡皮筋重复实验，对此操作进行评价：_________________________________________________________。
没有控制弦的粗细一定，对探究音调与弦的松紧的关系有影响
（5）二胡演奏时可通过手指按压、松开、滑动等指法配合产生优美旋律。图丁中小明两手指在弦上音符“3”“4”位置，为发出“4”音符，他此时合理的操作应该是按压手指中的____指并拉动“弓杆”，理由是_________________________________________。
当弦的粗细和松紧相同时，弦越短音调越高
　　“我要演奏!”来吧，同学!带着你的四弦琴，带着你的小手鼓，带着你的吸管排箫…….在民族乐器报告会中放飞你的心情!报告会的主题是“科学与音乐”，可以展示你自制的小乐器，介绍你搜寻到的民族乐器，讲一讲你手中乐器的发展历史，介绍乐器发声的科学原理，演奏一首你喜欢的乐曲，也可以展示做的调查报告或实验研究，展示你对中国乐器的探索。
成果展示：”科学与音乐“报告会
每个小组依次展示他们制作的小乐器，并进行演奏，其他学生可以进行评价，发现小乐器的优点，提出改进的措施。
1.敲击水琴实验改进问题：①由于需要很多啤酒瓶数多，不易携带且容易破碎。②实验中对水量要求较高，如果水量差距不显著，不易听出区别。改进：①将酒瓶改为小玻璃瓶，容易获取，玻璃瓶装水容量大，比较容易做水量的区分（既可以做敲击瓶身听声音的实验，也可以做瓶口吹气听声音的实验）。
2.制作排箫实验改进　　制作排箫实验优点是材料简单，但制作过程对学生的动手能力要求较高，制作过程耗费时间较长。在实验时使用成品吸管代替纸卷。为吸管封口时，将吸管一端压平封口。最后，将吸管另一端剪短不同长度，修剪后的吸管按短到长顺序排列并粘贴到起，排箫就做好了。　　如果想让学生更明显感受到长短与音调的关系，也可以使用一根吸管，边让吸管发声边剪短吸管。
　　将实践融入课堂，学生自己动手制作了小乐器，采身经历设计，制作，调整，展示这样一个项目过程，丰富了学生对声音的理解，通过改变物体的结构属性可以使它发出高低不同的声音这一概念，同时激发学生的创造才能，培养了学生对学习的兴趣，在像科学家一样探究、像工程师一样实跌”的学习过程中。体验到从知识到创造，从设计到制作，通过不断地设计、制作、测试，从而学习到坚持不懈的科学品质和严谨细致的科学态度，初步拥有运用科学、投术、工程，须学等综合知识解决问题。
音乐是人类最美好的语言，让音乐和科学交融，让欢乐与梦想相遇，让我们感受物理的魅力!