小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）23 王戎不取道边李教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册（2024）23 王戎不取道边李教案，共16页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《王戎不取道边李》是统编版四年级上册第七单元的精读文言文，选自《世说新语》，是学生小学阶段接触的经典短篇文言小故事。全文仅四句话，语言凝练、通俗易懂、情节完整，讲述了王戎幼时善于观察、冷静思考、准确判断，不摘路边李子的小故事。课文旨在让学生初步接触文言文，感受文言语言简洁精炼的特点，同时体会王戎善于观察、勤于思考、聪慧冷静的品质，契合单元成长感悟的主题，培养学生留心观察、理性思考的好习惯。
【学情分析】
四年级学生是初次系统学习文言文，对文言句式、古今异义、文言朗读节奏较为陌生，存在畏难情绪。学生能够读懂浅显的故事内容，但难以精准理解文言字词的古义，无法准确划分朗读节奏，也难以自主体会人物品质。同时，学生缺乏文言阅读方法，需要教师逐句精讲、示范引导，帮助学生建立文言阅读的基本认知。
【教学目标】
1.认识“戎、诸、竞”等生字，会写“戎、尝、诸”等生字，掌握重点文言字词的古今含义。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文，感受文言文简洁精炼的语言特点。
3.结合注释、联系上下文，疏通文意，完整翻译课文，理解故事主要内容。
4.体会王戎善于观察、勤于思考、冷静推理的优秀品质，养成留心观察、理性思考的好习惯。
【教学重点】
1.掌握重点文言字词，能够流利、有节奏地朗读并背诵课文。
2.结合注释疏通文意，理解故事完整内容。
【教学难点】
理解王戎不取道边李的原因，体会其观察细致、善于推理的聪慧之处，感悟故事蕴含的道理。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件（生字词、文言节奏划分、课文注释、人物简介、故事动画）、课文范读音频。
学生准备：预习课文，借助拼音读通课文，圈画不理解的字词。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
导入新课
教师活动：1.谈话导入：同学们，我们学过很多古代聪慧儿童的小故事，比如司马光砸缸、曹冲称象，今天我们再来认识一位古代神童——王戎。2.板书课题《王戎不取道边李》，指导朗读课题，质疑：课题是什么意思？王戎为什么不摘路边的李子？
学生活动：齐读课题，理解课题字面意思，带着疑问进入学习。
预设答案：课题意思：王戎不摘取路边的李子。
环节一：初识文言，扫清字词障碍
1.教师活动：播放文言范读音频，示范朗读，强调文言文朗读节奏、停顿，要求学生听准节奏。
学生活动：认真听范读，感受文言朗读节奏，轻声跟读。
2.教师活动：出示生字，指导认读“戎、诸、竞、尝”，区分形近字“戎、戍、戊”，重点正音。
学生活动：分组认读生字，区分形近字，识记字形字音。
预设区分：戎（róng）王戎、戍（shù）戍守、戊（wù）戊戌。
3.教师活动：指导书写重难点生字，“戎”斜钩舒展，无撇；“尝”上半部分笔顺正确，巡视学生书写，纠错指导。
学生活动：规范书写生字，识记字形。
4.教师活动：出示重点字词，结合注释讲解古义：尝（曾经）、诸（众多）、竞（争相）、走（跑）、唯（只有）、信然（的确如此）。
学生活动：识记文言字词古义，做好笔记。
[设计意图]夯实文言基础，区分易错字词，帮助学生初步感知文言语言特点，扫清朗读和理解障碍。
环节二：指导朗读，把握节奏
1.教师活动：出示全文节奏划分，逐句示范朗读：王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看/道边李树/多子折枝，诸儿/竞走/取之，唯戎/不动。
学生活动：跟随教师逐句朗读，练习停顿，读出文言韵味。
2.教师活动：组织学生自由朗读、分组朗读、指名朗读，纠正朗读节奏错误，指导学生读出文言的简洁庄重。
学生活动：反复朗读课文，熟练把握朗读节奏，积极展示朗读。
3.教师活动：引导学生尝试熟读成诵，初步背诵课文。
学生活动：熟读课文，尝试自主背诵。
[设计意图]通过分层朗读训练，让学生掌握文言文朗读方法，熟悉课文内容，培养文言语感。
环节三：整体感知，梳理故事梗概
1.教师活动：提问：默读课文，结合注释，说说课文讲了一件什么事？
学生活动：默读课文，结合注释梳理故事，小组交流发言。
预设答案：王戎七岁的时候，和一群小朋友玩耍，看见路边的李子树结满果子，树枝都被压弯了，其他孩子都争相跑去摘李子，只有王戎站着不动，最后大家发现李子是苦的。
2.教师活动：简单补充王戎生平：王戎是西晋著名名士，自幼聪慧，善于观察思考。
学生活动：了解人物背景，加深对人物的认知。
[设计意图]整体感知故事内容，梳理故事脉络，为下节课精准翻译、感悟品质做好铺垫。
第二课时
导入新课
教师活动：复习导入：指名背诵课文，回顾重点文言字词含义。上节课我们读懂了故事梗概，今天我们逐句疏通文意，深入分析王戎的聪慧之处。
学生活动：背诵课文，回顾字词含义，进入新课学习。
环节一：逐句精讲，疏通全文文意
1.教师活动：精讲第一句“王戎七岁，尝与诸小儿游”，提问：句中“尝”“诸”是什么意思？整句翻译是什么？
学生活动：结合注释回答字词含义，尝试翻译句子。
预设答案：尝：曾经；诸：众多。翻译：王戎七岁的时候，曾经和一群小孩子一起玩耍。
2.教师活动：精讲第二句“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”，提问：“多子折枝”“竞走”“唯”分别是什么意思？句子如何翻译？
学生活动：自主释义、翻译，小组核对答案。
预设答案：多子折枝：果实很多，压弯了树枝；竞走：争相跑过去；唯：只有。翻译：看见路边的李子树结了很多李子，压弯了树枝，孩子们争相跑过去摘李子，只有王戎站着不动。
3.教师活动：精讲第三、四句“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’取之，信然”，提问：两个“之”分别指代什么？“信然”是什么意思？
学生活动：思考辨析，发言回答，翻译整句。
预设答案：第一个“之”指代王戎；第二个“之”指代李子。信然：的确如此。翻译：有人问王戎为什么不去摘，王戎说：“树长在大路边上，却还有这么多李子，这一定是苦的李子。”大家摘下李子一尝，果然是这样。
4.教师活动：引导学生连贯翻译全文，纠正翻译不通顺、不准确的地方。
学生活动：完整翻译课文，熟练掌握文意。
[设计意图]逐句精讲字词、疏通文意，突破文言理解难点，让学生掌握基础的文言翻译方法。
环节二：深度探究，感悟人物品质
1.教师活动：提问：其他小孩都争相摘李子，为什么只有王戎不动？他的判断依据是什么？
学生活动：结合课文语句思考，小组讨论发言。
预设答案：王戎通过观察和思考判断出李子是苦的。依据：树长在道路旁边，路人来来往往，如果李子是甜的，早就被路人摘光了，不可能挂满枝头。
2.教师活动：追问：从这件事可以看出王戎是一个怎样的孩子？
学生活动：总结人物品质，发言分享。
预设答案：王戎是一个善于观察、勤于思考、冷静理智、聪明聪慧、善于推理判断的孩子。
3.教师活动：拓展提问：这个故事告诉我们什么道理？对我们的生活学习有什么启发？
学生活动：结合生活谈感悟，深化理解。
预设答案：道理：遇事不能盲目跟风，要仔细观察、冷静思考、理性分析，做出正确判断。启发：生活和学习中遇到问题，要多观察、多思考，不盲从别人。
[设计意图]深度探究文本内涵，挖掘人物品质和故事道理，落实德育目标，培养学生的观察和思考能力。
环节三：巩固背诵，积累运用
1.教师活动：引导学生结合文意，尝试快速背诵课文，开展背诵比赛。
学生活动：自主背诵、同桌互背、展示背诵。
2.教师活动：梳理本课重点文言字词，引导学生积累记忆。
学生活动：整理字词笔记，巩固积累。
[设计意图]强化背诵积累，夯实文言基础知识，提升学生的文言积累素养。
【板书设计】
23 王戎不取道边李
诸儿：竞走取之（盲从、冲动）
王戎：唯戎不动（观察、思考、理智）
原因：道边多子→必是苦李
道理：善于观察、勤于思考、不盲从
【课堂练习】（含预设答案）
1.解释下列加点字词的意思。
（1）尝与诸小儿游（ ） （2）诸儿竞走取之（ ） （3）信然（ ）
预设答案：（1）曾经 （2）争相跑 （3）的确如此
2.翻译句子：树在道边而多子，此必苦李。
预设答案：李子树长在大路边上，却结满了果子没人摘，这一定是苦的李子。
3.王戎为什么能判断出李子是苦的？
预设答案：因为路边的李子极易被路人摘取，若李子甘甜，早已被摘完，如今满树硕果无人采摘，一定是苦涩难吃的李子。
【课后作业】（含预设答案）
1.熟练背诵并默写课文，默写重点字词释义。
2.完整翻译整篇课文，写在练习本上。
预设答案：王戎七岁的时候，曾经和一群小孩子一起玩耍。他们看见路边的李子树结了很多果子，压弯了树枝，孩子们都争相跑过去摘李子，只有王戎一动不动。有人问他原因，他说：“树长在路边却还有这么多李子，这一定是苦李子。”大家摘下李子一尝，果然是这样。
3.写一段话，说说读完故事的收获（50字左右）。
预设答案：读完这个故事，我十分佩服王戎的聪慧。今后我遇事不会盲目跟风，会仔细观察、认真思考，理性分析问题，做出正确的判断。