小学语文人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册25 王戎不取道旁李教学设计，共6页。


亲，
章节名称
25 王戎不取道旁李
学时
1
学习目标
课程标准：第二学段(3～4年级) 读课题提疑问，锻炼思维。视频“戎”字演变过程，激发学生识字的兴趣。 体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助注释、插图理解词句的意思，与他人交流自己的阅读感受。多读，读正确、流利熟读成诵。注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。
会写“戎、尝”等5个生字，会认“戎、诸”等4个生字。
能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

学生特征
四年级学生的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期，因此本节课重在锻炼学生的记忆力、理解能力和表达能力。
学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句


8.1-1


8.1-2




8.1-3




知识和能力


过程和方法





情感态度和价值观

1.理解文言文大意，背诵课文。
2.在理解课文的基础上，结合图画讲故事。

1.游戏导入，激发兴趣。
2.初读课文，读通读顺。
3.读懂课文，悟出形象。
4.讲好故事，背诵课文。
5.拓展故事，迁移研学。

1.了解古代聪颖机智少年的故事。
2.学习王戎善于观察、勤于思考，冷静分析的好习惯。

项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
理解重点句子，讲
好故事，背诵课文。


1.老师设疑，学生思考，点拨引导。
2.同桌之间讲一讲，补充完善，抽生展示。
3.指名读、男女生读、齐读，结合图文背诵。

教学难点
悟出人物形象，学习人物品质。

1.找出诸小儿和王戎截然不同的行动，充分朗读。
2.引导学生思考“唯戎不动”的原因，分析王戎的话。
3. 从王戎截然不同的表现上分析其优秀品质。
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源

8.1-1




8.1-2









8 .1-3


知识和能力



过程和方法








情感态度和价值观

课件
（图片、文字）


课件
（图片、文字）

课件、投影仪
（图片、文字）


课件
（图片、文字）


出示文言文图片、课文内容



学习划分停顿的方法，借助注释和插图理解词句的意思。

多种方式朗诵文言文，理解课文并随文识字。


出示整篇文言文，学生在读中感悟。



B I





ＢＧＨ




ＥＨＩ





J

C





ＥＦ




ＡＣＥ





J

读准字音、读好停顿的基础上读通读顺课文。


采用多种形式的朗读，读出韵味。



对文言文的重点字词进行理解并会写生字，能结合图画说出大意，试讲故事。

能够背诵文言文，感受人物善于观察、独立思考，冷静推断的好习惯。

5分





7分




10分





18分

网上下载




自制




自制




自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板

书

设

计

王戎不取道旁李

善于观察
借助注释
诸 独立思考
借助插图
正确判断


课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计
教学模式：
教学过程结构：



形


成


性


练


习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容





8.1-1











8.1-2








8.1-3





掌握











掌握








运用

1.采用梯度式熟读成诵

王戎不取道旁李
……


2.感悟王戎的优秀的品质。



3.用上这节课所总结的方法学习《世说新语》里的小故事，体会王戎的善于观察、胆识过人，并结合注释把文言文的大致意思说明白。



魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看。虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然不动，了无恐色。




形
成
性
评
价
1.本节课由文言文图片导入，引入新课。学生自读的方式读准字音、读好停顿，并总结停顿的方法。并结合注释和插图理解重点词句的意思，通过同桌之间互相讨论能大致了解课文内容。老师设疑，学生分析思考重点句子。尝试梯度式讲故事、背诵课文。拓展文本，迁移研学，推荐书目，广泛学习。
2.在教学本节课的重点难点时，我采用指名读、同桌互读、男女生读、齐读等各种方法使同学们在读中背诵，在读中感悟。