小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports表格教案设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports表格教案设计，共8页。教案主要包含了核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 1
课时
第 6课时
教学内容
分析
本节课是外研版四年级上册Unit 1的第 6课时 “Wrap up”，属于单元综合复习课。课程围绕 “I lve sprts” 主题，通过游戏互动、动物运动能力探究等活动，帮助学生系统回顾本单元所学的运动相关词汇、句型及话题内容，巩固图表解读、信息提取和语言运用能力，同时培养合作学习意识和对运动的热爱。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在游戏和主题活动中，回顾并熟练运用本单元核心词汇和核心句型，提升语言综合运用能力。（学习理解）
2.参与“四连胜” 游戏和动物运动能力调查活动，在合作与竞争中强化对单元知识的掌握，提高听说技能和团队协作能力，对本单元学习情况进行自评或他评。（应用实践）
3.通过探究动物运动能力和谈论运动的重要性，感受运动的乐趣与价值，培养积极参与体育活动的态度，实现知识的迁移与创新（迁移创新）。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
swim play ping-png run basketball ftball jump high
【核心句型】
1.Can she swim ?
2.Yes,she can./N,she can’t.
3.Can he run fast ?
4.Yes,he can./N,he can’t.
教学重难点
【重点】
1.熟练掌握并运用本单元核心词汇：swim, run, play basketball, play ping-png, ftball, jump high, jump far 等。
2.灵活运用核心句型进行问答与表达，如 “Can she swim? Yes, she can./N, she can’t.”“” 等。
3.回顾运动的重要性，能说出运动对健康、快乐等方面的积极影响。
【难点】
1.在 “四连胜” 游戏中，快速反应并正确完成拼写、命名、问答等任务，准确运用语言知识。
2.清晰、连贯地向班级介绍动物的运动能力，正确使用相关词汇和句型。
学情分析
四年级学生对游戏和竞争类活动兴趣浓厚，乐于参与互动性强的课堂环节。经过前几课时的学习，他们已掌握基本的运动词汇和句型，但在快速反应和灵活运用方面仍需强化。学生对动物话题充满好奇，将动物运动能力与单元知识结合，能有效激发学习兴趣。部分学生在拼写单词和连贯表达方面存在困难，需要在活动中给予针对性指导。
教学工具
PPT 课件、“四连胜” 游戏棋盘（含任务卡片）、动物图片（猎豹、白尾长耳大野兔等）、运动能力数据图表、核心词汇卡片。
教学方法
1.游戏教学法：设计 “四连胜” 游戏，将词汇拼写、句型运用等任务融入游戏，在竞争中巩固知识。
2.情境教学法：创设 “动物运动员” 探究情境，结合图片和数据，让学生在真实语境中运用语言。
3.小组合作法：组织小组游戏、讨论和汇报活动，提升学生的合作意识和表达能力。
4.任务驱动法：设计 “探究动物运动能力”“介绍动物运动员” 等任务，引导学生在完成任务中回顾与应用知识。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在游戏和主题活动中，回顾并熟练运用本单元核心词汇和核心句型，提升语言综合运用能力。（学习理解）
1.Sing and dance：播放 “What Can Yu D?” 歌曲，学生跟随音乐唱跳，复习 “run, swim, jump” 等动作词汇，活跃课堂氛围。
2.Let's review：教师用核心句型提问，如“What can yu d?” “Can yu run fast?”“Can she play basketball?”，学生快速回答，回顾本单元重点句型。
3.展示运动图片（如 swim, play ping-png 等），学生说出对应词汇，教师纠正发音。
结合图片进行句型操练，如教师指向游泳图片问 “Can he swim?”，学生回答 “Yes, he can.”。
1.教师观察学生的参与度，通过学生的回答和对运动项目的识别，判断其对运动主题的熟悉程度和核心知识的掌握情况，做出调整并给与指导。
【设计意图】通过歌曲和问答，激活学生对单元知识的记忆，营造轻松的学习氛围，为后续活动做好铺垫。
2.参与“四连胜” 游戏和动物运动能力调查活动，在合作与竞争中强化对单元知识的掌握，提高听说技能和团队协作能力，对本单元学习情况进行自评或他评。（应用实践）
1.Wrap up：将两人一组，通过石头剪刀布或抽数字卡片决定顺序，胜出方从顶格开始完成任务（如拼写单词、回答问题等），正确完成则前进一格，先完成 4 个任务者获胜。
示例任务解析：
拼写类：“s_ m”（swim）、
“b s_ tb _l”（basketball）。
问答类：“Can she swim?”（回答 “N, she can’t.” 或 “Yes, she can.”）。
命名类：说出“Ftball”对应的运动名称。
学生分组开展游戏，教师巡视指导，重点帮助基础薄弱学生完成任务。
【设计意图】通过游戏将词汇拼写、句型运用等任务趣味化，在竞争与合作中强化知识记忆，提高学生的参与度和反应能力。
3.通过探究动物运动能力和谈论运动的重要性，感受运动的乐趣与价值，培养积极参与体育活动的态度，实现知识的迁移与创新。（迁移创新）
1.Lk and guess：展示猎豹、白尾长耳大野兔、旗鱼、雪豹等动物图片，提问 “Wh is the winner in running/jumping/swimming?”，引导学生猜测。
2.Lk and learn:
3.Lk and find:呈现动物运动能力数据图表（如猎豹速度 114.5km/h，旗鱼游泳速度 245m/h 等）,让学生匹配动物与对应的运动能力，完成 “Lk and find” 任务。
小组讨论：用句型 “” 描述动物能力，如 “The cheetah can run fast.”。
4.Let’s share:每组选代表介绍一种动物的运动能力，教师鼓励学生使用丰富的表达，如 “The sailfish can swim very fast. It’s the winner in swimming.”。
1.教师观察学生在描述其他运动时对语言知识的迁移运用能力并给指导和帮助。
【设计意图】通过探究动物运动能力，将语言学习与生活常识结合，提升学生的知识迁移能力和表达能力，同时感受运动的多样性。
课堂练习
单项选择
（ ）—Can he play ftball? —_______, he can't.
A. Yes B. N C. Nt
（ ）The bird can _______ high.
A. fly B. flies C. flying
二、写出运动的好处
Playing sprts can make us _______（healthy）.
Playing sprts can make us _______（happy）
课后作业
基础：复习本单元单词和重点句型，与家人进行 “Can ” 的问答练习。
提高：完成动物运动能力图表的补充，用英语标注出每种动物的特长。
拓展：通过互联网或杂志了解一种感兴趣的动物的运动能力，制作简单的英文介绍卡片，下节课与同学分享
板书设计
Unit 1 Wrap up
核心词汇：swim, run, play basketball, jump high, jump far...
核心句型：Can
Yes, he/she can. / N, he/she can’t.

运动的好处：healthy, happy, strng, clever
教学反思
本节课通过游戏和动物主题活动，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与课堂互动，熟练运用核心词汇和句型。“四连胜” 游戏让学生在竞争中巩固了知识，动物探究活动则拓展了学生的视野。不足之处在于，部分学生在游戏中因紧张出现拼写错误，且小组汇报时表达不够连贯。今后教学中，应增加单词拼写的针对性练习，为学生提供更多表达范例，同时合理分配时间，确保每个学生都有充分的展示机会。