小学外研版（三起）2024Unit 1 I love sports第4课时教案及反思

这是一份小学外研版（三起）2024Unit 1 I love sports第4课时教案及反思，共8页。教案主要包含了核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 1
课时
第 4课时
教学内容
分析
本节课是外研版四年级上册 Unit 1 的第4课时 “Fuel up”，属于听说与语音结合的综合课。课程围绕“体育精神”展开，通过韵句学习、语音感知、运动员相关活动等环节，引导学生在听、说、读的活动中理解韵句大意，感知“永不言弃” 的体育精神；学习字母v和f在单词中的发音；了解中国优秀运动员并运用所学语言谈论自己喜爱的运动员，提升听说技能与合作表达能力
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在单元主题图和韵句语境的帮助下，理解韵句大意，感知“永不言弃”的体育精神；学习并感知字母v和f在单词中的发音，能举例含/v/和/f/音的单词；通过听录音、补全信息卡，了解中国优秀运动员。（学习理解）
2.通过多种活动提升听说技能，能在小组活动中运用核心词汇和句型谈论自己喜爱的运动员，进行简单交流。（应用实践）
3.在谈论运动员的过程中，理解并传递“永不言弃、努力拼搏”的体育精神，培养积极向上的生活态度。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】fail, give, give up, never, try, player, ability
【核心句型】
1.I can’t jump very far!
2.It’s OK t fail.
3.Dn’t give up! Never stp!
4.Wrk hard and try yur best!
教学重难点
【重点】
1.掌握核心词汇：fail, give, give up, never, try, player, ability。
2.熟练运用核心句型谈论运动表现及体育精神，如 “It’s OK t fail. Dn’t give up!” 等。
3.感知并区分字母 v（/v/）和 f（/f/）的发音，能识别含这两个发音的单词。【难点】
1.在具体语境中灵活运用核心句型表达对 “失败”“坚持” 的态度，如在谈论运动员或自身运动经历时自然使用 “Dn’t give up!” 等。
2.准确区分并模仿 /v/ 和 /f/ 的发音，能自主举例含这两个发音的单词。
学情分析
四年级学生已具备一定的英语听说基础，对“运动”主题兴趣浓厚，乐于参与互动性强的活动（如小组讨论、chant 说唱）。他们对字母发音有初步感知，但对v和f的发音区别可能混淆；在表达复杂观点（如谈论体育精神）时，语言组织能力需提升。此外，学生对中国优秀运动员有一定了解，可作为语言输出的生活基础。
教学工具
PPT 课件、录音音频、运动员图片（苏炳添、姚明、张雨霏等）、字母 v 和 f 的发音卡片、核心词汇卡片
教学方法
情境教学法：通过“运动会” 情境引入，结合图片和 chant 营造真实语言环境，帮助学生理解语境中的词汇和句型。
2.任务驱动法：设计 “听录音补全运动员信息卡”“小组谈论喜爱的运动员” 等任务，引导学生在完成任务中运用语言。
3.语音感知法：通过 chant 跟读、词汇分类、发音模仿等活动，让学生在语境中感知 v 和 f 的发音规律。
4.小组合作法：组织小组讨论、结对交流等活动，提升学生的合作学习能力和语言表达能力。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、读活动中理解韵句大意，感知 “永不言弃” 的体育精神；初步感知字母 v 和 f 的发音，学习核心词汇和句型。（学习理解）
1.Let's watch播放与“运动会”相关的视频，提问“What’s the vide abut?”引导学生讨论，激活对 “运动”主题的兴趣。结合图片提问“D yu like Sprts Day? What sprts d yu jin?”，鼓励学生分享自己的运动经历。
2. Let's chant播放chant 录音，学生跟读，初步理解大意（如“I can’t run very fast. It’s OK t fail.” 等）。
3.Read and learn.阅读chant，结合图片或动作帮助理解。讲解核心词汇（如 fail, give up, never）和句型（如 “Dn’t give up! Wrk hard and try yur best!”）
4.Read and write.结合chant文本，引导学生找出含“v”或“f”发音的单词（如everybdy, very, fast, fail），通过发音视频示范/v/ 和/f/ 的发音，学生模仿。
5.Try t read.引导学生拼读单词。
1.教师观察学生在视频讨论和运动分享中的参与度，判断其对主题的兴趣和基础认知。
2.教师检查学生对 chant 大意的理解（如通过提问 “Why is it OK t fail?”），评估其对体育精神的初步感知。
3.通教师过抽查个别学生朗读含 v 和 f 的单词，判断其对发音的初步感知程度。
【设计意图】通过“运动会”视频和相关提问，结合学生自身运动经历，激活学生对 “运动”主题的已有认知和兴趣，为后续学习营造贴近生活的语境，降低学习陌生感。播放 chant 录音并引导学生跟读，利用韵律感帮助学生初步感知韵句大意和“永不言弃”的体育精神，同时自然接触字母 v 和 f 的发音；结合图片或动作讲解核心词汇和句型，将抽象语言具象化，符合四年级学生形象思维为主的认知特点，便于理解和记忆。
2. 能熟练区分 v 和 f 的发音并举例；运用核心词汇和句型完成信息补全、小组谈论等活动，提升听说技能。（应用实践）
1.Read and circler：让学生圈出chant中含 v 或 f 发音的单词，进一步区分发音。引导学生举例其他含 /v/（如 visit, seven）和 /f/（如 fish, fur）的单词，进行发音练习。
2.Lk and say：展示中国优秀运动员（苏炳添、姚明、张雨霏）的图片学生观看图片并引导回答：Wh are they?
What sprts d they d?
What abilities d they have?
3.Listen and write：播放中国优秀运动员（苏炳添、姚明、张雨霏）的相关录音，学生听录音补全信息卡（如“Su Bingtian can run fast.”）。
4.Let's talk：小组活动：结合信息卡，运用句型 “D yu He/She can... He/She wrks hard.”谈论运动员，教师巡视指导。
1.教师检查学生“Read and circle” 的完成情况，评估其对 v 和 f 发音的区分能力。
2.教师观察学生信息卡补全的准确性，判断学生对听力信息的捕捉能力，并给与指导。
3.教师观察小组讨论中是否能正确运用核心词汇和句型，评估语言输出的准确性和流畅度。
【设计意图】引导学生主动识别含 v 和 f 发音的单词，从被动感知转向主动区分发音差异，强化对 /v/ 和 /f/ 发音规律的认知。鼓励学生举例含 /v/ 和 /f/ 的单词，促进知识迁移，检验发音感知效果，提升语音学习的灵活性和应用性。
3. 能迁移运用所学语言和体育精神，谈论更多运动员，传递 “永不言弃” 的态度。（迁移创新）
1.Think and share：引导学生思考 “What can we learn frm these players?”，鼓励结合核心句型（如 “Wrk hard and try yur best!”）
2.Wrk inpair：让学生分组讨论 “Other great sprts players”（如孙颖莎、马龙），用英语描述他们的运动项目和特长，体现体育精神。
1.教师评估学生在分享观点时对体育精神的理解深度（如是否能结合运动员事例说明 “永不言弃”）。
2.教师观察学生在描述其他运动员时对语言知识的迁移运用能力（如是否能灵活使用所学句型）。
【设计意图】引导学生结合核心句型分享从运动员身上学到的品质，将语言学习与情感教育融合，使 “永不言弃” 的体育精神从认知转化为认同。通过讨论“Other great sprts players”，拓展语言运用的广度，让学生在描述更多运动员的过程中，灵活迁移所学知识，实现 “学用结合”。
课堂练习
1.语音练习：将下列单词按 “v（/v/）”和“f（/f/）” 分类：give, far, never, fail, very, fast。
2.句型填空：I can’t jump very far. But my teacher says, “It’s OK t ______ (fail/try).”“Dn’t ______ (give up/give)!” My dad always tells me.
3.听说练习：根据图片提示，用“D yu He/She can...” 句型描述一位运动员。
课后作业
基础：听课文chant，并说唱歌曲。
提高：练习字母f和v的发音，并朗读相关词汇。
拓展：了解更多为国家体育事业做出贡献的运动员，
并用英语去描述他们的特长。
板书设计
Unit 1 Fuel up
核心词汇：fail, give, give up, never, try, player, ability
发音：Vv → /v/（everybdy, very, give, never）Ff → /f/（fast, far, fail）
核心句型：
1. I can’t jump very far!
2. It’s OK t fail.
3. Dn’t give up! Never stp!
4. Wrk hard and try yur best!
教学反思
本节课以“运动会”和“运动员事迹”为线索，贴近学生生活，有效激发学习兴趣，学生在分享运动经历和谈论运动员时参与度高，课堂氛围活跃。通过 chant、运动员案例及讨论活动，将 “永不言弃” 的体育精神融入语言学习，避免生硬说教，多数学生能结合句型表达对体育精神的理解。从感知到练习再到运用，活动难度逐步提升，符合四年级学生认知梯度，多数学生能跟上节奏，完成学习任务。
不足之处主要是语音教学深度不足：部分学生对 /v/ 和 /f/ 发音仍混淆（如将very读成 /fəri/），缺乏针对性口型示范（如 /v/ 声带震动、/f/ 不震动），导致个别学生未能精准掌握。
小组活动参与不均：语言基础好的学生表达积极，基础薄弱学生多处于倾听状态，教师巡视时对薄弱学生的引导不够及时，使其语言输出机会不足。拓展活动时间紧张：因前半段语音练习耗时略长，“讨论其他运动员” 环节部分小组未能充分展示，未能完全实现 “迁移创新”目标。