小学统编版（2024）17 猎人海力布教学设计

这是一份小学统编版（2024）17 猎人海力布教学设计，共6页。
认识本课4个生字，会写12个字。
能借助小标题概括梳理故事情节，并以此为支架简要复述课文，用一段话讲清楚“海力布”石头的来历，感受民间故事的特点。 重点
3.能通过“添油加醋”和转换角色，创造性地复述海力布劝乡亲变石头的故事情节，感受海力布乐于助人、舍己为人美好品质。 难点
教学过程
课前铺垫：谈话导入，初识民间故事特点
师：同学们，之前我们读过不少民间故事，谁能分享几个你印象最深的？
生：我读过《田螺姑娘》《嫦娥奔月》。
生：我看过动画片《九色鹿》。
生：还有阿凡提、刘三姐的故事。
师：说得很好。《田螺姑娘》讲勤劳小伙遇见善良仙女；阿凡提是维吾尔族智慧人物，专门帮穷苦百姓；刘三姐是广西的歌仙。这类故事有一个共同名字——民间故事。大家仔细想一想，民间故事和我们平时读的作家写的童话有什么不一样？
生：民间故事不知道是谁写的，大家口口相传。
生：故事里好人最后都会有好结果，坏人会受惩罚。
师：总结得很到位。民间故事没有固定单一作者，是一代又一代老百姓集体创作、口头流传下来的，后来才有作家、学者整理记录。故事朴实，写普通人的生活，永远寄托大家对善良、正义的向往，遵循善有善报、恶有恶惩的规律。今天我们要学习的这篇，蒙古族民间故事——《猎人海力布》。大家翻到课本32页，看一看课文下方，整理者是甘珠尔扎布，他只是记录者，并不是故事创作者。
第一板块：初读课文，梳理情节，讲解生字词
师：先自由轻声朗读课文，读准字音，读完之后说一说，课文主要讲了海力布哪几件事？
师：好，停。谁来说一说，课文围绕海力布写了哪几件关键事？
生：第一件，海力布经常打猎，分给乡亲，还救了龙王的小白蛇。
生：小白蛇带他去龙宫，龙王送给他一颗宝石，含在嘴里能听懂所有动物说话。
生：小白蛇再三叮嘱，绝对不能把动物说的话告诉人类，一旦泄密，自己会变成石头。
生：后来海力布听见洪水要淹没村庄，劝大家搬家，没人相信，他只能说出真相，最后变成一块石头。
师：梳理得完整清晰，四件核心情节：救白蛇、得宝石、闻山洪、舍身化石。我们先来学习文中重点词语，第一个词——酬谢，谁解释什么叫酬谢？
生：别人帮助了你，你拿财物、礼物报答对方，就是酬谢。
师：放在课文里，龙王为什么要酬谢海力布？
生：因为海力布救下了小白蛇，小白蛇是龙王的女儿，龙王十分感激，所以用宝石酬谢他。
师：第二个重点词：叮嘱。“叮”和“嘱”都是口字旁，谁说说词义？
生：一遍又一遍、反复认真地提醒、告诫别人。
师：课文里是谁再三叮嘱海力布？叮嘱了什么？我们一起读小白蛇的话。
生（齐读）：敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对旁人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！
师：反复交代危险，这就是叮嘱。还有一个关键字：誓。大家看字形，古人发誓，代表许下承诺，不可违背。民间故事里，很多角色都立下誓言，一旦违背，就会遭受惩罚。接下来我们默读两篇小故事，找找里面违背誓言的人物。
【默读文本一：《九色鹿》完整原文】
从前，在一座山林里住着一头九色鹿。它的毛有九种颜色，鹿角洁白如雪，十分美丽。九色鹿心地善良，经常救助山林里受伤的小动物。
一天，有个叫调达的人掉进河里，眼看就要淹死。九色鹿看见，不顾危险跳进河水，把调达驮上岸。调达跪在地上，连连磕头，发誓永远不向任何人透露九色鹿的藏身之处。
没过多久，国王梦见了漂亮的九色鹿，想要抓住它，取下皮毛做衣裳，重金悬赏寻找九色鹿。调达看到告示，贪图赏金，立刻进宫告密，带着官兵上山捕捉九色鹿。
九色鹿被包围，当着国王的面说出调达落水被救、立下誓言的事。国王得知真相，十分羞愧，下令不许伤害九色鹿，还重重惩罚了背信弃义、违背誓言的调达。
师：读完《九色鹿》，谁找到违背誓言的人？他为什么违背誓言？结局如何？
生：调达违背了不泄露九色鹿行踪的誓言，因为贪图金银赏赐，最后受到惩罚，人人唾弃。
【默读文本二：《太阳山》完整原文】
很久以前，有兄弟三人，父母早早离世，老大、老二贪心懒惰，只有老三勤劳老实。
传说远方有一座太阳山，山上堆满金子，但太阳正午会放出烈火，凡人不能多停留。神仙托梦告诉三兄弟，天亮前去捡金子，正午前必须下山，绝对不能贪恋财宝，超过时间会被太阳烧死。兄弟三人一同上山，老三只拿了一小块金子按时回家；老大、老二不停捡拾，舍不得离开，违背了和神仙的约定。
正午太阳升起，烈火席卷山头，贪心的老大、老二来不及下山，被太阳灼烧，永远留在了太阳山上。只有信守承诺的老三平安度日。
师：读完《太阳山》，违背誓言的是谁？动机是什么？
生：老大老二，贪心想要更多金子，不守约定，最后丢掉性命。
第二板块：对比阅读，深挖《猎人海力布》独特精神内核
师：现在我们把《九色鹿》《太阳山》和《猎人海力布》放在一起对比思考，三篇故事都有人违背誓言，都会遭受惩罚，但是海力布和调达、两兄弟有什么根本不一样？小组讨论两分钟。
（生四人小组交流，教师巡视）
师：时间到，哪个小组分享观点？
小组代表1：调达、老大老二背誓都是为了自己，贪图钱财，自私自利；海力布泄密不是为自己。
小组代表2：海力布明明知道说出秘密会变成石头，但是洪水马上要来，全村乡亲都会淹死，他只能违背誓言救人。
师：说得直击核心。同样是违誓受罚，动机天差地别。调达、两兄弟为一己私欲，遭人憎恶；海力布为全村百姓的性命主动牺牲自己，百姓世代怀念、纪念这块“海力布石头”。
师（板书）：私念违誓——遭唾弃；大义违誓——永铭记。
师：大家齐读这句话，感受民间故事藏着的价值观。
生（齐读）：为了老百姓利益而牺牲的人，人们永远不会忘记他。
第三板块：教学“创造性复述”，分层实操训练
师：读懂故事、读懂人物之后，我们要学会创造性复述民间故事。课本45页交流平台明确了方法，先区分两种复述：简要复述只保留主干；创造性复述，要求三点，谁来读一读？
生：第一，不能改动故事主要情节主干；第二，用自己的语言讲述；第三，可以合理添加想象、变换讲述方式。
师：给大家整理三种可行的创意复述路径：
1.变换叙事视角：不以旁观者讲，换成小白蛇、村里老人、石头、天上星星的口吻讲故事；
2.调整叙事顺序：先讲结局（村庄旁立着一块人形石头），设置悬念，再回头讲整件事；
3.补充细节想象：给人物加神态、动作、心理，补充环境描写，丰富画面。
师：我们就用《猎人海力布》四段情节练习，大家任选一段，出声练习讲述，自己听自己的语言，调整流畅度。
（生自主练习讲述，教师随机点名展示）
生（展示，以小白蛇视角）：我是龙王的小女儿，那天我被困在猎人的圈套里，海力布好心救下我。我带他回龙宫，父王要重赏他，他什么都不要，只想要那颗能听懂兽语的宝石。我心里着急，一遍一遍叮嘱他千万不能泄密……
师：很棒，视角切换自然，还加了小白蛇担忧的心理。还有同学想先讲悬念结局的吗？
生：我们村子东边有一块奇怪的石头，长得像猎人。老人代代相传，这块石头原本是一个叫海力布的好人，这背后藏着一个动人的故事……
师：悬念设置到位，抓住听众好奇心。复述时可以大胆加合理想象，但不能改变海力布救人、化石的核心主线。
第四板块：拓展影视、曲艺形式，丰富传承方式
师：老师给大家带来一部六十多年前的老动画《猎人海力布》，我们看一小段片段，看看动画创作者加了哪些文字里没有的画面细节。（播放动画片段）
师：动画里展现了草原那达慕大会、牧民打猎的场景，都是创作者合理补充的想象。民间故事不止能口头讲，还能改编成各种形式。大家想一想，还能用什么方式传承这个故事？
生：编成课本剧，分角色上台表演。
生：写成小诗、编成歌曲唱出来。
生：用快板、说唱来讲故事。
师现场示范快板短句（节奏朗读）：
草原猎人海力布，热心助人护乡邻；
救下白蛇得宝石，兽语听清藏在心；
山洪将至众人危，舍命真言化坚石；
大义流传千万春。
师：快板朗朗上口，方便代代传诵。民间故事就是这样，每一代人加上自己的想象、用不同形式演绎，才能一直流传到今天。
课堂收尾：升华文化，布置课后任务
师：民间故事是我们中华民族珍贵的文化瑰宝，华夏每一片土地，都生长着独属于当地的民间故事，汉族、蒙古族、壮族、维吾尔族都有自己经典故事。除了课本篇目，我们身边也有本土民间故事，比如很多城市地名、山川名字，都有传说来历。课后大家可以搜集家乡本地民间故事，下节课带来分享。
师：今天这节课，我们读懂了海力布舍己为人的品格，学会创造性复述民间故事。下课。
生（齐）：老师再见！
师：同学们再见。